用“顺口溜”巧记物理知识

中学物理涉及到很多物理概念、公式、规律及现象，都需要记牢。在记物理知识时除了下功夫外，还应找窍门。若把这些物理知识编成“顺口溜”，不仅读起来顺口，而且易记好学，也增强记忆。下面给大家举几个例子，以示优点：     

物理学习的记忆妙法——短语、口诀、顺口溜

人的一切学习都包含记忆．培养学生的任何能力,都离不开培养记忆力．记忆是智慧的仓库,是智力活动的基础和源泉．在一定程度上,记忆力标志着一个人的智力水平．一个人记忆得如何,跟是否掌握正确的记忆方法有密切的关系．初中物理知识多数只是定性的研究介绍,在这些知识中,概念、名词、定义多,定性规律多,应用多,抽象、难理解．由于受知识准备的局限,讲授的知识比较零散难记,学起来枯燥无味．引导学生掌握巧妙的记忆方法,培养和训练他们的记忆力,是教学中的一个重要的、影响深远的环节,是加强双基教学,提高学生的操作能力、解题能力的重要环节．     

用“顺口溜”辅助初中物理教学

“顺口溜”以其朗朗上口、通俗易懂的特点而深受学生的喜爱。在初中物理教学中适时使用“顺口溜”辅助教学,不仅能活跃课堂气氛,激发学生学习物理的兴趣,还能有效突破教学中的难点,收到好的教学效果。今介绍数例供同行参考,希望能够起到抛砖引玉的作用。     

为学生写“顺口溜”

考试篇 平时下功夫．考试在心态。 心情较平静．尽把能力晒。     

巧用“顺口溜”轻松学科学

我们的身边处处有科学．科学课上讨论的许多知识与学生的生活密切桐关。虽然有些现象是学生非常熟悉的,但现象之中蕴含的科学道理却不易被理解掌握。如果只是照本宣科．机械地讲授科学概念或者是全靠学生自主探索发现规律,老师没有主动去创造一些适合学生学习的方法．只能是很少一部分学生有些浅显的体会,     

“口诀”“顺口溜”记忆法在物理教学中的应用

初二物理“电学”“光学”内容,物理概念抽象,电路图、光路图变化多端,使教师的教学难度加大,耗时多,可谓教师教得辛苦,学生学得吃力．而“口诀”、“顺口溜”的出现,使学生掌握知识变得轻松、简单,学习也变得快乐而有趣．     

顺口溜在初中英语教学中的作用

顺口溜读起来朗朗上口、韵味十足,而且从形式上看,顺口溜非常简短,所以便于学生记忆。初中学生在上英语课时,有时会感到非常的乏味,出现注意力不集中等问题。     

物理学史方法在初中物理教学中的运用

物理学是由一些基本概念、基本规律所组成的体系严谨 ,精密定量的科学 .物理学与人类社会关系极为密切 .社会的需要促进了物理学的发展 ,物理学的发展推动了人类社会的进步 .观察和实验是物理学研究的基本方法 .人们对物理问题总是在观察实验的基础上通过逻辑方法、数学方法等 ,进行一系列的科学抽象 ,从现象深入到本质 ,从感性上升到理性 ,最后获得规律性的认识 ,形成物理学理论 .初中阶段 ,学生由于数学工具和思维方法的欠缺 ,不可能过多运用严密的数学推导和逻辑思维的方法 .爱因斯坦说 :“兴趣是最好的老师 ,兴趣胜过责任感 .”兴趣是人…     

质量与重力区别“顺口溜”

在初中物理学习中,托盘天平调节使用是学生必须熟练掌握的基础实验,为使学生掌握好托盘天平的知识,根据教材内容编成相应“顺口溜”,会收到较好的效果．     

物理教学要引导学生进行“体验学习”

体验是人类的一种心理感受,与个体经历有着密切关系,体验不仅对学生的感性认识有帮助,而且在发展学生的情感、态度、价值观方面有独特作用。“体验学习”是学生最基本的学习方式。下面就初中物理如何引导学生进行“体验学习”谈几点不成熟的个人教学体会:1　“体验学习”要突出     

浅议物理学习兴趣的培养

古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”．在物理教学中，欲使学生学得积极主动，心情愉快，激发学生的学习兴趣，调动学生的好奇心和新鲜感至关重要．我是从这几方面培养学生学习物理兴趣的．     

“顺口溜”教学法在CAD教学中的应用

顺口溜是民间广为流传的、深受人们喜爱的一种语言表达形式。顺口溜的特点是顺口简洁、巧妙有趣、方便记忆,十分适合学生的学习心理特点。在CAD教学中。结合教学内容巧妙地运用顺口溜,能够帮助学生速记过程、掌握方法、化难为易,在一定程度上有效地促进CAD绘图教学,激发学生学习绘图的兴趣、增强记忆效果,从而提高学生的CAD操作技能。本文主要阐述顺口溜在CAD教学中的作用。     

物理学习中物理规律“简缩”记忆几点

在物理学习过程中繁多的物理规律的理解记忆常给有些同学造成知识的混淆或混乱,也使得一些学生感觉到记忆的困难,而没有掌握清晰准确的物理规律,正是解答问题时出现偏差和错误的根源。其实,有些规律的理解记忆是有更巧妙的方法的,下面就一些物理规律给出简单有效的记忆方法。不妨叫做“简缩”记忆法。例如:高中物理电学恒定电流部分,“伏安法”测电阻实验问题中,内接法和外接法的选择及测量误差分析,如果已经能够应用“中值法”或“试触法”等判断出待测电阻的阻值属于较大还是较小,那么,下面的一句话就足以告诉我们如何选择更合适的接法。…     

辨字“顺口溜”

愕 鄂 崿 鳄 [溜一口] 咢声表音准，读写请放心。愕然心受惊，峭崿山陡峻。右里姓氏鄂，湖北省别称。鳄鱼吃人畜，流泪假仁慈。     

辨字“顺口溜”

腚 碇 锭 淀 靛 绽 [溜一口] 定字作声旁，读音须提防。 肉月、石、金旁，定音不改样。     

“顺口溜”的课堂教学实践效果

“顺口溜”是民间文学的一种形式，也可作为课堂教学的一种辅助手段。只要恰当采用。能够提高学生的学习兴趣、感知力和记忆力，帮助教师进行课堂总结，加强教师课堂教学的说服力，增强课堂教育教学的效果。     

浅谈初中物理教学中物理图景的运用

物理是充满神奇的一门学科,涉及到生活的各个领域,初中学生是第一次接触到这样的学科,也是从书本中开始系统学习物理知识.虽然对这个神奇的世界充满好奇,也有着强烈的欲望要去更多更好的获取知识,因为没有更多基础的知识,而物理知识更多的是抽象严密的,所以随之而来的是紧张和恐惧.作为物理老师在平时的教学活动中要更加灵活,形象生动,课堂氛围更加活泼,这样才会让学生在学习中获得乐趣,激发学生的学习兴趣,并且让学生的科学思维能力和学习能力培养起来,这时物理课堂中就要将图表、图片和示意图,实物模型等引进来.     

如何让学生在“动”中学习物理

所谓“动”，指的是学生能主动地参与学习，让学生在学习中动手、动脑、动口。而不要像过去那样只会听、会抄、不会开口。那么怎样才能让学生“动”起来呢？下面就谈谈本人的几点看法：