《新编古代汉语》刍议

最近,有幸读到汤可敬先生主编、北京出版社出版的(《新编古代汉语》(以下简称《新编》),获益匪浅。目前,《古代汉语》教材多以十计,有影响的也不下数种,大致可分为师范性与非师范性两类。非师范性教材着重强调培养学生阅读古书的能力,师范性教材除培养阅读古书的能力外,还重视培养讲授文言文的能力。两者的区别在于:前者以文选为主,有重点、有选择地介绍一些古汉语常识;后者以古汉语通论为主,有的附文选,有的不附文选,将讲授文选的任务委托给了古代文学教师。《新编》是一种文选,通论、练习三结合的教材。三者之间,通论是中心,是统帅,每一课都是以通     

文革后古代汉语教材编写的多样性和创新性

文章回顾了三十多年来中国各类古代汉语教材的编写状况。在与早期古代汉语教材比较的基础上,侧重分析了这些古汉语教材的多样性：针对全日制高校教育的变化,编写不同的古汉语教材;针对不同的学历层次,编写不同的古汉语教材;针对不同的学习方式,编写不同的古代汉语教材;针对不同学科专业,编写不同的古汉语教材;针对留学生,编写不同的古汉语教材;古汉语教材的创新性：文选设计的探索;文选时代跨度的创新;文选内容的创新;文选编排的创新;通论设计的探索;常用词编排设计的探索。这些特点不但体现了古代汉语教学的蓬勃发展,而且体现了学者对古代汉语教学的深入思考。     

“古代汉语”篇章教学特点刍议

电大“古代汉语”教材今年易本,使用朱振家先生主编的“古代汉语’。这本教材有很多新的特色,以”讲”为单元,每单元由文选、通论和习题组成,每讲的文选都是较典范的文言文篇章,注释详尽,每篇文选后都有重点词综述,从词的结构、本义、引申义作了全面分析讲解,还举例句以证。“通论”分别介绍了古汉语文字、词汇、语法、修辞、诗词格律等知识,尤其是选择了大量丰富又典型的例句,使学生能学到全面而系统的古汉语知识,每讲后面     

浅论以文选为中心的古代汉语教学

传统的古代汉语教学采用的是文选与通论相结合的方式,但文选与通论两部分内容如何结合,以什么样的形式结合,始终是古代汉语教学未能很好解决的问题。本文认为,采用以文选为中心的古代汉语教学能真正实现文选与通论教学的有机结合,可以加深学生对所学知识的理解,增强其分析问题和解决问题的能力,激发其学习的积极性和主动性,有助于提高古代汉语教学效果。     

对中央电大现行《古代汉语》教材的若干意见——兼与主编教师商榷

中央电大八九级汉语言专业起用的《古代汉语》教材比较成功,适合电大系统成人教育的特点,这主要体现在几个方面:其一,该教材吸收正规大学的知识体系,采用了文选、选词综述和知识通论之结合的体例,可使学员比较系统、全面地学到古代汉语知识,可培养学员阅读浅近文言文的能力;其二,该教材注意到了成人教育的特点,做到了知识内容的少而精;其三,该教材结合电大远距离教育特点及授课方式的特殊形式,在串讲注释方面,比较详细全面,而且通俗易懂,便于学员自学。     

古代汉语系统教学改革

古代汉语是汉语言文学专业的一门重要课程,但是在目前的教学工作中存在许多问题．本文是黑龙江大学文学院古代汉语教研室对这一课程进行系统改革的初步措施的总结．它包括如何把握教材中的文选、通论、常用词三者的关系,如何调动学生的学习积极性,如何把现代语言习得的理论应用到古代汉语教学实践中去,如何利用现代化的教学手段并继承传统文言文学习方法等等．     

古代汉语系统教学改革

古代汉语是汉语言文学专业的一门重要课程,但是在目前的教学工作中存在许多问题.本文是黑龙江大学文学院古代汉语教研室对这一课程进行系统改革的初步措施的总结.它包括如何把握教材中的文选、通论、常用词三者的关系,如何调动学生的学习积极性,如何把现代语言习得的理论应用到古代汉语教学实践中去,如何利用现代化的教学手段并继承传统文言文学习方法等等.     

《古代汉语》解说矛盾举例

王力先生主编的《古代汉语》,作为部颁统一教材,在全国各高等院校,甚至在全社会,都已产生了广泛的影响。这部教材的主要内容,包括文选、常用词、通论三个部分。     

古代汉语系统教学改革

古代汉语是汉语言文学专业的一门重要课程，但是在目前的教学工作中存在许多问题。本文是黑龙江大学文学院古代汉语教研室对这一课程进行系统改革的初步措施的总结。它包括如何把握教材中的文选、通论、常用词三者的关系，如何调动学生的学习积极性，如何把现代语言习得的理论应用到古代汉语教学实践中去，如何利用现代化的教学手段并继承传统文言文学习方法等等。     

高校古代汉语课教学管见

古代汉语是高校中文系专业必修的工具课。古代汉语教学应该精选教材;以文选为中心,兼顾通论和常用词;以词义为中心,兼顾文字、语法;板书与多媒体技术相结合。     

读郭锡良等编《古代汉语》献疑

郭锡良等同志编写的《古代汉语》一书已作为中央电大的教材,从去年开始又作为全国高教自学考试的教材,使用的人很多,影响的范围很大。此书和王力先生主编的《古代汉语》比较,有些改进。例如把常用词作了归类,比较系统一些。文选不按年代编排,而是由浅入深,符合循序渐进的原则。对通论作了精减。这些都是优点。但是就全书的注释来看,有些地方还不够准确。笔者在学习当中,产生一些问题,愿意提出来向编者和专家们请教。     

《新编古代汉语》刍议

最近,有幸读到汤可敬先生主编、北京出版社出版的《新编古代汉语》(以下简称《新编》),获益匪浅。目前,《古代汉语》教材多以十计,有影响的也不下数种,大致可分为师范性与非师范性两类。非师范性教材着重强调培养学生阅读古书的能力,师范性教材除培养阅读古书的能力外,还重视培养讲授文言文的能力。两者的区别在于:前者以文选为主,有重点、有选择地介绍一些古汉语常识;后者以古汉语通论为主,有的附文选,有的不附文选,将讲授文选的任务委托给了古代文学教师。     

简讯

今年五月四日至五月八日在湖南省岳阳师专召开了全国师专、教育学院古代汉语教材编写会议,编委有20人,来自十一个省、自治区,我校派代表出席了会议。中文系杨烈雄讲师负责编写文选分册的一些篇章。此次会议是为了编写一套适用于师专、教育学院教学的古代汉语教材而召开的,与会编委一致认为要立足于师专、教育学院,面向社会,编出一套具有相当水平的,有自己持色的古代汉语教材。此套教材将分三册。一册为通论,一册为文选,一册为参考资料及练习答案,目的在于使     

第四单元 分数的意义和性质

义务教育大纲将分数分成两个阶段进行教学。第一阶段是三年级的“初步认识”,主要借助直观,感性认识一些较简单的分数。第二阶段安排在本单元,引导学生系统学习和研究分数。 与原通用教材比较,本单元教材在内容编排上作了以下一些主要调整和修改:①求一个数是另一个数的几分之几的应用题,通用教材安排在分数的意义之后,本单元将这一内容调整在分数与除法的关系之后,从求一个数是另一个数的几倍入手,是为了突出同除     

大学语文教学的任务和改革方向

本文探讨了大学语文与中学语文教育的本质区别,认为:中学语文教育的目的和任务是丰富学生对语文知识的感性认识,其教材必然要以文选方式编写;而大学语文教育由于知识形态的完备性和教育对象身心特点的变化,则应将传授语文的理论知识作为自己的目的和任务,因此,现行的文选式的大学语文教材在完成了前几年为中学语文补课的特殊任务后,已不符合大学语文教育的目的和任务的要求了。作者提出,大学语文教育应分含语言文字与语言文学两大类课程,并应据此重新编写教材。     

一个组合:以人文主题为线索的单元结构

迄今为止的语文教材,似乎一直沿袭着文选性质。从早期的《昭明文选》、《四书》,到后来的《开明读本》以及近几十年的语文课本,无一不是各类文章的选编。这种文选式的教材编组,在近世形成了从小学、初中到高中的一个垂直系统:十二年洋洋大观的文选读本。尽管近几十年各种教改此起彼伏,语文教材的这一特点基本未曾改变,而且在可以预见的将来,语文教材的这种特点恐怕一时也还难以改变。这样,各种新语文教材的区别也就可想而知了,无非是两个方面:一是选编什么样的文章,一是怎样选编或编组。前者是指从文学的浩大“太仓”之中选取哪些文章来编制…     

电大《古代汉语》教学现状调查分析

努力改变电大《古代汉语》课程教学的被动局面,着重从学生自身古代汉语基础、对古代汉语的印象、对古代汉语教学方法、内容、课时安排的意见这三个方面进行了调查。从阅读先行、联系古今、利用多媒体手段、文选通论相为表里、合理设置课程等几个方面提出改革设想。     

高师《古代汉语》文选教学实践与探索

高师古代汉语要加强语境训练 ,必须重视文选教学 ,以文选为纲。同时还要重视通论教学 ,“文”“论”结合。遵循感性与理性结合的认识论原则 ,结合高师面向中学、加强基础、培养素质的特点 ,古汉语文选教学必须做到 :咬文嚼字 ,抓常用词 ;对比辨异 ,重在微殊 ;读译结合 ,动口动手 ;归纳梳理 ,掌握规律 ;自学阅读 ,增强语感 ;设疑解惑 ,锻炼思维。以此激发学生学习兴趣 ,提高古汉语的识别能力和解说能力。     

我教《皇帝的新装》

我教《皇帝的新装》语文教学的重要特点之一就是采用文选式教材。这是和其他学科显然不同的。其他学科的教材本身就是对该学科知识的系统解说,而语文教材却并非如此。由一篇篇具有典范性的文章作为主体,再辅以少量的知识短文,这便构成了语文课本。怎样使用这种文选式教...     

黄廖本、邵本《现代汉语》语音章节之比较

黄伯荣、廖序东编著的《现代汉语》和邵敬敏编著的《现代汉语通论》是现代汉语教材中的典范之作。两套教材在语音章节的编排上各有特色,本文将从结构安排、小节内容、课前热身及课后习题三个方面对两套教材语音部分进行比较,以期对今后教学研究有所帮助。