应用型本科院校“大学英语”课程形成性考核探究

课程教学评价是大学英语教学过程中的一个重要考核环节。形成性考核是在课程教学过程中所进行的阶段性教学评价,"大学英语"教学过程应当积极探索和试验有实效的形成性考核方式和评价方法,充分发挥其发展性评价功能,有助于增强学习的交互性和协同性,促进学生学习能力的发展,促使任课教师改变教学理念,本文论证大学英语教学中提升学生自主学习能力并促进教学改革应采用多模式评价相结合的方式。     

大学体育教学质量的评价

大学体育教学质量的评价应充分体现现代大学体育教学的特点,注重对教师的教学个性和教学风格的评价和采用多样化的评价方式.在加大学生对教学评价力度的同时,选择多元化的评价主体,公正、客观、准确的反映教学的实际.     

体育教学评价之运用

体育教学评价是教师和学生在体育教学中不可缺少的基本要素,正确运用学习评价对于提高大学体育课质量,培育大学生自我评价,学生互相评价,对于提高学生的"三基",为其终生健康服务,具有十分重要的、现实的、合理的意义.     

浅谈档案袋评价在高校教学中的应用

高校教学中传统的评价方式多以量化评价为主,只关注学生的学习结果。这样的评价方式不利于学生综合能力的发展,因此,高校教学中应适当引入质性评价。档案袋评价注重评价的过程性和发展性,在关注学生学习结果的同时也关注学生的学习过程,是比较适合高校教学的一种质性评价方式。     

探索科学多样的数学评价方式，引导学生自主自能学习

数学学习评价在数学教学中往往具有导向、激励、反馈、总结等重要作用。其主要目的在于激励学生的学习。运用全面科学灵活多样的评价方式促进学生自觉而又有效、主动而又持久的学习方式,从而发展学生的数学学习能力,提高学生的数学素质。     

浅谈数字化平台下的大学英语教学评价模式

评价与教学相辅相成。教学活动的完成需要有科学的评价方式作为衡量标准,教学水平的提高则会促进评价方式的科学化。本文以数字化平台在大学英语教学评价中的作用为出发点,尝试内容多元化、形式多样化的评价模式。     

21世纪大学实用英语教学设计

21世纪大学实用英语课程作为非英语专业专科学生必修的公共基础课,在提高学生思想素质和科学文化素质、掌握职业技能、形成综合职业能力和创业能力等方面具有重要作用。本文从教学目标设计、教学内容设计、教学方法设计、考核方式和评价方法等入手,探讨高职公共英语教学设计方法,指导英语教学,提升学生语言能力、素质能力和职业竞争力。     

行动导向教学法在ASP.NET教学中的实践研究

行动导向教学是一种有针对性解决实际问题、有产出的教学,强调在做中学,学习者在行动的过程中自主的获得知识,培养职业能力。项目教学法是行动导向教学的具体教学法之一,项目教学法将学过或将要学习的知识用一个完整的有实用价值的项目有机的组织起来。本文论述的是项目教学法在ASP.NET教学中的实践研究:如何选取适合自己学生的教学项目;如何做出更合理、更精细的教学评价;教学实践过程中的教学反思。     

社会文化理论视域下的大学英语写作教学的动态评价

缘起于俄国著名心理学家维果斯基的心智的社会文化理论的动态评价,以交互式测量手段完成教学与评价的有机辩证统一,使教学过程也是师生共建,共同参与的评价过程,助力学生内化能力的积累和学习潜能的开发,同时在一定程度上实现教学相长。于此,动态评价自提出以来便广受研究者们的普遍关注,也成为我国大学英语教学改革不断谋求深化和创新的途径之一;因此,以大学英语写作教学为切入口,探讨动态评价对现阶段大学英语写作教学的影响具有现实而深远的意义。     

计算机专业课程行动导向教学评价体系的调研报告

行动导向教学法是以学生为主体、以学会学习为目标,这几年正被我国中、高职学校所采用并推广,但对学习结果没有一个明确的评价内容及评价标准。只有适宜的教学评价理念和操作程序,才会使教育者及时获得学生职业行动能力的开发目标的实施情况的反馈信息,以便对围绕能力开发目标组织的教学进行控制。本次通过对技校在校计算机专业学生及毕业后从事计算机工种的学生进行调研,为计算机专业课程的教学评价内容及评价标准提供可靠的数据和理论依据。     

实施大学生英语教学的全程评估及其作用

教学评估是大学英语教学的重要组成部分,但在实施过程中,评估往往不具备连续性,影响评估的结果。本文作者认为大学英语教学应实施全程连续评估,为此本文探讨了全程评估的内容及其作用。     

形成性评估在大学英语教学中的应用研究综述

形成性评估是对教学过程中进行的过程性和发展性评估,特别有利于对学生的自主学习过程进行有效监控,在实施基于计算机和课堂的教学模式中尤为重要。本文综述了近年来国内有关形成性评估在大学英语教学中的应用研究成果。     

高职英语教学与评价

本文从英语教学评价的目的、教学评价的原则及教学评价的内容三个方面阐述了高职英语教学评价的重要性,并提出了把评价贯穿于整个教学过程中的评价方式.通过评价使学生在学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,更好地促进学生认知和情感等全面的发展.     

大学英语形成性评估教学模式详解

形成性评估是教学的过程控制手段.本文主要详细分解了在大学英语教学中应用形成性评估的要素和模式.     

心理健康教育课程项目化教学的探索

探讨了项目化教学在高职心理健康教育课程中的应用．对课程的教学项目、教学方法及考核方法进行了设计。实践表明。采用项目化教学有利于培养高职学生分析问题、解决问题的能力,提高了心理健康教育课程的教学效果。     

浅谈形成性评价在体职院英语教学中的运用

我们在探究如何提高体职院学生的英语教学效果的时候,不仅要注意教材、教法、工具手段,也应该重视评价方式。而形成性评价对改善英语课的教学活动效果起着重要的作用。本文以浙江体育职业技术学院的竞技体育专业的学生为范例,分析了如何在体职院的英语课堂上运用形成性评价的方式来促进学生参与各种课堂交际活动和小组合作活动的积极性。     

高等教育入学考试中残疾学生的评量调整

随着经济的高速发展,而今许多职业需要有大学学历,因此残疾人士要想获得工作、走向自立的前提条件就是有机会进入大学接受高等教育,而残疾学生由于其身心等方面的障碍使其在参加国家统一的标准入学考试中受到限制。文章通过对美国高等教育入学考试（以SAT为例）中残疾学生考试调整的法律依据、类型、申请流程的介绍,以期对我国残疾学生高等教育入学考试中的评量调整提供借鉴。     

动态学习评价在高职英语口语教学中的应用

动态学习评价注重对学生学习过程进行持续的评价。将动态学习评价与高职口语课堂教学结合,不仅能激励学生学好英语口语,树立自信心,而且为教师及时提供教学反馈信息,以便于教师调整教学行为,不断提高高职英语口语教育教学水平。     

构建大学物理课程考核评价体系的探索

本文分析了现今大学物理课程考核评价体系存在的不足,提出了构建物理课程考核评价体系的原则,并在此基础上构建了一套科学、合理的物理课程考核评价体系。     

高职院校学生网上评教存在的问题及对策

本文主要探讨了现在高职院校开展学生评教工作的目的与意义、存在的问题和影响评教结果的干扰因素,并提出了一些具体的建议与措施。