论徐利治的数学哲学思想

徐利治教授是我国著名的数学家、数学哲学家、数学教育家和数学方法论专家.他的研究涉及分析数学、组合数学、计算方法、数学基础和数学方法学等众多领域.他从无限研究的数学哲学思考、数学本体论思想、数学方法论、数学真理观等方面都为数学哲学思想的发展做出了贡献.     

海曼·巴斯的数学教育思想研究

海曼·巴斯曾担任美国数学会主席、国际数学教育委员会主席,在数学研究、数学教育和数学共同体建设方面均做出了创造性的贡献,研究他的数学教育思想对当前数学与数学英才教育具有重要意义。研究结果表明：他认为数学是文化中立的赋能科学,指出优秀数学教学要同时关注数学知识和学生思维,呼吁数学家积极参与数学教育,主张数学家和数学教育者互惠合作,倡导数学英才教育。     

数学猜想教学浅谈

数学猜想是数学思维的一种重要形式,它为促进数学发展做出了巨大的贡献。数学教学实践中数学猜想的作用是不容忽视的,对其分析研究也是必要的。文章结合实例阐述了数学猜想的重要性及数学猜想建立的基本途径和方法。     

隐士与传统数学

隐士是中国古代社会的一个特殊阶层,他们对中国文化和传统科学产生过很大影响。本文主要讨论隐士对传统数学和数学教育的贡献及其研究数学的原因。     

犹太民族数学家的特点

数学是不分民族和种族的 ,各民族都对数学的发展作出了贡献。犹太民族的数学家对数学的发展作出了不可磨灭的贡献。犹太民族的数学家的特点是 :持续时间长、分布地域广、学术成就大     

人生几何心中有“数”

谷超豪院士是在数学领域享誉盛名的科学家,在当前数学最前沿领域,特别是数学的交叉研究和边缘化上,获得了一系列富有开创性的成果,处于国际领先地位,为我国尖端技术特别是航天工程的基础研究做出了杰出的贡献。     

江西籍数学家与浙江数学

有六位江西籍数学家是浙江籍数学家的得意门生,他们受到了浙江籍数学家的教育培养,成为了数学家和数学教育家。他们学成以后,都在浙江工作过,为浙江的数学研究和数学教育作出了贡献。     

浅谈数学文化视角下的命题研究与教学建议

教育部颁发的《普通高中数学课程标准(2017年版)》指出,数学文化是指"数学的思想、精神、语言,方法,观点及其形成和发展;还包括数学在人类生活,科学技术,社会发展和与数学相关的人类活动中的贡献和意义。"。数学文化对数学教育的重要作用已经引起了广大一线数学教师和学者专家们的关注。本文就研究2008～2018十余年的高考数学文化题的命题背景分析为切点浅谈数学文化视角下的命题研究和教学建议。     

林夏水对数学哲学的贡献

林夏水自1964年以来,一直从事数学哲学研究。他在建构数学哲学理论体系,研究非线性科学的哲学问题,以及数学哲学委员会的组织、领导等方面,为我国的数学哲学发展做出了重要贡献。     

数学达人希尔伯特的求学故事

德国数学家大卫·希尔伯特是20世纪最伟大的数学家之一.他对数学的贡献是巨大的和多方面的,研究领域涉及代数不变式、代数数域、几何基础、变分     

郑毓信的数学教育哲学研究综述

郑毓信先生关于数学教育哲学的研究是在他本人的数学教育哲学现引领下的自觉行为。他对数学教育哲学本体论的研究贡献甚大，对数学教育实践进行了广泛而深入的哲学思辨．诗如建构主义研究、问题解决研究、课程改革的研究、数学教师专业化培训研究，成果丰硕，开掘了数学教育研究的深度，提升了数学教育研究的学术品位。     

核心素养视角下初中数学情境教学的研究

数学核心素养反映的是数学本质与数学思想,是具有数学基本特征的适应个人终身发展和社会发展需要的关键能力和必备品格,是数学课程目标的重要组成部分。数学核心素养的落实依靠教师在教学活动中设计合适的情境与问题,引导学生用数学眼光观察现象、发现问题,用数学的语言描述背景、表达问题,用数学思维分析问题、解决问题。因此,情境教学对培养学生的数学核心素养非常关键。基于此,本文就如何运用情境教学培养和发展学生的数学核心素养展开了研究,以期有所贡献。     

天道酬勤 贵在坚持不懈——访盐城师院章士藻教授

章士藻简介：男,1940年生,江苏省南通市人,盐城师范学院教授．他立足教学,长期潜心数学教育研究,在数学教育学科建设、课程建设和教材建设等方面作出了重要贡献,享誉数学教育界．     

浅论印度文化的基本特征

印度著名历史学家高善必说,东方文明的两个主要源渊就在中国和印度。棉织品和糖是印度对人们的日常生活所作的特殊贡献,正象纸、茶叶、瓷器和丝绸是中国主要贡献一样,印度在哲学、文学、艺术和数学许多方面,对人类亦有特殊的贡献。研究印度文化,对了解东方文化,乃至     

东西方文化对近代数学的影响

在我们从小学到初中,从初中到高中的数学教科书中,存在着这样一种现象:那就是西方数学家的名字出现的比东方的多,这种现象长期以来带给我们一种错觉,那就是西方人对数学的贡献比东方人大。事实上是不是这种情况呢?东西方对数学的贡献谁大谁小呢,本文对这种现象进行了研究,并最终得出了东方和西方对数学的贡献同等重要的结论。     

数学教学中培养创新思维措施的实验研究报告

一、问题的提出
　　1.问题产生的背景及研究目的与意义
　　（1）搞好创新思维的研究有助于深化和推进素质教育
　　数学教学是思维活动的教学,所以创新思维品质的培养是中学数学创新教育的核心。数学教育家曹才翰在《数学教育心理学》中指出：“就数学教学来说,让学生踏踏实实地学好数学知识,使学生具备较强的数学能力和一定的创造精神,就是对素质教育的最大贡献。”     

2018年高考数学文化试题分析及教学建议

2017年版《普通高中数学课程标准》中出现大量的有关数学文化的语句,课程基本理念中有“同时注重数学文化的渗透”.课程设计依据中有“重视数学实践和数学文化”,课程结构中有“数学文化融入课程内容”和“数学文化是指数学的思想、精神、语言、方法、观点,以及他们的形成和发展;还包括数学在人类生活、科学技术、社会发展中的贡献和意义,以及与数学相关的人文活动”。数学课程标准是确定高中数学教学内容的依据,正因为数学文化在新课程标准中有很多要求,使得我们研究高考数学文化试题更有价值和意义。     

吴文俊的数学研究及其贡献

吴文俊院士是中国数学领域的领军人物,在国际数学界也具有崇高声誉和重要影响.吴文俊在拓扑学、自动推理、机器证明、代数几何、中国数学史、对策论等研究领域均有杰出的贡献.在拓扑学方面提出了著名的"吴示性类"及"吴示嵌类";在中国古代数学的研究上,提出数学机械化思想,这一思想在国际上被称为"吴方法".     

数学史融入高中数学线上教学中的应用研究

数学史是数学学科中重要的一部分,通过研究数学史,可以深入了解数学的发展脉络、数学思想理论以及数学家的贡献。本文以数学史融入高中数学线上教学为研究对象,探讨了数学史融入高中数学线上教学的意义、方法与效果,并通过实际案例分析,展示了数学史融入高中数学线上教学的具体应用。     

欧拉小传

欧拉对数学的贡献是巨大的,我们的日常生活无时无刻不折射出欧拉数学的影子来.无论你是中学生,还是大学生;无论你是一线的教师,还是从事数学研究的学者,你的工作和学习都时时刻刻和欧拉的数学发生着某种程度的联系.今年是欧拉诞辰300周年,谨以此文向同学们介绍欧拉,以表纪念.