巧用信息技术,助力小学英语课堂

信息全球化发展让信息技术成为当今教育领域不可或缺的辅助力量,作为信息化时代的小学英语教师,应积极尝试将信息技术融入小学英语教学,不断在探索与实践的道路上,认真总结、吸取经验教训。结合日常教学实践中信息技术与英语教学相融合的实例来微探信息技术给小学英语教学带来的影响。     

对数学探索教学的观察与思考

自主探索学习旨在将学习更多地看做独立获得问题的解决,让学生掌握探索的方法,由对知识的认知过程转化为对问题的探索过程,由对知识的认知掌握转化为对问题的探究解决.把自主探索学习引入初中数学教学中,教学结构将发生质的变化,教学的发展功能将得到充分落实.教师应创设问题情境,诱发探索欲望;张扬学生个性,强化探索意识.     

信息技术在美术教学中的应用

我国的基础美术教育经过长期发展,已有了良好的基础,但仍有一些方面严重阻碍了学生的全面发展,比如:过于强调学科本位,脱离学生的生活经验,课程的综合性和多样性不足等。这些问题扼杀了学生的创造精神,与美术教学的根本目的相违背。要解决这些问题,就需要在新课程理念的指引下,在教学手段、教学方法等方面做出改革和尝试,途径之一就是将信息技术应用于美术教学中。     

用“新”教学,为孩子开启信息之门

<正>21世纪是信息化的时代,作为信息工具的计算机和网络已蓬勃兴起。随着信息技术的普及和应用,计算机已成为了重要的学习工具之一。小学计算机教师肩负着计算机基础     

信息技术在高中物理教学中的应用

<正>随着时代的发展,信息技术教育将必然走向与课程整合的阶段。信息技术可以为高中物理教学提供良好的学习环境,能够使学生的主体地位得以真正的确立,使自主学习、探索学习、协作学习得以真正实现,使终身教育和学习社会化成为可能,与此同时必将极大地激发学生的学习动机,其创新精神和实践能力也一定会在不知不觉中得以提高。     

巧用电子白板构建高效语文课堂

正语文教学中,我们利用电子白板来完成展示交流、互动合作等教学活动,从而丰富学习情境,拓展教学资源,激发学生的学习兴趣,优化教学过程,有利于学生自主学习,培养其探究创新意识,从而构建高效语文课堂。一、巧设学习情境,激发学生学习兴趣教育心理学认为,学习兴趣是一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。学习兴趣的产生与教学手段的运用有着密切的关系。语文教学过程     

浅谈现代信息技术与数学教学的有机结合

<正>随着计算机网络通讯等技术在教育教学中的作用日益增强,广大教育工作者已逐步认识到:数学有其自身的规律和特点,但出发点是人的发展,如果将信息技术变成学生手中的认知工具,     

浅谈信息技术在美术教学中的作用

随着新一轮课程改革的推进，美术教学也成了人们探究的焦点，新课程的应用而生，进一步明确了美术教学的方向，它要求美术教学要发展学生的基本美术素质，激发学生学习美术的兴趣，在广泛的化情境中认识美术，培养创新精神和审美能力。[第一段]     

巧用信息技术教学促进学生思想健康发展

正信息时代的来临对于信息技术的要求越来越高,使学生掌握一定的信息技术技能是学校教学的任务之一。但在实际的教学中我们却发现使用信息技术中,一些不健康的信息经常侵入学生的头脑,很令人担忧。面对这种窘况,作为一名信息技术教师,有权利和义务正确培养学生使用信息技术工具,正确引导学生通过信息技术了解社会、感知社会,更新教学理念,创新教学方法,切实让信息技术教学在学生品德教育中闪光,引领学生思想健康向上发展。     

巧用交互式电子白板 激活中职英语课堂

交互式电子白板作为一种新兴的媒体教学工具,已经正式进入课堂教学,发挥着独特的优势。应用交互式电子白板进行教学,不仅能促进教学的多边互动,还可以激发学生的兴趣,提高学习的积极性和主动性,构建高效优质课堂。英语教师应巧用交互式电子白板,创设合适的教学情景,提高学生的自主学习能力,激活中职英语课堂。     

巧设美术情境 培养自主能力——情境教学设计在初中美术教学中的运用

情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。著名教育家第斯多惠也曾说过:"教育的艺术不在于传     

浅谈中学信息技术教学

正中学信息技术教师在教育改革不断深化的当下,不但要培养熟练掌握信息技术技能的符合时代需求的人才,还要为其他学科多媒体教学的顺利开展提供良好的技术支持,以便信息技术更好地渗透到学科教学中。中学信息技术教师要结合信息技术的学科特点,不断地在实践教学过程中总结经验,探索科学、合理、行之有效的教学方法来提高教学质量。本文针对中学信息技术教学进行了以下浅谈。一、以情境教学来启迪学生的思维在教育改革逐步深化的今天,情境     

高中美术教学中引导学生自主学习的实践探索

美术是集艺术性、人文性、创造性于一体的学科,所以更应该在教学中运用自主学习的模式。本文分析了高中关术生自主学习能力薄弱的原因,并探讨了引导学生自主学习的若干办法。     

信息技术在古诗教学中的运用

古诗是中国五千年灿烂文化积淀下来的极具魅力的瑰宝,也是中国五千年灿烂文化中一颗最闪耀的明珠,许多古诗历千年而不衰,经百载而弥新,引起了一代又一代读者的共鸣。因此,在现行小学语文教材中,古诗占有一定的比重。但是由于几千年的时空距离,造成其与现代学生的隔膜。多年来,古诗教学都是语文教学中的一大难点。采用信息技术介入古诗词教学,尝试在网络环境进行古诗词教学,引导学生品味古诗的魅力,不失为一种有效的途径。一、运用多媒体技术创设情境,奠定诗歌的感情基调。1、利用音乐,创设情境。2、借助画面,感受情境。二、走进网络世界,培养学生自主学习能力。1、课前查询诗人生平及写作背景。2、利用网络媒体,自主理解诗意。3、运用网络技术,大胆想象诵读话语诗情4、搭建网络平台,张扬个性,展示交流。三、利用网络进行阅读链接,拓展学生阅读面。     

浅谈信息技术与小学美术学科教学整合

现代信息技术的厂泛运用,使教学资料的收集、教学过程的形成、学生掌握知识的方法都发生了很大的变化,特别是在美术教学领域,学生可以直接利用计算机进行绘画、设计,实行网上资源共享,充分调动了学生自主学习、合作探究学习的积极性,使其创造力得到更好的发挥,进而为促进学生的全面发展起到了积极的作用。下面笔者就信息技术与美术学科教学整合的必要性以及对美求教学所产生的影响等方面谈谈自己的看法。     

信息技术在高中美术教学中的应用

随着信息技术的发展和电脑的普及,信息技术与我们的生活和学习联系得越来越密切。高中美术教学与现代信息技术的整合成为了时代发展的需要。我们已经从过去靠课本、挂图的时代,进入了电子化、信息化时代。信息技术教学使学生能够更加直观、高效地学习美术知识。一、加大课堂容量,创设学习情境美术具有可视的形象特点,与信息技术整合,可以使美术教学手段向     

基于高速网络信息系统的信息技术创新教学

网络技术的发展，给人们的生活带来了翻天覆地的变化，给教育提供了非常有利的网络基础设施平台，中小学生的课堂教学模式也相应发生了变化。由于网络的开放性、资源的共享性、操作的互动性、交流的便利性，加上建构主义理论的支撑，学生的思维方式、个性特点决定网络学习方式将成为未来的主流学习方式。教师必须高瞻远瞩，放眼未来，利用高速网络信息系统来创新信息技术教学，培养创新型信息技术人才.     

浅谈信息技术在现代汉语教学的整合

1 信息技术与程整合的基本含义 建构主义学习理论认为：知识不是通过教师传授得到的,而是通过学习者在一定的情境下,借助其他的帮助,利用学习资源,通过意义建构的方式获得的,教师只是活动中的指导者与参与者。建构主义强调以学生为中心,以“情景”、“协作”、“会话”和“意义建构”为其四大要素,因此多媒体计算机和网络成为建构主义学习环境下理想的认知工具。信息技术与课程整合是指在课堂教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程有机结合,共同完成课程教学任务的一种新型的教学模式。信息技术与现代汉语课程的整合,就是要在先进的教学思想和教育理论的指导下,把信息技术作为学生自主学习的认知工具、情感激励工具、教学环境的创设工具、课程整合的探究工具等,并将这些＂工具＂运用到现代汉语教学中去,使各种教学资源、教学要素、教学环节及其各成分经过重新构建、有机联系、互相融合,在整体优化的基础上产生凝聚效益,从根本上改变传统的教师教、学生学的教学方式,对发展学生的主体性、创造性和培养学生的创新精神和实践能力有着极其深远的意义。     

现代信息技术与初中数学教学整合的优越性

随着现代信息技术的发展和教育体制改革的不断深入,数学教学发生巨大的变化,数字化的社会呼唤与时俱进的数学教育。现代的数学教学更需要教师和学生的合作交流,学生的自主探索、动手操作和创新思考等,以此增加学生对数学的兴趣。课程标准指出:"学生是数学学习的主人。在教学过程中,要加强学生自己的数学实践活动,引导他们主动获取知识,形成能力。"课堂教学应从"师生互动"的人人交往,过渡到"生生互动、师生互动、人机互动"相互作用的多元交往,让信息技术辅助教学,用电脑把数形有效结合起来,用电脑中的动画效果来设计数学教学,有利于教师讲清复杂的数形关系和一些生产生活中的实际问题,激发学生的学习兴趣,促进学生自主学习,对学生进行全方位的培养,发展学生的信息素养,培养了学生的创新精神和实践能力。     

历史教学中学生创新能力的培养

只有拥有创新精神的民族，才是最具有发展潜力的民族。培养具有创新精神和创新能力的人才，是时代赋予我们教育的神圣使命。创新教育要求我们把培养学生的创新意识、创新精神、创新能力作为教育的最高也是最终目的。它要求我们在教学过程中，通过学生的自主探索学习、小组合作学习以及个人自学等形式，通过思考、讨论、考察、实践等活动方式，来重点培养学生的创新精神和能力，从而使教学活动达到在探索中学习。在学习中发现，在发现中实践，在实践中创新的目的。下面谈谈笔者在这方面的几点做法：