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新课程背景下的语文课堂教学文化是一种充满生命活力的崭新的课堂教学文化,它关注的是人的“精神世界”、“情感世界”、“体验世界”和“价值世界”,注重课堂的生命意义和生命价值。为此,语文课堂教学应让课堂充盈文化精神,显示文化物质,发挥文化功能。 相似文献
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王静 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(3):49-52
语文课堂文化是语文课堂教学中形成的师生共同遵循的一种课堂精神、教学理念及规范,是一种动态、生成的文化。生命化教育理念指导下的语文课堂文化的核心特征是让学生有安全感、归宿感、自主感、成就感。我们应从平等民主的课堂、自主探究的课堂、诵读感悟的课堂、简约快乐的课堂等四个方面来构建生命化的语文课堂文化。 相似文献
3.
胡英政 《中国教育科研与探索》2007,(3):18-19
改革传统的语文课堂教学模式,适应新课改的要求,关注生命与发展,使语文课堂涌动生命的灵性,本文从六个方面作了些探讨:给学生情感的课堂,给学生当主角的课堂,给学生个性张扬的课堂。给学生动态的课堂,给学生对话的课堂,给学生开放的课堂。 相似文献
4.
朱克建 《学生之友(初中版)》2010,(23):28-28
现代的课堂教学应该由知识课堂向生命课堂转变,"让语文课堂成为生命的绿洲",为"生命价值"而发展。一个充满活力的课堂氛围才能使学生知识的探索能力、想象力、创造力的发挥达到最佳状态。生命课堂的特质,并依此为原则组织教学,使其真正"活出生命的意义",让教学不断回归"日常化、生活化、生命化"。 相似文献
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徐凌云 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(1):29-32
语文课堂,应该被看作是教师、学生、文本对话交流的情感熔铸和显现个体生命活力的场所。只有从学生的可持续发展出发,回归语文课堂的生命本源,才能逐步铸造学生主体人文精神内核,提升学生语文素养,提高语文课堂的效率。我们应当重塑语文传统课堂,让课堂拥有生命的跃动、生命的呵护以及生命的发展。 相似文献
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语文课堂是以文化滋润生命成长的空间,课堂生命气象直接影响语言文字对学生成长的哺育。要教出语文课堂的生命气象,教学目标要精准,教学模式要通达,教学策略要灵动,教学语言要高品位,教学评价要多元。 相似文献
7.
徐东敏 《北京教育(高教版)》2010,(10):47-47
我校的课堂文化为:生本、对话、求真、累加。课堂之所以充满生命活力,就因为教师面对的是一个个鲜活的生命体。因此,追求生命的意义应成为语文教学的起点和归宿。课堂文化中的"求真",就是要呈现真实、探究的课堂。"求真",方能凸显课堂本色。 相似文献
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新课程的核心理念就是要真正从学生出发来思考和实施我们所有的教学行为,要关注学生这一主体在课堂上的真实收获和生命状态。在此大背景下我们必须要重视语文课堂文化图景的构建。所谓语文课堂的文化图景是由师生在课堂上共同营造的一种语文教学文化的氛围和情境。理想中的语文课堂文化图景应该是这样的:课堂充满一种民主、平等、宽容的氛围。[第一段] 相似文献
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中职语文课堂存在"唯权威式"、"机械重复"、"无视学生"、"春蚕蜡炬"的"生命不在场"教学现象。呼唤教师"生命在场"的中职语文课堂的声音越来越强烈。独立思考,构建主体课堂;"教学做合一",构建灵动课堂;以学定教,构建温暖课堂;教师第一,构建成长课堂等是形成体现教师生命的存在与发展、呈现教师生命的意义和价值的"生命在场"课堂的有效路径。 相似文献
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真正的学习从来就不只是纯粹的智力增长,学习的主要意义取决于学生的课堂体验。素质教育的课堂教学应该让课堂活起来,让课堂充满灵气,让课堂焕发勃勃生机,应该映射出生命的意义。创建充满生命活力的课堂,使语文教学焕发青春活力。把素质教育落到语文课堂实处。 相似文献
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新时期的素质教育要求教师用和谐和智慧去建构有效的课堂。和谐是有效课堂的基石,智慧是有效课堂的核心,生命是有效课堂的灵魂。有效的语文课堂不应该仅仅是知识的传授.它更应该关注农村学生的智慧生命和价值生命。关注农村学生的生命发展,是语文教师对语文有效课堂的不懈追求!当和谐和智慧相互交融时,有效的语文课堂就会因生命而灵动,农村学生的灵魂就会得到升华。 相似文献
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新课改背景下,语文课堂已不再只是侧重于教师的讲解,而是转变成以学生为主体的生命课堂,课堂成为师生生命成长的空间。生命化的课堂教学就是创造师生共同发展的生命环境,从无知到觉醒,从成长到超越。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(10)
语文课堂教学不是简单的知识学习过程,它是师生共同成长的生命历程,它应该是五彩斑斓的,焕发着生命活力与潜力的课堂。新课标呼唤人文精神的教育,呼唤充满生命温暖的课堂,呼唤充满崇高人性的对话。要让语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所,积极地打造有趣、快乐、生成、真实、诗意盎然的课堂。 相似文献