合作学习策略在高中生物教学中的应用

合作学习策略是兴起于美国的教育理论,随着时代的发展和进步,合作学习教学策略得到了普及和推广。本文就以高中生物教学为例,从合作学习策略的内涵和特征到具体在生物教学中的运用策略,做出了详细的探讨和研究,为高中生物教师的教学工作提出了理论性的指导和建议。     

合作学习策略在因明教学中的应用

文章首先分析了合作学习在因明教学中应用的理论,然后提出了合作学习策略在因明教学中的应用,包括因明教学中合作学习策略必须以教师口头讲授因明理论为前提;学生掌握因明教学中的论辩语言是合作学习策略开展的关键等。     

合作学习策略在高中英语词汇教学中的应用

要想学好英语学科,词汇的积累就显得尤为重要,学生只有掌握大量的词汇,才能使自身听、说、读、写的综合能力有所提高。英语词汇的学习与积累是英语学习基本前提,如果学生词汇贫乏,那么当学生在进行阅读理解、写作或者口语交流时会遇到极大的障碍。基于此,教师在高中英语词汇教学中要善用合作学习策略,以此提高高中学生的英语能力。     

合作学习策略在大学英语听力教学中的应用探讨

英语听力教学在大学英语教学中占据着重要的地位,对提高学生的英语听力能力具有十分重要的意义,通过在听力教学过程中应用合作学习策略,能够充分挖掘大学生的听力学习潜力,强化教学效果。基于此,如何更好地将合作学习策略应用于大学英语听力教学中是本文着重要探讨的内容。     

合作学习策略在高中生物教学中的应用

合作教学是教学策略中的一种,在上个世纪70年代起源于美国。随着时代的不断发展,合作教学得到了广泛的应用。在高中生物教学中,合作教学起到了非常重要的作用,其教学目的是让学生更好地学习科学知识,更加透彻的地理解生物概念。在经历了教学改革之后,自主合作和探究成为了新型的教学模式,可促进学生之间的共同发展、相互合作。本文在此就合作学习策略在高中生物教学中的应用进行分析,以期提高高中生物的教学质量。     

合作学习策略在高职英语教学中的应用研究

合作学习,是一种实用性强、参与性大的教学策略。将合作学习的理念引入高职院校英语教学中,有利于对高职学生英语应用能力的进一步培养。本文以合作学习的理论为基础,结合高职院校英语教学的特点和现状,重点阐述了合作学习策略在高职英语教学中听、说、读、写教学环节中的应用,为高职院校开展英语合作学习提供了借鉴和参考。     

自主学习策略在高中语文作文教学中的应用

传统的写作教学和教学模式,没有体现自主学习的观念,因此大部分高中学校都没有重视自主学习的重要性,使得高中语文作文教学的质量、水平和学生的作文写作能力不高。本文就通过描述高中语文作文教学的现状表征,来探讨自主学习策略在高中语文作文教学中的有效方法。     

合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用

现在我国教育改革一直在进行,中小学语文阅读 教学也一直都在改变,更明显的是现在的新课标一直在进行改 革,很多的学校都逐渐摸索出了一些新的教学方法,去让学生 更主动地学习,小学语文阅读教学中积极的创新也是不可缺少 的。一些小学语文老师也采用将阅读运用到教学的方法,方便 学生们能够更好地学习和理解一些阅读的内容。下面就对于 合作学习有关的策略进行一些实际的分析,并谈谈它在小学语 文阅读教学中的一些应用。     

小组合作学习策略在高中英语教学中的应用

在进行高中英语教学的过程中,组织小组合作学习能够激发学生的学习动机与爱好,使学生养成自主学习的习惯,培养其团队合作的精神,促进其思维以及合作与创新精神发展。本文就针对小组合作的具体应用进行纤细阐述。     

高中排球教学中的合作学习策略研究

在高中体育教学中排球教学是比较重要的内容,尤其是在教育改革不断推进的过程中,给高中排球教学提出了新的要求,所以实现高中排球教学方法的创新已经成为当前高中体育教学面临的重要问题。科学有效的排球教学方法可以提高学生参与积极性,合作学习策略在高中排球教学的应用完全满足当前教学需求,有效提高教学效率,促进高中生排球技能的提升,从而保证学生实现全面发展。     

合作与交流在小学语文作文教学中的应用探讨

随着新课程改革的推进,合作与交流成为一种重要的小学语文作文教学方法。通过合作与交流,学生可以取长补短,分享写作经验,提高小学语文作文教学效率。     

小组合作学习策略在初中化学教学中的应用

合作式学习对于提升学生学习主动性和创造力、打造高效课堂具有独特的价值。在这种理念下,教师充当引导人的角色,学生能够在学习中充分发挥各自所能。主要论述合作模式教学在初中化学课堂中的价值,以及小组模式在化学教学实践中的应用策略。     

帮助—发现型合作学习策略在高职英语口语教学中的运用

经过一段时间的合作学习运用于英语口语教学的训练后,学生掌握了一些基础的合作学习技能．英语口语能力也有所提高,由“不敢说”转变为“敢说”。在接下来的口语教学中．教师试着运用帮助-发现型合作学习策略和共同学习法,帮助学生在适中合作的时间里．运用所学的知识创造性地解决问题,并且综合地评价学习结果．达到提高口语能力和合作能力的目的．     

高中生物教学中合作学习策略应用及效果

随着新课改的不断推进,高中生物教学过程中,涌现出越来越多新颖的教学策略,其中合作学习策略受到广大师生的欢迎,对其合理运用也取得了十分好的教学效果。文章基于多年的高中生物教学经验,对合作学习策略的应用及效果进行了探讨。     

合作学习策略在英语教学中的应用

合作学习是一种新颖的教学策略,它以学生为中心,以小组学习活动为基本形式,具有合作者之间存在积极的相互依赖关系,小组成员各自承担责任和义务、沟通与互动、充分自主,采用激励性的评估方法等特征.在英语教学中,小组合作学习的形式包括结对子或分组法、交叉法、共学式、一人中心活动等.     

自主学习策略在高中语文作文教学中的应用

在高中语文教学中,写作教学一直是教学重点,也是对学生综合知识运用能力考查的一种好方法。因此,在高中语文的写作教学中,对加强学生自主学习作文的能力有了进一步的要求。本文分析了高中语文写作教学的现状以及自主学习策略的意义,且详细地阐述了自主学习策略的运用。     

合作学习策略在高中生物教学中的应用价值

随着新课改的深入推进,传统教学模式不仅适应不了新课改的要求,同时学生的探究能力也得不到有效的提高。在高中生物课程的教学中,运用合作学习的策略,不仅能够提高生物课程的课堂教学质量,并且还能够充分激发学生学习的主动性,更重要的是能够培养学生探究问题的能力。     

合作学习策略在英语教学中的应用

合作学习策略是一种新颖的教学策略。它以学生为中心，以小组活动为基本形式，为了共同的学习目标。共同学习，相互促进，共同提高。合作学习策略有利于促进学生智商和情商的共同发展。本文主要介绍了合作学习的基本理念，在英语教学中的应用以及实施过程中应注意的几个方面。     

浅谈如何在小学高段作文评改中运用合作学习策略

作文教学一直是语文教学中的一大难题,而作文评改教学更是令语文老师头痛的一件大事。作文评改是作文教学的一个最重要的组成部分,在评改文章的实践中学习作文之法,历来受到文人们的重视。清人唐彪说：“文章不能一做便佳,须频改之方入妙耳。此意学人必不可不知也。”可见文章“入妙”是“频改”的结果。目前,作文评改的方法通常有两种,一种是绝大多数老师选择的教师评改,另一种是学生评改。实践证明,单一的教师评改,虽然教师付出的很多,但是收效甚微。这正如叶圣陶先生说的,教师背着学生改作文是“徒劳无功”。而让学生自己评改作文的方法也存在一些问题。     

让合作学习走进作文教学课堂

曹丕在《典论·论文》中说:“盖文章,经国之大业,不朽之盛事。”在他的思想中,文章有着无比重要的价值和作用。虽说,班超认为文章“乃雕虫小技”。但是,优秀的文章,或能够帮助治国安邦,或能够陶冶人的情操,或能够使人得到审美愉悦。所以,现代语文教学一直把写作能力的培养视作重中之重并贯穿在我们的整个语文教学之中。随着新课程改革理念的深入人心,我们都理解了我们的语文教学目的是使学生“具有适应实际需要的识字写作能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”,但是对于新课改的要求我们不能仅仅停留在理念的更新上,而是应该让这种理念…