从幼儿出发 让科学小实验走向家庭

科学小实验重在激发幼儿的探究愿望和探究兴趣,感受科学探究的过程和方法,从中体味发现的乐趣,学习解决问题的技能和方法。家庭在幼儿的科学启蒙教育中承担着重要的作用,让科学小实验走向家庭,能够更好地发挥教育的合力。     

让猜想在数学教学中飞扬

波利亚说：“数学事实首先是被猜想，然后被证实。”数学猜想是数学研究的一种科学方法，它是指根据某些已知事实材料和数学知识，通过思维的能动作用，对未知量及其关系所作出的一种猜测性推断。数学猜想或问题的提出，有时比问题的解决更有意义。因此，在教学中，教师应适当引导学生猜想，让猜想在数学教学中飞扬。     

初中科学成功导入浅谈

一堂初中科学课的开始,教师若马上进行正课的教学,学生就不可能很快地跟上你的节奏。适当地进行正课前的导语教学,是很有必要的,因为导语虽不是正文,但却可以引起学生的注意,激发学习兴趣,促进学习动机,明确学习目的和建立知识体系,活跃教学气氛,再说新教材有培养智能和趣味性的特点．所以要提高课堂教学效率,使课上得生动活泼,就应该花一番力气,精心设计好导语。初中新课程中的《科学》一书,是一本全新的教材,因此,它的新课导入,作者认为有必要探讨一下．     

在课外小实验中尝试科学探究活动

初中生大多具有浓厚的操作兴趣,希望亲自动手多做实验,教师要充分保护和利用这一点,让学生更多地参加实验活动。教师在做课堂演示实验和指导学生分组实验的同时,应有目的地让学生做一些课外小实验,改变学生机械训练、死记硬背的教学现状,培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力,为学生的终身发展打好基础。     

例谈小学科学新课导入的几种方法

科学是一门充满新奇、有趣的学科,在教学中能否激起学生的学习兴趣,导入新课这一首要环节起着举足轻重的作用.下面以《盐到哪里去了》一课为例谈几种导入新课的方法. 《盐到哪里去了》是冀教版小学科学四年级下册第四单元的第二课,这一课主要是渗透"物质是运动变化"的这一思想,培养学生的实验操作能力,并认识"溶解"这一现象.下面是几位老师用不同的方法导入新课的例子,导入自然,紧扣主题,为学生进一步的探究学习起到了很好的铺垫作用.     

例谈小学科学新课导入的几种方法

科学是一门充满新奇、有趣的学科,在教学中能否激起学生的学习兴趣,导入新课这一首要环节起着举足轻重的作用。下面以《盐到哪里去了》一课为例谈几种导入新课的方法。《盐到哪里去了》是冀教版小学科学四年级下册第四单元的第二课,这一课主要是渗透物质是运动     

浅谈物理演示实验的导入

一、惊奇现象导入法 这是一种相当普遍的实验导入方法。利用学生意想不到的奇特现象．唤起学生的注意．引起学生思考．从而产生强烈的求知欲望而导入新课。[第一段]     

实验导课法实践在初中物理教学中

在教学中运用实验导入新课的方法已经得到许多教师的青睐,它对于创设问题情景,激发学习兴趣,促使学生产生最佳思维活动,进而揭示出新的教学内容,获得良好的教学效果无疑起着十分重要的作用。1运用实验导入新课的意义运用实验导入新课对于搞好物理课堂教学有着十分重要的意义。首先,物理作为一门以实验为基     

科学小实验

神奇的水杯 变个魔术来阻止水溢出玻璃杯。你可以利用空气压力密封住一玻璃杯,而水一直呆在里——即使你将杯子口朝下！     

让历史教学畅游在文学中

诗词、成语、对联、歌曲等文学语言在历史教学中具有独特的魅力，能够造成生动活泼、乐观愉快的气氛，能使学生带着一种高涨而激动的情绪从事学习和思考，从而对多彩的历史画卷产生惊奇和震动，同时，也进行了学科之间的知识渗透。文学语言在历史教学中如能恰当运用，教学效果往往事半功倍。首先，文学语言能使课文更加生动具体，使历史人物、事件得以再现，提高学生的学习兴趣，帮助学生掌握基础知识。历史课本的文字叙述简要，往往需要教师在讲述时作一些必要的补充。讲述历史人物时，应讲出他的特点来，并顺便说明其年龄特征，尽可能给学…     

巧设实验情境，高效导入新课

本文作者在教学中通过挖掘废品资源、优化演示实验、利用惊奇魔术、创设悬念实验等方法创设实验情境．高效导入新课。     

浅谈幼儿园里的科学小实验

幼儿总是对一切事物都充满了好奇心,而好奇心则永远是科学的推动力,一定要重视幼儿园里的科学实验课,保护幼儿的好奇心。     

活用网络资源 导入科学课堂

教育信息化要求在教育过程中较全面地运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术,促进教育改革,从而适应正在到来的信息化社会提出的新要求。作为一位好的科学老师应该要善于观察生活,要有敏锐的嗅觉,善于汲取好的网络素材。尤其可以从学生感兴趣的一些网络视频(小实验、魔术表演、电视节目等)、微博等等当中汲取素材,并在课堂上大胆、灵活地利用这些网络素材,尽快在学生和新的学习内容之间创设理想的诱发情境,顺利导入新课,帮助提高课堂效率。     

如何开展科学小实验

科学小实验是幼儿园教育中非常重要的教学方式。这种教学方式科学、好玩,能引发幼儿学生的探究热情和学习情趣,还能让学生在玩乐、实验中学到科学知识和正确道理,所以现在幼儿园越来越重视科学小实验活动。     

空气的科学小实验

一、打不湿的手帕 材料：玻璃水槽、玻璃水杯、手帕 过程： 1、将手帕揉成团放入水杯底部； 2、把水杯竖直倒插于盛满水的水槽中（可将杯完全浸没于水中）；     

引导学生在实验中构建科学概念

科学探究是科学家通过观察、实验、推理的方法来获取知识的方式,实验是科学探究的重要手段。在小学科学概念教学中,开展实验探究,能改变学生被动接受知识的学习方式,使学生经历概念形成的过程,让学生高效地构建知识体系,提高学习效率;能使学生获得大量的动手操作、观察分析的机会;能培养学生的创新思维、科学探究的精神,为学生的继续学习和终身发展奠定基础。那么,如何通过实验的方式帮助学生学习科学概念呢？     

在探究性实验中培养学生科学技能

现代科学的观点认为＂：科学教学的探究性是作为探究的科学（Science as Enquiry）和作为探究的教学（Teaching as Enquiry）相结合的必然产物。科学教学过程应当看作是一种探究过程,也就是说,儿童自主地掌握所探究的事物的过程,就是教学过程。正是在探究的过程中蕴含着教育的本质。＂     

谈初中科学探究教学中的新课导入

俗话说万事开头难,好的开头等于成功了一半。新课导入讲究的是“第一锤就敲在学生的心上”,像磁石一样把学生吸引住,集中学生的注意力,充分调动学生的兴趣,那后边的课上起来也就顺了。那么,在科学课探究教学中,如何导入新课才能达到“一石激起千层浪”的效果呢？     

开展科学小实验,培养幼儿的科学探究能力——以玩转面粉实验为例

科学小实验是幼儿科学教育的常用方法,幼儿园的科学教育来源于生活,从幼儿日常生活中取材。文章以玩转面粉实验为例,阐述玩转面粉实验创设的过程,分析幼儿在面粉探究实验中科学探究能力的发展,提出通过科学小实验促进幼儿科学探究能力发展的策略。     

浅谈幼儿在科学小实验中获得和谐发展

幼儿科学教育活动是指:幼儿在教师的指导下,通过自身的活动,对周围的自然界进行感知、观察、操作、发现,以及提出问题、寻找答案的探索过程。而《纲要》中指出:"幼儿喜欢探究、操作、实验,关注自己感兴趣的事件和问题,能观察、思考身边的科学现象,学习用多种方法进行探索、实验。"而幼儿科学教育活动的形式上,以小实验为主,通过科学小实验,激发儿童的好奇心,孩子们才会主动进行科学探索,寻找问题的答案,萌发幼儿学科学的兴