大人吵架小孩笑

今天放学回家,我发现了一件滑稽可笑的怪事。邻居王叔叔和陈叔叔正在吵架。原因十分简单,王叔叔家的小强和陈叔叔家的小源在一起玩,刚开始玩得很好,玩着玩着就打了起来。两家大人为此争吵不休,满口秽言。两个大人吵得正凶,不知是谁说了一句:“看,两个小孩玩得多好啊!”原来,两个小家伙全然忘记了刚才打架的事,又在一起高兴地玩起橡皮泥来。围观的人一阵哄堂大笑。王叔叔和陈叔叔感到十分尴尬,很不自然地各自回家了。大人吵架小孩笑!小记者451450@李冰莹$河南省中牟县直第一小学六〈2〉班     

人物的描写与刻画

写人,要写活生生的人,因而就要写出人的个性。要想让自己所写的人物有血有肉,个性鲜明,栩栩如生,能给人留下深刻的印象,进行人物描写时就必须注意以下几个方面:一是选择人物。写人应该写自己熟悉、了解的人物,这样才有话可说,写出来也能给人以亲近、真切的感觉。要通过“事”来     

记一节作文知识课——指导学生学习外貌描写

高年级任课教师,都希望将占班内主体的中等生提高一步,使他们的作文成绩由“良”提到“优”.这就要求教师在作文教学的备课上多下功夫.就拿指导学生写一个人物说吧,写这类文章,中等生选自己熟悉的人物,摆出一些具体事实来,似乎并不难;但写出人物的特点,那就不大容易了.在这方面,     

猜猜他是谁

孩子们写起人物的外貌来,总喜欢一个模式,那就是凭空捏造。而且写出的人几乎是一个模子里造出来的,什么“炯炯有神的大眼睛”,什么“樱桃小嘴一点点”,什么“乌黑亮丽的头发”……于是,我总想让孩子们在写人物时,能写出特点来,而非千人一面。一次,我让孩子们写写身边的同学,要求在文中不能出现同学的名字,看谁写得像,看谁写得有特点。孩子们的小片断写完了,我仔细审阅后,找出写得比较好的,然后瞅准机会,偷偷地用数码相机把我讲评所要涉及的几个孩子拍下来制成简单的幻灯片,第一张幻灯片是文字,第二张就是那几个孩子的照片了。讲评时,我先激…     

一次特殊的作业

叔叔和阿姨星期六都要去上班,一大早就把弟弟妹妹送到我家里来,让我来带他们玩。我灵机一动,对他们说:“今天我们来玩老师教学生的游戏,好吗?”“好!好!”他们一听说有得玩,自然十分开心。准备了一下,我就开始上课了。“上课!”我故作威严地喊道。妹妹万雅还算机灵,愣了一下,喊了声“起立!”我学着老师的样子,在小黑板上写了几个歪歪扭扭的字“登鹳雀楼”。“今天我们学习古诗,请大家读题目。”我请妹妹万雅来背诵这首古诗,她还真不赖,背得一字不差。我又请弟弟徐睿来背,可能是他小的缘故吧,读都读不准。于是,我一句一句地教他,总算是有点样…     

假如我是一名老师

精彩点评：此文形散神聚，句式整齐，描述真实生动，寄托了自己的美好期望，表达真实的情感，是一篇佳作。说它形散神聚。是因为小作者似乎看到什么就写什么。信手拈来。而实际都放映一个主题：一个优秀教师。应该还孩子快乐童年!句式整齐．是因为全文除了最后一节，都用了“假如我是一名教师”作开头来写；表达真情实感，寄托美好愿望。是因为小作者写的都是现实生活中看到、听到、想到的。从孩子的角度写出了孩子眼中优秀教师的形象。     

初中一年级下学期作文教学第二单元(配合教材第三单元)

练习课题:《玩得最开心的一次》(口头训练) 要求:以“写人”为主,要着力刻划人物的外貌、神情、对话、动作。做到合情合理、体现个性。写少年儿童更要符合年龄特证,以突出纯洁、美好的童心。《小桔灯》、《夜走灵官峡》两篇课文,为我们提供了范例。本练习要求学生从范例中得到启示,通过集思广益相互启发的课堂讨论,注意到环绕文章中心,写好人物的外貌、神情、对话和动作。指导要点:1、第一步要解决好“写什么”。启发学生勾起对童年生活的回忆,考虑准备写哪件事。让学生在讨论中比较出写“哪一次”、“玩什么”是自己“最开心的”,以审清题意。 2、第二步解决“怎么写”。要把开心味写出来,应该着重在“怎样玩”的问题上写好人物的神态、对话和动作。可以让学生再读读《小桔灯》中的一个片断,     

一位影响美国历史的女子

美国图书馆协会前主席在浩如烟海的图书中选出了“影响世界历史的16本书”,这16本书中只有一本是女了写的,这就是斯托夫人写的《汤姆叔叔的小屋》。某日,邮差给斯托夫人送来了一封陌生的信,这是一封     

作文的窍门

如果说写作文也有窍门的话,那么我认为抓住自己写就是最大的窍门。所谓“抓住自己写”,不是说文章只写自己,不写客观的人物事物,而是说,不管写什么,都要写出自己的思想感情来,都要写出自己的感受、感觉或体验。或者说不论写什么,都要抓住自己问:我对它(他)的看法怎么样?认识怎么样?感觉如何?感受如何?等等;然后抓住这些思考、组织、写文章;而不是去想别人对它(他)是怎么讲的,书上是怎么写的,媒体是怎么宣传的,然后按这些去组织编排文章。抓住自己写,就是“从我出发”,“写出自己的思想感情”,“说出自己心里的话”。做人,立身处世,要多为别…     

引导学生写真情实感

有些同学作文写不好,但信却写得很不错。这是因为他们在写信时写出了自己的真情实感,所以,它不仅有“物”,而且有“序”。在作文教学中,我不论让同学们写什么体裁的文章,都放在“写信”这一形式中进行,全部写成“通信作文”,取得了较好的效果。一、写记叙文,使小作者产生“假如我是当事人”的感觉。不论是写人,还是叙事,只要小作者产生了当事人的真情实感,是能写出好的记叙文来的。我曾让同学们写过这样一封“条件回信”: 某城市中学初三学生小王最近给你来信,说他很想了解党的十一届三中全会后我国农村发生的巨大变化。现在请你给他写封回信,以     

门诊处方

两篇都是写自己的作文,小作者用轻松的笔调写出了自己的特点。第一篇小作者先介绍了自己的长相,然后用两件事情来突出自己的特点,一是脾气大,二是胆子大。整篇文章安排得非常有条理,让人读了他的文章对他有了个初步的了解。第二篇小作者先用几个外号点明自己的特点,又选用两件事情来印证自己的外号。文章因为用了外号,显得活泼调皮,很有意思。《小小的我》通过事情来写人,用人物的动作、心里的想法把人物的性格展现得非常清楚。在写事情的时候,如果把事情的发展变化写得再详细点就更好了。《我是一只“小老鼠”》的精彩之处在于运用了外号,…     

只活了一天

【招数演练】感动是成功时师长的一声提醒,感动是失意时老师的几句安慰,感动是善待老人、呵护幼小,感动是一个微笑、一句善言。请结合自己的体验,以“心灵深处的感动”为话题写一篇文章。【写作点拨】写清感动原因,是文章的重点,我们只有选取熟悉而又新颖的内容,心灵之水才会源源不断。为了达到“写出真情实感”的目的,要力求把情节写细、人物写活,如沿着“喜悦——失落——痛苦——感动”的思路展开情节,可以一步一步交代自己在学习或生活上遭遇的不顺,就在自己最为失落或痛苦的时候,再来一个感动的情节,人物的情感自然会真挚而与众不同。…     

抓住人物特点 塑造鲜明形象——七年级上册作文专题指导

<正>写作目标:1.学会认真观察,抓住人物特征。2.学会运用人物外貌、语言、动作、心理等描写方法,刻画人物形象特点。3.善于选取典型事例,以事写人展现人物个性,表达自己的情感。审题指导:七上第三单元的写作要求是“写人要抓住特点”,这一单元的写作目的是要指导同学们抓住人物的特点来写人,从而突出人物的性格特点。除了要对人物进行外貌描写,还要写出人物富有个性的语言、动作、心理活动等,同时以事写人,从而突出人物的性格特征。     

一次特殊的作业

叔叔和阿姨星期六都要去上班,一大早就把弟弟妹妹送到我家里来,让我来带他们玩。我灵机一动,对他们说:“今天我们来玩老师教学生的游戏,好吗?”“好!好!”他们一听说有得玩,自然十分开心。准备了一下,我就开始上课了。“上课!”我故作威严地喊道。妹妹     

“夜叉”传奇

题目每个人都有自己的特点。写人,就要抓住人物的特点来写。通常,我们可以从外貌、动作、语言等方面来抓住人物的特点,并通过外貌描写、动作描写、对话描写等写出人物的特点。写一篇作文,试着通过记一两件事把你熟悉的一个人写出来。题目自拟,字数不限。(语文社版)提示:写人的文章关键在于“形象丰满”。要刻画出人物的个性特点,展现人物深刻的思想感情、丰富的精神世界,使人物从纸上站起来,有血有肉,栩栩如生。我们可以从以下几个方面入手:1.以形传神,形神兼备。可以通过人物的外貌描写来表现人物的内在精神,做到外貌与内心统一。必须注意…     

要求与互改——十一册七单元作文教学设计

十一册第七单元的作文训练要求是:“从你和同学之间发生的值得回忆的事中,选一件写成一篇作文,注意写出这个同学的特点,并适当写一点这个同学的内心活动.”根据题愈,写作前我向学生提出了这样几点要求:①写一件发生在你和同学之间的值得回忆的事;②记叙的要素必须交代清楚.③要抓住人物的特点(是同学而不是自己);④写出自己的内心活动(题中要求写出“这个同学”的内心活动,我认为既然是要求写“你和同学之间”发生的事,那么“必然要用第一人称来写.既然是第一人称,那么“我”怎么会知道”这个同学”的内心活动呢?我认为题的要求有误,故改为写自己的内心活动.);     

写出兴趣和乐趣——带着一年级孩子写周记

小学语文课程标准中,第一学段对写话的要求有三条,其中第一条就是“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”第二学段对写作的要求有八条,其中第一条就是“留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。”一个“有兴趣”,一个“乐于”,可见,对中低段学生来说,书面表达最重要的是调动并保护兴趣,使表达成为乐趣。为此,教师要做“有心人”。     

“差距”也是一种激励

一位作家一直为自己的孩子只喜欢读书却不爱写作而头疼。一次在他和几个又友鉴赏一篇佳作时,孩子突然插嘴：“我也能写出这样的作又来。”作家立即鼓励：“我早就知道这一点,只要你每天坚持练笔。”这天晚上孩子还真的写出了一篇记叙文,尽管存在着很多的缺点,水平在一般偏下,作家还是给了极高的评价,给他打了99分．     

胖东东

这篇作文抓住了人物的特点,写得生动、有趣。首先,小作者抓住了“胖”的特点写他的外形;其次,通过具体事件写出了东东的贪吃特点;最后写出了由于他太胖而给自己带来的不便之处。从而充分地表现出东东胖得可爱,胖得逗人这一主题。     

抓好人物心理活动的细节描写

语文课上范老师讲人物心理活动的细节描写。范老师说:心理描写,就是要在文章里,写出人物没有说出口,仅在心里讲的话和他的感情活动,即“想”。一篇文章只有写出人的微妙而真实的心理活动,才能鲜明地再现人物的形象和品格,打动读者。同学们平时在写作文时,对描写心理活动常感到有一定的困难,只会写“我心里高兴极了”、“我心里十分害怕”等这样内容笼统的句子。怎样用准确的词汇、句子来表达自己的真情实感呢?从课文中借鉴是一个好办法。例如,六年级语文书中有《穷人》一课书,桑娜将邻居西蒙的两个