北京市场馆教育的实践模式探索

场馆教育具有不同于课堂学习的独特价值,是推动素质教育的重要途径.东城区在"蓝天工程"基础上提出学院制改革构想,探索场馆教育等人才培养模式.本文首先梳理了国外场馆教育经验,在场馆资源的开发与利用的过程中探索了具有首都区域特色的实践模式,包括专题实践模式、综合实践模式、梯度课程模式、评价模式和多途径探索模式.同时也提出资源的系统整合、学习空间的深度开放、学习活动的系统组织与设计、信息技术的平台支撑、协作机制的有效保障是场馆教育的持久开展的支撑条件.     

场馆教育师资队伍培养的实践探索

在深化课程领域综合改革的推进过程中,学科综合实践活动被推到最前沿,场馆资源的开发与利用也成为了新的亮点,公民的核心素养更是被前所未有的关注。教育在这样的背景下培养综合型创新人才除了有先进的教育理念和理论、科学的方法与途径外,还要有能够胜任当前教育的师资队伍。然而,在长期的校内分科教学体制下,各学科教师之间缺少联系,互相不了解其他学科的教学内容,各扫门前雪。教师自身缺乏跨学科素养与资源整合意识,就难以很好地落实课改要求,为此,为了引领一线教师能在各类场馆有效开展综合实践活动课程,我们通过“走进场馆,开展实践探索;走出校园,拓宽专业视野;科研引领,解决课堂问题;广纳资源,研制开发学习单”四种策略对教师进行培训。最终,教师的资源教学化开发能力、跨学科综合素养和组织指导教学的水平都有较大的提升。     

国内外科普场馆馆校结合研究

科普场馆越来越成为学生非正式学习的重要场所,尤其是科技馆、博物馆对学生的辅助学习发挥了重大作用.结合科普场馆优势和学校教育内容开发的馆校合作的项目、活动越来越多地出现在博物馆、科技馆中.为了更广大的教师与学生能充分地利用这一宝贵的科普资源,更好地发挥科普场馆的教育作用,同时对国内中小学教师学习如何利用科普场馆开展教育活动有所启迪.本文结合国内外科技馆、博物馆馆校结合发展现状,针对国内外优秀科普场馆①,重点分析其馆校合作的情况,并提出一些开展馆校结合②活动的建议.     

北京奥组委“场馆化”模式的组织分析——以北京理工大学体育馆运行团队为例

2006-2007年间,北京奥组委的工作重心成功完成了从以职能部门为主向以场馆为主的"场馆化"转变过程。"场馆化"模式是组织区域化和结果目标导向的产物,它使得奥组委的组织结构更趋扁平化,形成了一种矩阵式的网状结构,从而实现了奥组委职能专业化与办赛特色化的双重目标。北京理工大学体育馆运行团队的案例表明,"场馆化"模式能够提高决策效率,适应现实需要;但是,它也存在沟通障碍和双重领导等问题。通过建立适当交流机制和合理分权等具体措施,这些问题基本得到了解决,确保了场馆的顺利运行和奥运筹办工作的圆满完成。     

抗日战争纪念场馆建设的现状与思考——以平型关大捷纪念馆建设为例

抗日战争纪念场馆是记录和再现历史事件、揭露日寇罪恶、激发爱国情感、传播和平理念的重要载体,我国抗日战争场馆建设要克服对抗日战争认识的局限性,立足民族大义、秉承和平发展理念、面向世界和未来,明确建设主体,系统协调推进,拓宽场馆建设内容,更好地发挥抗日战争纪念场馆的作用.     

自然主义教育思想下的幼儿园自然教育探索

自然教育在学前教育中逐渐受到关注和认同,教师意识到回归自然、回归本真的教育方法更适合幼儿的身心发展,更能促进人与自然的和谐共存。本文从自然教育理念的概念和特点出发,分析和探讨了自然教育的目标和原则,并且从环境创设、加强幼儿和自然的互动、培养教师亲近自然以及提高家园共育效果等四个方面提出了幼儿园自然教育的实现路径,希望可以为幼儿教育提供一定参考,促进幼儿的全面发展。     

高职教育中游戏化学习的实践探索——以《茶文化与茶艺》为例

"游戏化学习"是将教育游戏融入课程教学和自主学习活动的过程,在学习动机激发、知识学习、能力提升、情感态度价值观培养等方面具有独特的教育价值,本文以高职课程《茶文化与茶艺》教学为研究对象,旨在运用游戏化内容与方式在高职教育中进行"供给侧改革"的应用与实践进行探索。     

高职院校文化素质教育的探索与实践——以我院为例

目前我国的高职教育已从扩大规模步入到提升内涵阶段,加强文化素质教育已成为高职教育新的时代主题.我院作为国家首批高职院校历来重视学生的文化素质教育,并进行了有效的探索和实践,本文从“课程教学体系、校园文化建设、教师文化素质提升”等方面总结了一些行之有效的作法和成功的经验.     

高校党校教育模式的探索与实践——以成都大学为例

高校党校如何增强办学活力,有效发挥其在高校党建工作中的作用,是高校党校工作者长期思考的问题。成都大学利用网络优质教学资源和网络教学管理功能整合,优化高校党校传统教育,提高高校干部培训和大学生思想政治教育的实效性,创新党校教育模式的实践,为不断提高高校党校教育教学水平进行了探索。     

浅论美国通识教育——美国著名大学之旅对我院通识教育的启示

在对美国多所著名大学实地考察和收集相关文献资料的基础上,对美国高校通识教育发展历程进行了回顾,对通识教育实施状况进行了剖析,从课程设置、师资队伍建设等方面对我院通识教育改革提出了建议.     

拉格曼与美国教育研究史研究

拉格曼是美国著名的教育历史学家,她的代表作《一门捉摸不定的科学：困扰不断的教育研究的历史》通过对一百多年来美国教育研究的历史进行研究。揭示了令人困惑的美国当代教育研究的历史背后的复杂多变的社会发展过程。文章分析了拉格曼对美国百年教育研究史研究的原因、视角、内容,探讨了拉格曼的史学修养。指出了教育学术史研究中开展教育研究史研究的必要性。     

格物致知:博物馆艺术教育的活动规划方式研究

博物馆是承载社会记忆的时空胶囊,是文化交流的最佳窗口。博物馆艺术教育不仅可以保护文化遗产的整体性,还可以培养观众的美感素养及文化品位。通过博物馆艺术教育,观众可以汲取知识,激发好奇心,增进审美能力。通过归纳博物馆艺术教育的功能及其类别,分析博物馆艺术教育的教学理念,提出三种博物馆艺术教育的活动规划方式。     

A Day at the Museum

<正>阅读提示：暑假里,Alice和爸爸妈妈去参观博物馆,他们在博物馆见到了很多好玩的东西：恐龙化石、古董汽车、太空陨石……小朋友们,你们喜欢去博物馆吗？Let’s read the story.This is Alice.And she is in her summer holiday.“Let’s go out and play tomorrow,”says Alice.     

美国高校体育传播教育的历史沿革

通过对美国高校体育传播教育的产生、发展及其背景和原因的阐述,有利于我们能更加地全面了解美国高校的体育传播教育.     

抓实党史学习教育,上好新时代思政课

党史是中华民族极为宝贵的精神财富,新时代高校在思想政治工作中,应将立德树人作为教育根本,将党史融入高校思政课程,有助于培养中国特色的社会主义接班人.本文以高校思政课开展党史教育的重要价值与时代内涵为切入点,分别从树立正确的党史观、构建党史教育体系、建设特色党史课程以及打造优良思政教师队伍这四个方面探寻抓实党史学习教育,上好新时代思政课的有效路径.     

关于中国数学教育研究历史的研究——以1951年至1966年的《数学通报》为中心

已创刊53年的《数学通报》,是我国数学教育研究方面的重要期刊.通过对1951-1966年《数学通报》所载有关数学史、教学原则、数学哲学、教材教法等方面的文章及外国作者所作的相关分析,阐述了我国数学教育研究的历史经纬及其影响,以揭示我国数学教育发展的规律,探索其发展道路.     

在体育史教学中贯穿爱国主义教育的思考

通过对中国古代、近代和现代体育史中有关爱国主义素材的教学,以增强学生的爱国主义的热情、激情和情感,激发学生的民族自豪感,增强学生爱国的责任感,增添学生振兴中华体育的使命感。     

美国体操教育史上的四次争论与启示

运用文献资料研究法,从历史背景、争论主题、导致结果几个方面比较全面地论述了美国体操教育史上的四次争论,从中可以看出美国学校体操发展的兴衰过程和原因,并为我国新世纪学校体操教育的发展提供三点重要启示。     

美国《全国健康教育标准》研究

文章以美国《全国健康教育标准》为研究对象，通过对标准的历史背案、目标、内容结构与要求、特征等方面的分析，试图对美国基于国家标准的学校健康课程进行研究。在此基础上，对我国学校健康课程的改革和发展提出了自己的建议。     

美国史学起源新论

殖民地史学尽管与美国史学有着地域和时间上的延续性,但是它却与欧洲史学是个自然的同一体,这是因为无论从殖民地的社会环境、历史写作者本身还是写作目的来看,都与英国有着密不可分的联系。二者之间区别甚于联系,如果说二者之间有何联系的话,确切地说,应该是前世与今生的关系。美国独特的国家主义不仅是美国史学得以产生的催化剂,而且还成为美国史学传统发展的基础和原动力。美国史学与共和国同生共长,从而打上了深深的美国烙印。