数字德育：打开德育的胸怀

数字德育突破了原有的德育方式，让广大师生通过更广阔的空间了解世界，紧跟时代，广泛讨论，形成核心价值观念。     

努力拓展数字德育新天地

随着全球范围的信息数字化、网络化进程的加快,一个崭新的网络时代已呼啸而来。网络普及,网民增多,尤其是青少年网民数量的急剧增长,已经成为了不争的事实。在北京这样的大城市,市民计算机普及率以及上网总人数在全国都居于首位。从海淀区的情况来看,网络普及程度和上网人数都高于北京市的平均水平。     

数字德育引领学生自主成长

场景一:你画我写“双百”体验 时间:2005年6月20曰 地点:北京市丁香小学 一群孩子围在电脑前,争相点击网上一幅幅生 动的漫画作品,挑选自己喜欢又有所感触的内容,然 后敲入自己的留言和评论,许多没课的老师也在备 课室里参与论坛评论……这是北京市东城区教委在     

数字德育 引领学生自主成长

2004年4月，东城区教委建立起东城数字德育平台——东城数字德育网，旨在营造全新的网络环境，真正创设学生成长的自育空间，达到较高层次的环境育人的目的。在此之前，东城教委联合各学校信息化工作的骨干，经过近一年的调研和分析，从学生、教师和家长等三个层面建立起一个相互依存的、立体的关系模型。模型以“尊重”为中心、切实尊重学生、家长，教师的应有权利。     

拓展交流平台 促进校园数字德育常态化

当网络来到我们身边并融入我们的生活时,学生们大步迈进了虚拟的网络世界。调查显示,我校学生家庭目前的电脑拥有率为93％,其中88％的家庭能够上网,77％的学生经常上网。已有六成学生把上网当作主要的课余活动,上网的主要目的是收集资料、聊天和游戏。但是网络在把丰富的知识、信息奉献给他们的同时,也把“垃圾”和“黄毒”塞给了他们,造成了负面、消极的影响。因此,数字德育成为凸显在我们面前的德育新课题。     

数字德育引领学生自主成长——北京市东城区德育信息化建设

信息社会的快速发展对学生的素质结构组成提出新的要求,善于合作、交流和学习是不断适应和发展的前提。信息化社会、首都教育的发展和新一轮课程改革是当前首都区域教育发展面临的大背景。在这一背景下的未成年人思想道德建设工作也需要适应学生发展的需要,贴近学生的生活,创设适应时代发展和学生成长的新环境。东城区作为北京市教育先进区和教育改革实验区,深受各级政府的指导和关怀。东城区教育委员会充分挖掘新时期德育内涵,树立正确的德育观和德育资源观,结合信息技术和信息化环境,在德育管理、德育活动设计、德育资源建设、德育课程建设和德育评价等多方面进行了有益的探索。     

用数字德育搭建学生成长自育空间

一、数字德育的基本构想 为努力创造一种绿色、安全、给予学生充分自主和尊重的网络虚拟环境，开发青少年“自育成长”的环境资源，体现德育内化和学生自育的过程，求得新的发展空间，从而增强德育的实效性，北京市东城区教委开展了“数字德育”的课题研究。     

"北京市中小学数字德育"网获学生青睐网络服务德育建设

"北京市中小学数字德育"网站取得了显著成效,主要体现在以下四个方面. 开创了丰富的网络应用 在网络应用方面,该平台开展了一系列工作,主要有: 第一,开展了寓教于乐的网上活动栏目.     

建设数字德育平台搭建师生沟通桥梁

我们生活在一个信息化时代,在不知不觉中,网络已经渐渐成为一种普通的生活方式,一种文化生活的形式,这种文化日益广泛而深刻地影响着青少年的行为方式、交际方式、生活方式和思维方式,影响着青少年一代价值观的形成。“生活即教育”是陶行知先生教育思想的精髓,有什么样的生活就应该有什么样的教育,网络时代的生活必然应该有网络时代的教育。如何指导学生正确使用互联网,探索德育管理的新方式,已成为教育工作者的新课题。     

数字校园环境下高职院校德育新模式的构建

数字校园时代即将来临,届时会给高职院校的德育带来机遇和挑战。发挥数字校园的优势,克服其不足,必须构建高职院校德育新模式：健全教育管理机制;创新德育载体;开发德育资源库;打造数字德育队伍。     

北京东城区数字德育网上开设“匿名论坛”

学生可以匿名上网,“揭发”学校或某个老师不符合有关规定或师德修养的事情。北京教委的有关工作人员再通过这种方式来发现学校存在的问题,进行核实和处罚。近日,北京东城区教委副主任李奕说,教委已经通过这种方式发现和处理几起教师违规事件。在东城区数字德育网上,有一个学生可以匿名登录的“匿名论坛”(限时开放),学生如果有什么情况要向学校以上的机构反映,又不想让别人知道,就可以匿名登录这个论坛,将自己想说的话写在这里。东城区教委将有专门的工作人员查阅该论坛,一旦发现情况,就对论坛上所反映的情况进行调查、核实。李奕说,在数字德育网开通的几个月里,已经通过这种方式发现并处理了几起教师违北京东城区数字德育网上开设“匿名论坛”$《新京报》     

数字德育:大学生思想道德教育走进虚拟世界的前瞻选择

数字德育是以网络为载体,以数字技术为支撑,集传统信息与现代技术、虚拟空间与现实环境于一体的开放、平等的道德教育新模式.数字德育开拓高校思想政治教育的新时空,改进高校思想道德教育,要强化数字"阵地意识",用现代化手段扩大覆盖面,实现思想教育的个性化和现代化.     

论德育与非德育、反德育

对德育含义的准确理解,是区分德育与非德育、反德育的基本前提。德育是以道德价值为核心的德性教育,直接指向道德人格。区分德育与非德育、反德育的主要标准是：是否为社活动;是否以道德价值为核心;是否指向德性,并在道德认识、道德情感、道德行为诸方面引发积极变化;是否体现有目的、系统的、持续性的努力;是否体现学习者的道德主体性。     

德育与德育理论

文章认为 ,当前 ,德育陷入了一种困境 ,而要走出困境的根本途径在于加强德育的理论研究。首先德育的实质是个理论问题。人的思想品德是由知、情、信、意、行构成 ,这里“信”是核心 ,要确立正确的信念 ,必须有科学的理论指导 ,没有能触动心灵的理论 ,就不可能有坚定不移的信念 ;其次 ,德育是门艺术 ,存在着方法和技巧的问题 ,而方法和技巧的选择和实行 ,归根到底也是个理论问题 ;再次 ,德育实践是理论指导下的实践 ,没有理论指导的实践是盲目的 ,盲目的实践起不到真正的教育作用。此外 ,德育教师素质的核心问题也是理论素养问题。总而言之 ,…     

德育和德育管理工作

德育是学校“五育”之一,它以独特的功能对其他“四育”起着导向和保证作用;德育工作管理是学校管理的重要组成部份,它对整个学校教育工作有着十分重要的意义。1990年3月,我校被省、市教委确定为《中学德育大纲》试点学校。经过几年来的努力,我们在全面贯彻实施德育大纲,建立学校德育工作新格局方面,积累了经验,取得了一定的成绩。我们的试点,曾多次在全省中小学德育工作会议上交流,得到了省教委有关领导的     

德育生命 生命德育

当前学校教育“以德为先”已成共识，基于对现存学校德育教育的反思和对人生命规律认识的进一步深化，一种超越于传统德育即过分强调规范、模式的工具形态德育已悄然地向强调个性、关注学生精神需求、尊重生命的生命形态德育转化。     

智慧德育是有效德育

提高德育的针对性和实效性是德育工作的重要任务,也是最大难点.我们面对的是可塑性很强的中小学生,面对形形色色的学生,只有科学化的德育、艺术化的德育,才能真正提高德育的有效性.我们提倡智慧德育就是要求在德育的过程中,教师用智慧将科学的方法和艺术的手段结合起来,从而达到教育的真正目的.智慧德育的精髓是要求老师具备爱心、真诚和宽容;智慧德育的表现是要求老师做到灵活、机智和艺术.下面的几个案例就是从不同的角度反映了智慧德育的魅力.     

服务德育：德育新思维

服务德育是一种全新的德育理念和德育方法。服务德育把教师的“教”看成是教师职业实现的活动和过程;把学生的“学”看成是在教师的帮助下自主创新性学习和自我教育活动的过程。就教育工作者而言,德育的过程就是提供教育服务的活动和过程;就学生而言,德育的过程就是通过接受教育服务自我生成与发展良好道德素质的活动和过程。服务德育的理论基础是服务劳动价值论、服务产品理论、“学生中心论”和“以人为本”教育思想。     

网络德育 走出德育新天地

“对每一个学生负责,帮助每一个学生成功”是十四中教师的育人观念。在这里,学生品尝到因为不断发展而获得的快乐,教师感悟到因为不断成功而获得的自豪,师生在一起成长的过程中体会着教育的幸福。