课堂教学要分“三步走”

当前,随着教学改革的深人发展,语文——这个大家普遍感到难教学的学科,也出现了喜人的局面,教师普遍自觉地较娴熟地运用各种新的教学方法,学生们也掌握了新的学法,教学成绩较改革前有了极大的提高。但是大家有个共同的感受：教学成绩仍不尽如人意。     

“分三步”与“三步走”

毛泽东和邓小平都对中国经济发展战略思想进行了表述,毛泽东同志“分三步”实现四个现代化的战略步骤与邓小平“三步走”实现现代化的战略构想,虽处在中国社会主义建设的不同时期,但是它们之间存在着必然的联系,是探索、继承、发展的关系。没有毛泽东等第一代领导人早期探索的成功与失败的经验教训,就不会有邓小平等第二代领导人探索的开始和丰硕的成果。但与毛泽东的赶超战略相比,邓小平的“三步走”战略更加实事求是,符合我国的现实国情。     

文言文教学中的朗读“三步走”与“六读法”

中学语文教材中,文言文比例较大,所选篇目不论是思想内容还是艺术形式都堪称精华。文言文教学是语文教学的一个重要内容,教学方法多种多样。多年教学实践使我体会到,朗读“三步走”与“六读法”行之有效。一、朗读“三步走”第一步:读准字音,正确句读。文言文教学的正音,可以通     

“分一分”中有学问

聪明的小朋友,你遇到过这样的问题吗？把12根小木棒平均分成几堆,有多少种不同的分法? 这道题看似简单,但要把所有的分法都写出来,也不是很容易。我们先来看一看这道题的特点,这是一道需要用除法知识解决的问题。我们可以这样理解这道题:12 是除法中的被除数,除得的结果必须是整数,不能有余数,求除数和商是多少？     

分词作状语解题三步走

分词是英语高考的重点考点之一,近5年安徽省高考有三年考查了分词作状语的情况,因此我们要熟练掌握此类题目的解题技巧。     

环境描写“三步走”，精彩作文有看头

<正>有的同学经常问：“环境描写,不是小说中才有的吗？平时的作文中,我很少用环境描写。它在作文中真的有用吗？”当然有用！大家可别小瞧环境描写的作用。如果在作文中加入适当的环境描写,不仅能为你的作文增色不少,还能让作文多些小说的味道呢！     

人生有“四分”

阎肃一生创作了大量脍炙人 口的歌词.老先生虽年纪已高,但乐观豁达,仍活在文化艺术界,深受大家的欢迎.     

关于中国社会主义建设要分“三步走”的理论认识

正当我国的经济体制改革和现代化建设不断向纵深发展,并从多方面取得可喜成效的时候,一九八七年四月邓小平同志在一次会见外宾时明确提出:“中国的建设分三步走。从中国共产党第十一届三中全会到现在是第一步;在本世纪末把中国建设成小康社会是第二步;第三步是在下世纪相当长的时间里,使中国达到一个中等发达国家的水平。”     

“合”与“分”有差异

你能看出everyday与everyday有区别吗?它们的意思是否相同呢?它们的区别在于:everyday合起来就成了everyday,其意思也不一样了。     

钢笔字“三步走”教学法

执教三年级的语文老师,开学初往往都面临一个很实际的问题:如何让学生在较短的时间内掌握好写钢笔字的方法,尽快学会写钢笔字。根据学生的学习心理特点,结合自己的写字教学经验,笔者总     

课堂风格“三步走”

纵观时下的课堂,有的教师热情开朗,激情澎湃;有的教师沉着冷静,思维缜密;有的教师机智敏捷,幽默诙谐……不同个性的教师,常常会呈现不同的课堂风格.如热情开朗、激情澎湃的教师会形成情感型的课堂风格,机智敏捷、幽默诙谐的教师易形成幽默型的课堂风格.如具有幽默型风格的教师在讲课时,生动形象、机智诙谐、妙语连珠、动人心弦,尤其是通过幽默的语言,给人以无限的回味和留恋;富有哲理的名言警句,时时给人以思考和警醒.     

两个“三步走”

如何将看似枯燥的写生课上成孩子们都喜爱的、感兴趣的、充满人情味的课?我选择三年级《工程机械》写生课做了一些尝试。首先,为了让孩子们和这些看似“冰冷”的机械亲近,我设计了“三步走”的教学过程。     

后进生转化“三步走”

后进生转化是班主任、任课老师的一项重要任务,它关系着我们教育的成败。在实际工作中,我总结了以下3个步骤,收到了一定的效果。现以一后进生的转化案例加以说明:一、摸清底细,寻找亮点     

“导学法”三步走

在落实推进道德课堂建设的行动策略方面,新郑市围绕打造"以学生为主体,呈现尊重、关爱、民主、和谐学习生态的课堂,能够很好实现三维教学目标的课堂,一种德性化、人性化、生命化的课堂,教师和学生共同的家园"的道德课堂     

职业生涯规划“三步走”

职业院校学生广阔的就业前景,是很多普通大学毕业生望尘莫及的。可是,即便如此,许多职业院校学生仍然为自己的未来担忧。俗话说,人无远虑必有近忧。不过,此"虑"该是思虑、考虑,而不是忧虑、焦虑。那么如何考虑呢?在此,我将职业生涯规划归纳为"三步走"。     

高中语文阅读教学“三步走”

长期的传统教学以应试为主要的教学目标，大量的习题训练随之而来。语文课也成为了习题的训练课．一篇篇优美的文章在师生的共同“努力”之下。被分析得支离破碎。呈现于我们面前的只是枯燥的文字。至于其优美的文字、真挚的情感我们却无暇顾及。课堂上没有朗朗的读书之声，课下也是一副副苦思冥想的表情，种种迹象警示我们语文课堂已经背离了正轨，我们应当努力回归。     

初中英语阅读教学“三步走”

义务教育英语课程标准中指出:阅读能力就是指学生对语言材料的理解能力以及从语言材料中获取信息的能力。在理解信息的基础上,学生还要能够对信息加以判断、归纳、综合。目前初中英语阅读教学最常见的教学方式有"总—分—总"式阅读法和"PWP"阅读法。前者强调了"怎么读",即读全文,分段读,再读全文,但是没有说清楚读的目的是什么;后     

实验教学中的“三步走”

“三步走”是指在小学自然实验课教学中,根据实验课内容,教师把实验教学过程分为三个步骤进行教学的活动过程:首先以教师讲解、演示、引导为主,初步教给学生做实验的基本方法;第二步由教师引导进行实验,即教师对学生采取由扶着走到半扶半放进行实验活动的过程;第三步让学生独立进行实验,教师作宏观调控,逐步培养学生做简单实验的能力。     

化学课堂教学“三步走”

化学课堂教学中怎样使学生享受学习的乐趣笔者在教学中总结了一兴、二表、三成三步走的方法,具体做法是:一、精心创设情景,激发和培养学生对化     

动手操作“三步走”

＂高高兴兴上课,热热闹闹操作,乒乒乓乓收场,稀里糊涂下课＂。这类课课上总是可以听到孩子开心的笑声,充分感受到数学的好玩。而对低年级来说,＂好玩＂甚至就是课堂的全部魅力所在,类似于磁铁的磁性。