浅谈数学情境与问题创设

高中数学新课程标准要求:"教材应注意创设情境,从具体实例出发,展现数学知识的发生发展过程,使学生能够从中发现问题、指出问题,经历数学的发现和创造过程,了解知识的来龙去脉。"这就是说,改进教与学的方式已经成为新课程的基本理念之一。"数学情境与问题创设"的教学模式,就是学生在教师的指导下,从熟悉的或感兴趣的数学情境出发,通过主动探究、提出问题、研究和解决问题等活动来     

高中数学教学创设问题情境的方法

新课程改革提倡创设问题情境,创设问题情境是一门艺术,要求我们教师得多探索,从学生已有的认知经验入手,从学生生活中的场景入手,不断实践,不断摸索,创设出简单高效的问题情境,促进学生积极探索和主动学习的动机,为高中数学课程改革奉献自己的一份力.一、创设趣味问题情境,激发学习兴趣数学学科的特点决定了它不可能是活泼生动的,但我们在教学中还是可以创设一些有趣味的问题情境,如数学     

也谈高中数学问题情境的创设

江苏省高中数学新课程改革已实施了多年,随着课程改革的不断进行与深入,一线教师已越来越关注课堂上问题情境的创设,而苏教版教材的编写也主要采用了“问题情境一学生活动一数学理论一数学运用一回顾反思”这一形式。从教材的编写我们可以看出它特别强调了问题情境的创设,把从情境中探索和提出数学问题作为数学课堂的出发点,以“问题”为主线组织开展教学。但是在一线的教学研讨中,我发现一些老师对问题情境的创设已走入“误区”或“套路”中,有的为情境而情境,有的只求表面形式,影响课堂教学的有效性及学生思维的发展。那么问题情境的含义是什么？问题情境创设的目的是什么？如何创设问题情境？问题情境创设要注意什么？本文围绕这几个问题展开简要探讨。     

充分利用课程资源 创设有效教学情境

情境是课堂教学的重要组成因素,创设有效教学情境是提高教学质量的途径之一。以人为本、注重发展的新课程要求教师充分挖掘课程资源,利用教材中的图文资料、课堂中生成的疑义和教师、学生的自身资源,创设有效教学情境,提高课堂教学效率,促进学生全面协调发展。     

高中信息技术教学创设问题情境透视

随着新课程改革的深化,形成很多极具独特个性的课堂教学策略,丰富了课堂教学的内容,也是对传统课堂教学的发展与深化,情境创设便是其中之一。在课堂上通过情境创设的手段能够使课堂气氛更加活跃,调动学生的能动性,使学生都参与到情境创设的课程学习中来。但在教学中也存在误区,如何摆脱情境教学的误区,参与到情境创设的课程中是教师需要积极思考的问题。本文针对情境创设所引发的一系列行为进行透视与反思。结合课堂实践．总结出情境创设在课堂上的一些常用方法。     

情境教学法在初中历史教学中的应用

《义务教育历史课程标准》指出:"运用多种方式展现历史的情境,通过具体、生动的情节使学生感知历史。"可见,在历史教学中创设有效的情境,从多角度入手创设多样化的情境对历史教学起着非常重要的作用。所以,在新课程改革下,教师要做好教学思想的转变,要通过多种情境的有效创设和应用来调动学生的学习兴趣,展现历史课程的价值。     

创设"问题情境"开展数学有效学习

创设问题情境是促使学生开展有效学习的有力手段.基于目前教材的改革正在进行,需要我们教师建设性、创造性地使用教材,创设出适合学生开展有效学习的问题情境.创设情境,我们要把社会中心的"用",学科中心的"序"和儿童中心的"趣"很好地结合起来.     

如何创设教学情境

新课程理念强调“:课程要关注儿童的生活世界,要成为学生生命历程的重要组成部分,课程要面向社会生活实践。”同时西师版实验教科书教师培训资料中也明确指出“:数学素材来源于学生的现实,让学生在具体的情境中学习数学。”可见数学情境的创设与否,数学情境创设的好或差都将直接影响教学效果。那么,如何为学生创设教学情境呢?笔者认为应从以下五方面着手。一、谈话创设现代汉语词典对情境的解释是“:情景,境地,而情景又是指一定场合的情形、景象。”为此,教师在施教过程中要用适合儿童年龄特征的语言,再现儿童日常生活中的一些情形、景象,即…     

创设“问题情境” 开展数学有效学习

创设问题情境是促使学生开展有效学习的有力手段。基于目前教材的改革正在进行,需要我们教师建设性、创造性地使用教材,创设出适合学生开展有效学习的问题情境。创设情境,我们要把社会中心的“用”,学科中心的“序”和儿童中心的“趣”很好地结合起来。     

对创设数学问题情境的一点思考

<正>在新课程理念下,教师应当重视数学问题情境的创设.通过创设问题情境来调动学生思维的参与,使学生听其言,入其境,数学课堂呈现出生动活泼、丰富多彩的局面,教师乐教,学生乐学,教学相长,从而达到良好的教学效果.本文谈谈对创设问题情境的一点思考.     

高中化学新课程教学中问题情境创设策略研究

随着新课程理念的不断深入,传统的"灌输式"教学模式已经不能适应现代课程改革的需求,这就对教师的教学方法提出了更高要求。在高中化学教学中,情境教学作为新课程理念下的一种新型教学模式,逐渐被广大教师认可,教师通过创设问题情境,对学生的学习情况进行及时反馈与了解,并有针对性地解决学习中的问题,培养学生分析问题、解决问题的能力。本文主要对如何在高中化学新课程教学中创设问题情境进行研究和探讨,以供参考。     

例谈新课标下问题情境的创设

问题情境是教师传授知识,学生学习知识的载体,其设计的好坏直接影响着教学效果。因此。随着新课程的进一步实施。教学一线教师对问题情境的创设也越来越重视。那么如何刨设好的有价值的问题情境,不断提高教育教学质量。是值得我们认真探讨的问题。下面结合自己的教学实践谈几点具体的做法。     

创设问题情境,培养学生思维品质

新课程标准中明确提出:"教师要善于引导学生从真实的情境中发现问题,有针对性地展开讨论,提出解决问题的思路,使学生的认识逐步得到发展."因此,教师在教学中要善于创设问题情境,通过实验、观察、阅读教材等途径引导学生发现和提出问题,以问题为中心组织教学,将新知识置于问题情境中,使获得知识的过程成为学生主动提出问题、分析问题和解决问题的过程.     

小学数学教学问题情境的创设

<正>苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中说:"在人的心头深处有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。"数学教学中创设"问题情境",正是为了满足学生这一需求,让学生在具体的情境中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题,在主动探究的学习过程中获得成就感和满足感,从而达到良好的教学目标。有意义的问题情境创设,不仅可以调动学生学习的浓厚兴趣,促使学生积极主动地参与课堂教学,还能帮助学生更好地理解抽象的教学内容。创设有效的教学情境是新课程改革以来广大教师不断研究与探索     

创设问题情境 激发学生创新

心理学研究表明:学生的创新思维总是从问题开始,在解决问题的过程中得到挖掘和发展。学生的学习过程是在教师不断创设的问题情境中去自主发现问题、解决问题的创新过程。实践证明:有效的问题情境,能引发学生主动学习,激发学生的求知欲,是培养学生创新能力的前提和保证。小学数学教学中问题情境的创设,需要教师在精通教材、     

高中数学课堂教学中创设有效情境的策略探究

<正>数学教学中的情境创设,是指教师以具体的情境为载体,将数学问题转化为学生熟悉的生活情境或具体生动、形象化的情境。随着新课程的实施,越来越多的教师在教学实践中开始关注情境创设,启发学生从具体情境中发现和提出数学问题、分析和解决数学问题。笔者基于自身的课堂教学实践,总结了高中数学课堂教学中创设有效情境的主要策略。     

高中数学问题情境创设的案例剖析

《普通高中数学课程标准（实验）》在“实施建议”部分对教师教学提出：“教师要创设恰当的问题情境,鼓励学生发现数学规律和问题解决的途径,使他们经历知识形成的过程”．那么新课程实施以来教师在实际课堂上有关数学问题情境创设的现状如何？创设什么样的数学问题情境更有利于学生的学习？这些都是值得我们去探究的问题．     

物理课堂如何创设问题情境

在课改过程中,我认为最难的是把传统教学中的知识学习转化为问题情境,培养学生提出问题的能力和创新意识。如何在物理课堂教学中恰当地创设问题情境,是教学探索中的一个新课题。在物理教学中教师常用以下的方法创设问题情境:复习旧知识,利用新旧知识的联系,创设问题情境。这是以往物理教学中最常用的方法。还有让学生举出生活中的例子,来创设问题情境。现在教师多利用多媒体技术来再现生活中的情境。我认为,最不可少的一种创设问题情境的方法是利用演示实验来创设问题情境。在物理课堂教学中,我们不能让课件取代实验,特别是探究实验更是不能…     

创设高中数学问题情境的几点要求

<正>教师通过创设有效的问题情境,能够让学生体会到数学与生活的有机联系。有效问题情境的创设能够更直接而有效地拨动学生的思维之弦,激活其求知欲,唤起其好奇心,让枯燥、抽象的数学具有一定的吸引力,从而让数学课堂变得富有诗情画意。那么,我们如何才能创设有效的问题情境呢?一、运用新课程理念指导自己的教学具备了先进的教学理念,才会具有先进的教育行动,因此,我们每一个数学教师都应当真诚而自觉地运用科学的课程     

例谈高中数学问题情境的创设

“以问题为中心,以学生为中心”是新课程倡导的核心理念。《普通高中数学课程标准》明确指出高中数学在数学应用和联系实际方面需大力加强,高中数学课程应该提供基本内容的实际背景。问题是数学的心脏,而创设一种问题情境是启发学生思考的关键。教师作为学生学习的组织者、引导者、合作者,应想方设法创设能够激发学生学习兴趣、乐于探索的问题情境,