虚拟交往对初中生学习影响的调查研究

虚拟交往作为初中生的重要交往方式,在推动人际交往的同时,也给初中生的学习带来了一定的负面影响.为揭示虚拟交往对学习产生的影响,在总结学习影响表征因素的基础上,笔者以虚拟交往促进学习、产生交往依赖、拓展知识面和引发学习倦怠等四个维度为基础设计问卷并实施抽样调查.结果表明:初中生虚拟交往利弊共存--虚拟交往促进初中生的学习,拓展初中生的知识面,同时也产生虚拟交往依赖和学习倦怠;虚拟交往促进学习和引发交往依赖,会随着年龄的增长而降低;初二年级是虚拟交往影响学习的关键期.因此,我们应该对初中生的虚拟交往加以有效引导,充分发挥其促进学习和拓展知识面的积极作用,减少对虚拟交往的依赖和引发学习倦怠的消极作用.     

农村初中生英语学习信念对学习成绩影响的调查与分析

通过对乌溪初中七年级学生进行英语学习信念问卷调查,收集并分析数据,一定程度上认识了学生所持的英语学习信念及与他们英语学习成绩的关系,为农村初中英语教师在教学中树立学生积极的学习信念提供了依据。     

同群投入对初中生学习成绩的影响研究

学生所在群体的能力和特征可以看作是同伴群体对个体学生产生影响的潜在投入.研究发现:同群投入指标中同伴能力和父亲学历对学习成绩有显著影响;同群效应具有时间累积效应;以学习成绩来衡量的同伴能力对不同能力的学生有不同程度的影响;任何水平的学生都受益于同质性同伴群体.研究结论对提高教学效率和家庭教育选择有参考价值:按学生能力进行同质性分班教学有利于提高教学效率;家庭在进行教育选择时需考虑子女能力水平,选择与子女能力相当的班级.     

农村初中生自我调节对人际关系及学习成绩的影响

农村初中生正处于人生发展的关键期,其自我调节能力还比较弱,对人、事、物尚缺乏明确正确的认识,对学习的自我调节能力也很弱,因此,学校、家长、教师及社会都要对其进行监督和教育,帮助农村初中生实现良好的自我调节,提高学习成绩,完善自我发展。     

论初中生人际关系处理水平对学习成绩的影响

本研究以福建省三明市列东中学初一年级两个平行班的学生为被试,对实验班的学生进行了为期三年的同伴交往辅导,试途探讨学生在班集体中的人际关系与学习成绩之间的关系。结果表明:受集体排拆、不受欢迎的学生严重影响学习,其学习成绩较差;而主动交往意愿差、不合群、孤僻的学生,没有发现其对学习成绩有直接的影响。另外初中阶段的学生,不容易接受教师的指导意见,警示我们要让学生处理好人际关系必须从小进行培养和指导。     

初中生异性交往心理发展特点的调查研究

问题的提出随着青春期的来临,初中生的交往心理开始发生微妙的变化。这种变化之所以微妙是因为:一方面初中生的学习、生活和心理需要越来越离不开异性间的相互交往;但另一方面,他们又对这一交往十分敏感、有所忌讳。正因为如此,笔者才对这一领域的研究产生了兴趣。本研究旨在探讨初中生异性交往心理发展的特点、趋向,为我国正在开展的青春期教育提供一些定量资料。     

提高初中生英语学习成绩的策略研究

<正>提高学生的学习成绩不是一朝一夕的工作,更不是只要教师吃了苦就能做到的事情,还需要更多的心思和方法在里面。我在十几年的教学工作过程中总结了一些自己的方法和经验,在这里和各位同仁分享。一、现状调查学生在上小学和初一时,学习英语只靠背单词、词组、课文,属于死记硬背,加上考题简单,就算对知识不太理解,考试时成绩也还可以。可是到了八年级,随着语法和知识点的拓展、难度的加大,学习仅靠死记硬背     

初中生学习成绩分化的原因及对策

初一学生由于刚到一个新的环境，大多有着自己的奋斗目标。然而由于学习科目的增加，难度的提高，学习方法不当等问题，一部分在小学阶段学业成绩较好的学生，遇到了学习上的新的困难，虽然经过一学期或是更长时间的努力，仍不见起色，于是对学习失去信心，对既定目标产生动摇，甚至产生厌学情绪，大多在初一下期或初二阶段学习成绩出现明显的分化现象。     

调查显示师生关系影响学生学习成绩

师生关系的好与不好,会影响到学生的学习成绩。在中国心理卫生协会第四届学术大会上,北京八中的张凤兰、石秀印和唐燕老师公布了他们的这一研究结果。在上学期期末考试前,他们对所在学校的初一年级8个班的学生进行了“提高学习能力因素”的诊断测验。结果发现,处于良好师生关系之中的学生,其学习成绩整体上要好于处于不良师生关系中     

初中生自我概念与学习成绩的相关性分析——基于宜春市二中150名初中生的调查

目的:分析初中生自我概念与学习成绩的相关性。方法:采用田纳西自我概念量表,对宜春市二中150名初中生进行问卷调查,结果:除家庭自我维度外,自我概念其余各维度在年级上呈现显著性差异;除心理自我和社会自我两个维度外,自我概念其余各维度在性别上不存在显著性差异;自我概念与学习成绩呈现出显著的正相关,除生理自我和道德伦理自我外,自我概念其余各维度在学习成绩上均呈现出显著性差异。     

初中生谈友伴交往

主持人:同学们,如果我们没有一个伙伴,没有一个朋友,我们将会怎样的孤独、寂寞和苦恼!尤其是我们正处于青春期的现阶段,同学、伙伴、朋友,是我们生活中不可缺少的一个重要的组成部分。我们喜欢合群,渴望周围人的认同、接纳。假如跟朋友翻脸,便会垂头丧气,无心学习,吃不甘,睡不香,仿佛到了世界末日。为什么人际关系与交往对我们这么重要?我们怎样才能拥有良好的人际关系与交往呢?下面请同学们来谈谈。     

要重视初中生的正常交往

人,不能没有交往.正常交往是团结的纽带,是友谊的桥梁;是真诚的体现,也是亲情的流露.在正常的交往中,会不断发现他人的优点,并从中受到启发,继而学习他人的长处.同时,也会在比较中认识自我,正确评价自我,从而增强自信心和自我约束力等等.     

初中生英语学习策略与学习成绩的相关分析

<正>随着终身学习观念的深入,现下教育越来注重传授学生学习方法,引导学生养成良好的学习习惯。作为一门语言性学科,英语知识的学习离不开听说读写这四个步骤,在实际学习过程中,学生的学习策略与方法与学生的学习成绩有着很大的关联。授之于鱼,不如授之于渔,在实际教学中,教师与其全面关注于传授学生英语知识,不如依据学生的实际学习状况为学生制定合理的学习策略,传授学生科学的学习方法。在实际英语教学中,教师可以通过引导学生复习,促使学生全面深化掌握英语知识;引导学生记录笔记,帮助学生梳理英语知识脉络;传授学生学习方     

浅议初中生交往能力的培养

初中阶段是一个人重要的成长阶段,在这个阶段,学生对家庭、对老师、对他人的精神依赖减少,自主意识增强,进入所谓的“心理断乳期“,而学生间的交往兴趣在增加.由于对社会、对集体有更多的认识,初中生从对家庭、对老师的模仿转向对社会行为的模仿,交往的社会程度随之提高,交往的态度、意识、能力、习惯等差异增大,受不良影响增多,特别是受传媒的负面影响增多.所以,初中生的交往行为和能力是班主任需要关注与加以研究的问题.……     

初中生学习成绩两极分化产生的原因及对策

初一下学期,同一班级学生的学习成绩距离逐渐拉大.中等生和后进生居大多数,初三差距更大.这种成绩滑坡和成绩优差悬殊的现象,通常称为"两极分化".     

初中生数学学习成绩两极分化的原因及对策

长期以来,两极分化问题一直是制约初中数学教学的重要问题,其不但影响教师的教学质量,还对教师的教学方法产生了巨大的影响。因此,在素质教育的背景下,教师要想全面提高教学质量,就必须要加强对两极分化问题的研究,只有了解两极分化问题产生的原因,才能够更好地寻找到解决两极分化问题的解决对策,才能够更好地实现素质教育的目标。     

上网对高职生学习成绩影响的调查

大学生沉迷于网络,会对学业和心理健康造成不可挽回的损失,本文以高职学生为研究对象通过对其上网情况调查及结果分析重点探索过度使用网络是否是导致学生学业成绩下降的重要因素之一,试图从中探索解决方法,为高校学生教育管理提供科学依据,从而使之能针对性地加强对学业成绩下降学生的上网行为进行有效的干预。     

早期留守经历对农村初中生同伴交往的影响

采用友谊质量问卷对河南省1 063名农村初中生同伴交往状况进行问卷调查,探讨早期留守经历对青少年同伴交往的影响。结果发现,经历了留守的农村初中生表现出更多的友谊冲突和背叛,较少的帮助与指导,与同伴间缺乏交流,早期双亲外出的初中生友谊质量最差,且经历留守的初中生友谊质量存在显著的性别差异。因此,早期的留守经历影响个体初中阶段的同伴交往,不利于青少年的社会化。     

改善课堂交往对初中生学业影响的实验研究

选取初二年级两个平行班88人为对象,运用干预措施,开展改善课堂交往对初中生的学业成绩、学习能力的影响的实验研究,结果表明:(1)实验班与控制班后测结果相比较,语文、数学、英语、历史四科学习成绩差异显著;学习能力差异显著;智商无显著差异。(2)实验班前后测结果比较,学习成绩、学习能力皆出现显著差异。