课堂教学过程中信息反馈的利用

课堂教学过程中信息反馈的利用郭廷权教与学是师生双边活动的过程。课堂上教师的仪表、情感及传授知识的过程，必然会引起学生对学习科学文化知识的态度、情感、心理等方面的变化。这些教与学相应的心理变化为教师提供了信息反馈，成为进一步搞好教学的依据。下面就在教学...     

调动学生参与"两课"教学改革

在高职院校“两课”教学中，学生普遍缺乏学习的积极性和主动性，要改变这种情况就要调动学生参与到“两课”教学中来。具体措施是提高“两课”教师思想认识和自身素质，创造宽松的课堂环境，鼓励学生参与教学活动；关心学生思想实际，加强教学针对性；突出实践环节，调动学生积极参与。     

如何提高《微机原理与应用》课程的教学效果

《微机原理与应用》是计算机专业学生必修的一门专业课，它专业性强、内容繁杂、难度较大，学生学习该课程的积极性普遍不高，知识的掌握情况往往不够理想。于是如何提高该课程教学效果就成了摆在教师面前的一个重要问题，本人结合自己在教学过程中的经验谈谈对这个问题的看法和建议。 认清教与学两个方面 　　教学是教与学的有机结合，教师的教与学生的学有着密切的联系。教师的教育方式直接影响到学生的学习效果，而学生的学习效果反过来又体现了教师教学水平的高低和教学方法的优劣。教师要在课堂上有的放矢，就必须处理好教与学的关系。…     

对成人学生学习兴趣培养的探讨

成人学生的学习有着他们的特点，要提高成人学生的学习效率，就应注重培养他们的学习兴趣。因此要根据其特点相应改革教学课程、教材等，有针对性地在教与学方面培养成人学生的学习兴趣。     

《电工学》课程的教学探讨

《电工学》是一门重要的基础性学科。在《电工学》的教学过程中，要处理好教与学的矛盾，同时在考试的环节上更要注意考试的公平、全面、真实。 　　首先，教与学是一个事物的两个方面，而又是相互对立的一对矛盾。虽说教与学是一种对立的矛盾，但教与学又是不能分开的，相辅相成。教师教不好，学生也学不好；同时，学生不学，教师教的水平就得不到充分体现。考试虽是考学生，但又是在间接地考教师。有的教师把教学的重点放在了教师的教上，轻视了学生的学，这样使得这一矛盾有了侧重，使教学工作的发展不平衡。教师把学生都限制在了自己的…     

"学生说课"教学新探

教学改革深化就在于教师能否协调好教与学的关系,现代教育学、心理学都强调学生参与教学的全过程.教师在课堂上讲解多少不是最重要的,重要的是学生能掌握多少.笔者认为,教师不仅要教学生知识,更重要的是要教学生如何学知识.叶圣陶先生说:"教是为了不教."     

简论制图教学新思考

教学是教与学的统一，教师要在教的过程中不断摸索，不断总结，不断创新，不断提高，同时也要关注学生学习的过程，使教与学达到完美的统一。在制图教学中尝试互动式教学法，充分利用多媒体组织教学，创造愉悦的学习氛围，让学生在快乐中学习，可以培养学生的创新意识，提高学生的创新能力，收到较好的教学效果。     

浅谈中学英语课堂教学方式的改进

教学就是教与学,两者之间相互联系,不可分割的。有教者就必然有学者．学生是被教的主体。因此．了解和分析学生情况．有针对性地教对教学成功与否至关重要。我国广大的农村中学．就英语教学法而言还停留在几十年前陈旧的传统教学法阶段,还是以教师讲为中心,以语法为重点。课堂上,学生真正用英语进行交际的机会很少。这样就严重影响了学生学习的主动性和积极性．本文就此进行探讨。     

关于政治课学生答题思维过程的调查与思考

教师的教学要以促进学生的学习为目的,要基于学生的课程经验组织学习。因此,了解学生的课程经验极为重要,它有助于教与学的沟通,有助于针对性地改进教学,增强教学的有效性,同时,也将使教师从中得到最能体现其专业特点的专业素养。鉴于此,笔者围绕学     

浅谈小学数学教学中教师的角色转换

教学是教与学的统一,成功的教学是建立在正确的教与学的关系上,也就是教师与学生的关系上。而在以往的教学中以教师为中心,学生处于次要从属地位,只是接收知识的容器,这是典型的灌输式、填鸭式教学。现代教学更加关注学生在学习中的主体地位,新课改提出了以学生为中心的教学理念,提出要将学习的主动权还给学生,确立学生在学习中的主体地位。我们要实现由以教师为中心的教学转向以学生为中心的生本教学,由教的中心转移到学的中心     

体育课学情分析的现状及解决策略

课堂教学是教师的教与学生的学相互作用的过程,学生是课堂教学的主体,也是课堂的主人,因此,教师的教最终是为了学生的学,是为了让学生更顺利、更有效地学习而服务的。这就需要教师在进行课堂教学时要充分了解学生,了解他们的个性特点、知识基础、兴趣爱好等,以提高教学的针对性和有效性。体育教学同样如此。一、现状分析1.进行教学设计时忽视对学生基本情况的分析许多体育教师在研究、分析学生这部分做得很不够,教学目标、教学重难     

提问的艺术

现代教学理论认为，教与学是老师与学生之间一个双向的过程和教学活动。在教学中既要有教师认真严谨地教学，也要有学生主动积极地学习过程的配合。因为教师的教法制约着学生的学法，而学生的学法实际上是教师指导下的学习方法，因此要提高学生学习语文的兴趣，教师如何生动地教该是一个关键问题。它直接影响到教学效果。     

现代远程开放教育学习方法研究

开放教育是一种远程教育的形式，与传统意义上的组班教学不同，开放教育没有入学考试，没有学习时间和学习地点的限制，也没有学习方式的限制。这就要求学生要在教师的指导下，研究学习的科学性，掌握科学的学习方法。以学生为中心，强调学生自主学习，主要体现在“教与学”的改革方面，即人才培养模式的改革。     

让学习真正发生:学习方式的视角

"让学习真正发生"是对学习走向深度的积极探索,需要从教学目标、教与学的方式、教学过程、师生情态、教与学的结果等方面发生变化。真正"发生学习",就是要把"三维目标"落实到学习行动上,聚焦学习者的学习行为,实现学习方式的适切多样也即教师要让学生自主学习,促进学生学会;反思性学习,促进学生会学;体验性学习,促进学生想学;表现性学习,促进学生乐学。     

“近体效应”在高中物理教学中的应用

“近体效应”是指在物理教学中，教与学之间在时间和空间的距离及心理、情感差距应尽可能地小．教与学之间的差距大是由于教师的教学严重脱离学生的实际造成的，只要教师在教学目标、教学起点、教学案例、教学方法等方面贴近学生的认知规律、知识实际、生活实际、心智实际，就会缩短彼此心理上的差距，就会激发学生学习物理的兴趣，就会引发学生积...     

高校思想政治理论课教材体系向教学体系转化的策略探析——基于教师主导、学生主体相统一的视角

思想政治理论课教材体系向教学体系转化是增强高校思想政治理论课实效性和亲和力的重要途径,是提升思想政治理论课教师个人素质的必然之举,也是实现以学生发展为本的教育改革理念的现实需要。思想政治理论课教材体系向教学体系转化,必须充分发挥教与学这两大核心因素的作用,切实做到教师主导性与学生主体性的统一。从教师层面讲,需从教学内容、教学方式、教学语言、教学评价等方面着手提升。从学生层面讲,要切实引导其在思想上接受、学习上自觉、思考上自主、行为上力行。     

互动教学的策略

现代教学策略，强调教师要为学生创造主动参与学习的条件或环境，要努力引导学生寻疑、质疑、释疑。反过来，学生的主动学习也将促进教师的积极行动，包括寻求问题、设计问题、精通教材、查找资料、寻求答案以及提高自身的素质等等。在教与学的整个过程，教师与学生既是互为主体，又是互为客体。教与学的相互依存、相互制约、相互作用就决定了教师与学生必须在教学活动中达到互动的境界。一般来说互动教学应注意以下几个方面：     

初中物理课堂有效教学点滴体会

教与学是相辅相成的,教师要实施课堂有效教学的前提条件是学生要学,肯学,有学习的求知欲。要提升教学的有效性,就必须要有学生的有效参与,这是体现学生主体性的一项重要的表现,也是教学是否有效落实的基本环节。     

浅析兴趣在英语教学中的作用

教学是教师的教与学生的学的双边活动。结合多年的英语教学实践,作者深深体会到,要在教学上获得成功,就必须激发学生学习英语的兴趣,让他们主动、积极地学习。     

如何提高第二外语教学的效果

教学过程是教与学相辅相承的双向行为，教师在教学过程中要树立以学生为主体的教学。抓好课堂教学是提高教学质量的核心。在课堂上教师要善于营造良好的学习氛围，同时要把课堂教学和课外辅导有机地结合起来。