“现代化进程中的班主任专业化发展建设”学术研讨会在沪召开

2009年6月14—15日,上海市浦东教育发展研究院、北京教育科学研究院班主任杂志社、南京师范大学班主任研究中心、武汉大学班主任研究中心联合举办了第16期“浦东教育论坛”暨首届“北京、南京、武汉、浦东四地班主任工作协作研究”学术研讨会。大会以“现代化进程中的班主任专业化发展建设”为主题,来自全国各地从事班主任研究的专业工作者和地方教育行政部门分管德育的领导、     

从“现状”到“模式”——走在城乡一体化道路上的浦东思路

通过迅速扩建校舍、大量引进教师,浦东基础教育在过去16年里实现了以数量扩张为特征的跨越式发展。今天,面对相对薄弱的教育基础、客观存在的城乡差距、老百姓对优质教育的迫切需求,浦东急需拿出一整套“模式化”的改革方案应对教育均衡发展的需要。     

变革——一切为了教师卓越发展

浦东开发开放18年来,浦东教育取得了长足的进步。站在教育内涵发展、优质均衡发展的新起点,浦东的路径选择是：以教师的卓越发展引领学生的卓越发展。为此,浦东以教师有效学习、卓越发展为目标对教师继续教育进行了一系列变革。     

“终身学习”国际论坛在沪举行

近日，由中国国家教育发展研究中心等部门主办．浦东社会发展局承办的“建设终身学习体系与学习型社会”国际论坛在国际会议中心拉开帷幕。     

从“管理”走向“诊断”

长期以来，教育评价一直承担着“尺子”的功能，用于衡量各种教育事物的好坏、高低与优劣，大家对此也很少有异议。但日前在浦东新区召开的第二届浦东教育展示周上，市教委基教处颜慧芬副处长提出，教育评价要逐渐从一把“尺子”向一面“镜子”过渡的说法，给全场教师以极大的启示。     

浦东新区有效促进教师角色转换 推进课程优质均衡发展

伴随着新课改的深入推进,浦东教育站在了内涵发展、优质均衡发展的新起点。为了打造＂开放、多样、优质＂为基本特征的浦东教育品牌,建立起以学生发展为本的现代课程体系,浦东确立了＂以教师的卓越发展引领学生的卓越发展＂的基本思路,围绕着教师角色的转换展开了一系列教学、研究、培训工作,希望能促使教师从教书转变为引领学生学习。     

十年内涵项目路 以制度创新推进教育内涵发展的浦东经验

2004年,是浦东教育发展史上的重要年份。这一年,在基本完成以数量扩充为特征的第一次跨越后,浦东教育踏上了以均衡发展、内涵发展为特征的二次跨越的征程。面对摊子大、底子薄、力量弱的现状,浦东大胆探索制度创新,启动了教育内涵项目的研究与管理,将项目管理思想和方法引入教育,用项目推进的方式解决教育改革发展中的问题和矛盾。历经十年的实践与探索,内涵项目已然成为了浦东教育实现＂二次跨越＂的＂幕后英雄＂,而内涵项目本身也已成为浦东教育先行先试、制度创新的代表性成果。更为重要的是,随着内涵项目在基层学校的深入推进,项目管理的理念和模式正改变着越来越多的人的思想认识、思维方式和行为方式。     

“聚焦张江”下的浦东

世纪之初，上海市制定了上海高科技发展“聚焦张江”的发展战略。１９９９年６月，上海市作出聚集全市力量，把上海的综合优势和浦东开发开放先试先行优势紧密结合起来，进一步发展张江高科技园区的重大决策。把张江高科技园的功能定位于立足我国科技发展的前沿，以生物医药和信息产业为主导，带动新材料和环保产业的发展上。 上海高科技发展“聚焦张江”标志着上海从２０世纪９０年代以浦东大开发为中心的量的经济扩张，转向以高新技术为中心的质的发展道路。留学人员企业主要集中在高新技术行业，以国际领先水平为发展目标的张江高科技园…     

“2010’浦东教育论坛：公民意识教育”成功举办

为进一步研究中小学实施公民意识教育的时代特点与区域实施对策,探索新形势下加强中小学生公民意识教育的基本策略与有效路径,交流各区域中小学实施公民意识教育的成功经验,上海市浦东教育发展研究院与中央教科所《中国德育》杂志社于2010年12月5日在华东师大二附中联合举办了以“公民意识教育：规划与实施”为主题的“2010’浦东教育论坛”。     

内涵项目对转变教育理念的启示

＂创新浦东教育,打造浦东教育品牌＂是浦东新区政府在2004年教育工作会议上提出的新区教育发展目标,也是浦东新区教育内涵项目的重要目标之一。从2004年起,浦东新区以促进基础教育内涵发展和均衡发展为总目标,确立了一批有价值的教育内涵项目,这些教育内涵项目经过多年的运作,对转变当前的教育理念具有如下的启示。第一,教育内涵项目的设定渐现大势意识和发展定位。不少教育内涵项目已经能够从上海新一轮基础教育改革与发展的新形势上思考教育的发展,     

华为设计浦东校园网解决方案

浦东教育信息网作为上海市教育城域网重要组成部分，要通过一个安全、可靠、高性能的“校校通”网络，依托浦东新区教育信息中心，为其所辖全部中小学提供数据、图像在内的各种服务。华为公司根据浦东教育信息网的需求，发挥自己在网络建设方面的优势，为浦东提供了先进的校园网解决方案。浦东教育信息网采用星型组网方式，以浦东教育信息中心作为整个浦东校园网络的逻辑中心，新区内各中小学校可通过运营商城域网接入到新区信息中心，由信息中心统一接入到上海“校校通”骨干网。浦东教育信息中心是整个浦东新区教育网络的数据及业务核心，…     

“兴校”必“兴师”

在学校教育取向关怀生命的回归路上，以教师专业发展助推学校发展的价值确认和战略定位，赋予了华阳中学无尽的人才、智力、动力资源和快速发展的高成长力。     

从“科学的发展观”到“优”生之忧

自从党中央、国务院提出“科学的发展观”之后，我国各行各业均以“科学的发展观”为指导，在行为的发展当中，着重考虑是否科学发展的问题。作为一名教育工作者，自然想到了教育的发展是否符合教育的发展规律，也就是教育的方式和评价标准是否科学的问题。教育应以人为本，具体说，应以学生的自身发展为根本．以学生的全面发展为基础，以学生的和谐发展为前提。若以学生队伍中的一些“优”生为例，再用“科学的发展观”去衡量，便想到了“优”中有忧。     

区域教师专业化发展路径探索

浦东是中国改革开放的前沿,开发开放20年来浦东GDP由60多亿元上升到3000多亿元,增长了50多倍。面对经济飞速发展和人口大量迁入所带来的诸多问题,浦东教育不但顺利完成了以满足学位为基本需求的数量扩充型的外延发展,并且在以优质均衡为基本特征的内涵发展中也取得了长足的进步。     

上海交通大学附属中学浦东实验高中

上海交通大学附属中学浦东实验高中是浦东新区教育局与上海交大附中合作办学、委托管理的改革结晶,于2009年3月30日正式签约组建。学校由浦东新区原浦南中学和沪东中学两所完中的高中部资源整合而成,是浦东新区教育事业在进一步深化“管办评”联动机制、引进名校资源、加快实现浦东教育从数量扩充向内涵提升的跨越式发展过程中重点打造的“浦东优质教育品牌”。     

也说“均衡”

新修订的义务教育法把促进教育均衡发展用法律的形式确定了下来，这是经济、社会发展的必然要求，也是教育自身发展的必然要求。而均衡发展的最重要的意义，就在于追求教育的公平，促进社会的和谐。     

融合共生 智向未来 浦东教育数字化转型的探索与设计

<正>教育数字化转型是一个综合的、系统的、全方位的创新与变革过程。2021年8月,教育部批复同意上海成为教育数字化转型试点区。浦东作为上海市的教育大区,也是上海市首个区域教育综合改革创新示范区,如何以教育数字化转型推动浦东向教育强区发展,助力浦东实现更高水平、更高质量的教育现代化?浦东基于教育信息化先期基础和教育现代化发展目标,以及上海市教育数字化转型目标和要求,进行了“融合共生,智向未来”的浦东教育数字化转型探索与设计。     

浦东教育工作会议定调——开发机制优势 推进三大创新

发挥“先试先行”和全国基础教育阶段现代化学校制度建设试验区、全国社区教育实验区的政策优势，在教育体制机制方面进行大胆探索，推进“三大创新”，构筑“五大平台”，全力打造“浦东教育”品牌，这是近日召开的浦东新区教育工作会议为浦东教育今后五年发展定下的基调。     

“不要和陌生人说话”是“小人教育”

一、教育公平的内涵 教育公平蕴含着人对自己、对他人乃至对整个人类意义的关怀。孔子提倡的“有教无类”思想就很好地体现了教育的公平。我们讲教育的公平，其目的就在于“为了一切人的发展和人的全面发展”，使每一个人得到应有的平等的教育权利和均等的教育机会。教育公平反映着教育利益在人们之间的分配关系。实用主义教育家杜威认为教育应给人提供公平竞争，帮助弱势群体向上流动的机会，以减少社会的不公平。所以，教育公平应更多地关注弱势群体的教育，以改善弱势群体的教育状况。     

联动,浦东教育均衡之核

优质均衡,是上海义务教育发展的首要任务。面对行政区域面积大、学校体量庞大、校际之间差异明显的特殊情况,浦东的义务教育优质均衡任务更是艰巨。结合这一特殊区情,浦东积极发挥四个教育署的作用和功能,借助校际联动、南北结对、共同体建设等多种渠道,有效提升了郊区农村的教育质量,实现了浦东义务教育的整体均衡发展。