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张艳秀 《试题与研究:高中理科综合》2020,(3):0118-0118
众所周知,在当代新教育标准的严格要求下,学生 如何提高他们的学习能力是重中之重,那么怎样让学生在高中 地理中能够拥有高效的解题效率,便成了教师们面临的棘手问 题。广大人民教师在新的课程标准的提示下茅塞顿开,地理起 源于生活,就应将把地理带入我们的生活中去。要让学生的地 理解题意识逐渐增强,在生活中学习地理积极性也大大提高,这便是新要求下新的成长。从日常生活中入手,培养学生的地 理兴趣。 相似文献
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在高三下学期,同学们要进行大量的模拟测试,检测对知识的掌握程度,提高解题能力。有的同学陷入题海中不能自拔,在同一水平上简单重复做题,效果并不理想。因此.作归类分析,把握关键,明确知识主干,是很有必要的工作。下面介绍一些重点易错知识归类分析的方法,供二轮复习时参考使用。 相似文献
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高考是检验学生地理学习成果的主要方式,现今高考试题是以笔试的方式进行考查的,培养地理解题能力应该是贯穿地理学习始终的一个任务,尤其在高三地理复习的第二阶段更应配合教师设置解题指导专题予以重点突破。 相似文献
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一、构建知识网络,提升调动和运用知识能力第二轮复习的目标是提升能力,因此,专题复习成为复习的主要形式,其目的是辨析各知识板块的基本概 相似文献
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钱林 《中学政史地(中考事实政治版)》2019,(11):76-78
义务教育阶段的地理课程是一门兼有自然学科和社会学科性质的基础课程,其内容具有区域性、综合性、思想性、生活性、实践性等特点。由于义务教育阶段的地理课程具有这些特点,所以我们平时遇到的地理试题,形式也是多种多样的。要想提高解题能力,解答好各类地理试题,首先需要我们在平时的学习中跟上老师的步伐,牢固掌握核心知识点,夯实自己的知识基础;其次,要理解和掌握各种典型的地理解题方法和技巧,并善于寻找解题的突破口。除此之外,我们还要培养自己的地理思维能力,善于从这门学科的特点出发,加强自身核心能力的构建。只有这样,我们才能够在碰到各类地理问题时灵活应对,并且轻松高效地将问题解决。 相似文献
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<正>学生在读题审题中存在的诸多不良习惯,以及审题方法的缺陷,造成了学生数学分析能力和解题能力的下降.纠正学生不良的读题审题的习惯,寻找合理有效的途径去培养学生正确的读题和审题能力,才能帮助学生提升学习能力和数学素质.以下从教学的角度提出培养学生读题、审题能力的若干策略.1.注重培养学生的转化能力在平时的教学中,教师要有意识去培养学生的"转化能力",使他们学会把材料文字语言与配套的图形语言、符号语言进行互相 相似文献
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认真审题,切实地理解题意,是学生应用知识,解决问题的开始。而审题的正确与否,直接影响着解题的结果。总结三十七年的一线教学经验,作者提出了以“培养学生审题能力”“知识迁移”和“建立学生自我学习体系”为核心的学生审题、解题能力培养方法。这套培训方法以树立学生学习的自信心为基础,培养学生的自我学习能力为目的,对小学数学教学作了积极的探索。 相似文献
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有机化学综合题是历年高考热点中的热点,因其具有取材广泛、形式多样、综合性强、学生失分率高等特点而倍受命题者的青睐.2006年各地高考中出现的有机化学综合题就体现了上述特点.为使学生对有机化学综合题的解题方法有一个清晰全面的认识,笔者对这一年的高考有机化学综合题进行了整理、归纳,并对解题方法进行了较为详细的研究. 相似文献
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地理思维能力是地理学习能力的重要组成,分析、解决问题的过程,离不开缜密的思考,而思维的质量直接影响答题的分数。命题者常在一些细节问题上设置障碍,使考生极易陷入思维定势,走进解题误区,造成考试失利。下面结合一些实例,谈解题中如何绕过思维误区,突破得分瓶颈。 相似文献
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建立在现代信息论原理基础上的信息迁移题,因其立意新颖,形式灵活,条件隐蔽等特点而在高考命题中日渐增多。因此,学生在考试中快捷、准确地完成这类试题是提高得分率的关键之一,教师应注意在平时的教学中有意识地培养学生这方面的解题能力。该如何做呢?本人结合自己的教学实践经验,总结出以下 相似文献
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《普通高中英语课程标准(实验)》指出,高中英语课程的总目标之一就是“培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力基础。”由此可知.听说能力作为语言技能则是形成学生综合语言运用能力的重要基础之一。这种能力同时也是普通高考英语必考内容之一。 相似文献
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“一标多本”下的新高考,试题情境的创新成为各地命题的重要突破点,它对学生的分析理解、应用能力的要求较高。材料分析判断和材料分析论证题体现了这些高考命题的测量优势。今年的江苏省高考历史试卷的20道选择题,除两题外,其余全是材料分析判断。其中,有三道试题实际考查了学生的读图能力或学生对教材中的图片知识重视的程度。在对刚毕业的江苏省华罗庚中学的学生调查中发现,这三道题恰恰就是他们在解题中最难把握的,尤其是对两道战争形势图的情境解读题,错误率最高。 相似文献
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初中数学是学生学习过程中最重要的一个部分,其不同于小学时的启蒙教育,也不同于高中的高深理论研究。很多数学内容虽然在日常生活中并不是经常出现,但是掌握初中数学基本可以满足当今社会的日常需求。阅读是人类社会生活的重要部分,面对阅读理解题,不仅语文学科需要解决相关问题,数学学科也亟须解决。本文将分析当今初中生数学学习中阅读理解题存在什么样的问题,并提出解决办法,从而有效地培养初中生的解题能力。 相似文献
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练汉雄 《试题与研究:高中理科综合》2019,(23):0076-0076
随着社会的进步和国民经济的发展,整个社会对教育事业的重视程度越来越高,更加关注对学生综合素质的培养。而受传统教育理念和教育模式的影响,很多高中数学教师在培养学生解题能力的过程中只注重对学生所做题量的简单累加,很难促进学生学习成绩的提高。本文主要分析了高中数 学教学中对学生解题能力培养的主要措施。 相似文献
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为了培养学生的解题能力,促进学生综合全面地发展,文章探究了初中数学教学中学生解题能力的培养,主要包括加强学生审题能力、强化学生解题反思习惯的培养、注重学生解题思路的拓展三个方面。 相似文献