在英语教学中培养学生的非智力因素

本文从建立平等融洽的师生关系,培养学生学习兴趣,帮助学生明确学习动机,提高学生的学习信心等方面阐述了在中学英语教学中要注重培养学生的非智力因素,从而激发学生的学习积极性,达到全面提高英语教学质量的目的.     

英语教学中学生兴趣的培养

学生的学习兴趣是学习的强大动力.只有当学生喜欢学,要求学,有迫切的学习愿望时,才能积极地投入到学习活动中.一位成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲,为语言实践活动提供源源不断的动力.     

英语教学如何激发学生的非智力因素

正近年来初中英语教材的内容进行了一次大的改革,这次改革可称为是英语教学史上的一场革命。新的教材更符合现代教学要求,突出了语言的交际应用功能,更注重培养学生的创新意识和初步运用英语的能力。对学生的综合素质提出了更高的要求。在新教材的实施中,笔者发现学生的非智力因素与教学的成效有很大的关系。那么如何激发学生的非智力因素呢?这是一     

浅谈数学教学中非智力因素的培养

在新的课程标准下如何才能更加有效地进行数学教学是每个数学教师都在思考的问题；要克服学习数学的困难，不仅需要智力因素，还需要浓厚的学习兴趣和顽强的学习毅力等非智力因素。     

在英语教学中培养学生的非智力因素

众所周知,学生的学习是智力因素和非智力因素共同参与的过程,学习效果是这两种因素共同作用的结果。研究表明,非智力因素对教学效果有一定影响作用,不可忽视。那么,怎样才能更好地培养学生的非智力因素,从而提高英语教学的质量和效率呢?     

非智力因素在化学学习中的作用及学习情感培养

<正>学生的学习活动是智力因素和非智力因素共同参与的过程,学习成绩是这两个因素共同作用的结果。通常情况下,学习成绩好与学生成绩差的学生,在智力上并非有明显差别,他们的主要差别表现在非智力因素上。因此,在化学教学中既要重视智力因素的开发,又要培养和发展非智力因素。非智力因素主要反映学习动机,兴趣、情趣、意志和性格等。我们要求学生有学习化学的正确学习动机,浓厚的学习兴趣,强烈的学习情感,坚强的学习意志和独立自主的性格。非     

化学教学中学生非智力因素培养

心理学研究告诉我们,学习成绩是学生的智力水平和非智力因素共同作用的结果。一般情况下,每个学生的智力水平相当,此时非智力因素对学习结果的影响就显现出来。数据表明,智力因素和非智力因素对学习成绩的贡献率分别为22%和59%。因而,调动和激发学生非智力因素,对学生的学业成长功效显著,研究中学生化学学习中非智力因素的培养确有必要。非智力因素的重要性一个人事业成功与否,取决于智力     

非智力因素在学生学习中的作用及培养

非智力因素对学生的学习成效意义重大。培养学生良好的非智力因素,才能使学生爱学、会学,最大限度地发挥聪明才智,取得理想的成绩。本文从非智力因素的含义、作用及培养方式等方面分别作了简要论述。     

数学教学中非智力因素的培养

在新的课程标准下如何才能更加有效地进行数学教学是每个数学教师都在思考的问题;要克服学习数学的困难,不仅需要智力因素,还需要浓厚的学习兴趣和顽强的学习毅力等非智力因素．     

如何在英语教学中培养学生的非智力因素

作为省重点中学初中生，大多数都是通过严格考试、精心挑选、择优录取的小学毕业生。绝大多数都是在小学阶段的尖子生、优等生，相当一部分在小学阶段接触过英语学习，有一定的语言基础，可一旦上了初中后，为什么原先有语言基础的却不一定学得好，而有些农村考来的没有英语基础的也能学好呢？我想他们当中并不存在多大的智力差异，却是非智力因素造成的，非智力因素常常包括动机、兴趣、情感、意志、习惯、焦虑等因素，它在教学活动中的作用主要表现为动机的力量。培养非智力因素对一个人智能的充分发挥起着十分重要的作用，如何培养学生的非智力因素，下面就几个方面谈谈自己的看法：     

教育教学中非智力因素的培养

影响学生学习的因素是多元的,概括起来可分智力因素(又称智商IQ)和非智力因素(又称情商EQ)两个方面,二者相互作用于学习活动中。有效开发学生智力因素,这是一个重大的理论课题。在教学中,智力因素的发挥程度如何,关键在于对非智力因素培养和发展的情况,因而非智力因素的培养比智力因素更为重要。文章着重论述了如何培养开发学生的非智力因素,以及它在学生的学习活动中的重要作用。     

利用计算机网络培养学生非智力因素的探索

<正>爱因斯坦有句名言:"成功=智力因素+非智力因素"。所谓非智力因素是指智力因素(知觉、记忆、思维等)以外的能作用于学习的条件,它包括兴趣、动机、情感、毅力、性格等方面的心理因素。可以这么说,一个学生学习成绩的     

英语教学中非智力因素的开发

良好的非智力因素,对智力因素的充分发挥有促进作用,对智力的某些弱点有补偿作用。智力因素基本上属于先天形成,而非智力因素则完全依赖于后天的教育、培养和开发。在实际英语教学中．教师应始终关注非智力因素对教学的影响,特别是在学生刚接触英语的时候,要提高英语教学质量,就要研究怎样教。重视非智力因素的培养和开发,优化课堂过程,不断提高英语的教学水平。     

外语教学中学生非智力因素的培养

在外语教学中,智力因素的发挥程度如何,关键在于对非智力因素培养和发展的情况,因而非智力因素的培养比智力因素更为重要。文章着重从三方面论述了如何培养学生的非智力因素,以及它在学生的学习活动中的重要作用。     

浅论英语教学中学生非智力因素的培养

一、必须让学生明白学习英语的目的．激发学生学好英语的动机 试想，如果学生认为“我是中国人，何必学英文”，当教师的无论怎样高明，恐怕也无济于事。学习目的不明确的学生，好比一台关闭的收音机．无论教师发出多么强烈清晰的电波信号，他也不可能接收。所以作为一名合格的英语教师首先应让学生明白学习英语的重要性，学生的学习并不是在于满足社会实践活动的急需，而是为日后的事业做准备，打基础。当学生明白了学好英语这门学科所具有的巨大价值时，就会产生占有知识的强烈欲望和追求。因此，每当给学生上第一堂英语课时，我让学生传看一些课前准备好的各种英文商标、说明书、广告，联系电影、电视、报刊杂志内容以及学习电脑的有关知识．说明不学好英语．不懂英语．将成为新时代的文盲。     

英语教学中非智力因素培养的几点思考

非智力因素是指人在智力活动中,不直接参与认知过程的心理因素,按其内容划分,包括兴趣与爱好、对挫折的忍受性与意志力、愉快的情绪和自信心等。由于非智力因素是指智力以外的对学习活动起着导向、启动、维持和强化作用的个性心理,因此,心理学家们把那些个性心理作为非智力因素的主要内容。     

浅谈英语教学中语感的培养

英语语感对英语学习起着重要作用,教学中教师应该有意识地从多种途径帮助学生培养并形成语感,进而全面提高学生英语综合能力以及教学质量。     

多措并举培养学生的非智力因素

"一切为了学生的发展"是新课程改革的核心理念,实现这一教育理念的关键在于加强对学生非智力因素的培养。非智力因素是相对智力因素来说的,智力因素通常是指注意力、观察力、想象力、记忆力、创造力等。非智力因素是指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、态度、目标等心理品质。学习     

英语教学中如何培养学生的听说能力

正语音首先是有声语言,口语是第一性的,书面是口语的记录形式,是第二的,在教学中把培养学生听说能力放在首位,有助于巩固所学的语言能力,根据初中学生年龄偏小,好说爱动的特点,积极培养学生的听说能力,收到了良好的效果。一、创设听的环境,突出英语语言的实践性     

英语教学中学生听说能力的培养

要培养学生具有一定的听说能力，就要在英语课堂教学中，充分利用各种手段，注意学生听说能力的培养。引起学生学习兴趣的因素是多方面的，如教材本身的感染力，学生学习的责任感等，但对低年级学生来说，教师的教法起着举足轻重的作用。要营造生动、活泼的课堂氛围，引导学生通过看、听、说、读、演、唱、画等一系列教学活动，激发他们的学习兴趣，增强学习欲望，并获得成功的喜悦。激发学习兴趣，要注意创造氛围，在课前、课中、课终都分别进行自由对话，值日生报告，齐唱英语歌曲，用英语查数，播放英语音乐录音带等形式，很快地把学生带…