浅谈作文创新教学

近年来,受应试教育的影响,作文写作被人为的扭曲。学生写作是为了达到自己的考试目标,写作内容局限于考试规定的内容和范围,而创新作文可以冲破传统作文教学的束缚,给学生以写作的自主权。本文着重探讨作文创新教学问题。     

创新作文还给学生自主作文权

所谓"自主写作"就是学生用自己的眼睛去观察周围的世界,用自己的心灵去感受周围的世界,然后将自己的观察感受所得形诸于语言文字。一句话,写作是个人情感、灵性的外化。学生既然是写作的主体,写作教学自应以学生为本位,学生的写作活动自应是自主性写作。     

浅谈中学生作文创新教学

创新是作文的生命。尤其是面对开放型的话题作文、材料作文,谁有创新意识,谁就能取胜。要写出创新、个性的作文,就要打破框框,争取笔墨自由,也就是写作内容广泛,文章形式开放,不受约束。作文创新可以从下列四方面入手。     

浅谈作文教学的创新

写作。是摆在学生面前的一道难题。怎样搞好作文教学，老师们八仙过海各显其能。近两年来，我所教的班级有70多人次在各种作文大赛中获奖，部分作文在报刊公开发表，下面就略谈一下我在作文教学中的一些作法：     

浅谈创新作文

文贵创新，大凡好的作文，思维活跃，勇于出新是其共同特点。那么，作文怎样才能摆脱千篇一律，平庸雷同的尴尬，而走上一条创新之路呢？     

谈中学作文教学创新

写作是一种创造性活动,创新是作文的灵魂,本文从＂创新思维＂、＂深入观察＂、＂广泛阅读＂、＂个性写作＂等方面来探讨中学作文教学创新的一些途径。     

浅谈创新作文教学的几点体会

全日制义务教育《语文课程标准》指出:为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题,少写命题作文。然而,多年来大量的应试作文,学生被教师按应考模式牵着鼻子走,进行机械的操作。学生写出     

创新作文的教学探索

作文教学是语文教学的关键。创新作文的教学,要加强写前指导,激发学生的写作兴趣;创新写作形式,拓展学生的思维;利用多样批改方式,提高学生的写作能力;创新传统的讲评方式,培养学生欣赏美的能力。     

创新作文还给学生作文自主权

所谓“自主写作”就是学生用自己的眼睛去观察周围的世界,用自己的心灵去感受周围的世界,然后将自己的观察感受所得形诸于语言文字。一句话,写作是个人情感、灵性的外化。学生既然是写作的主体,写作教学自应以学生为本位,学生的写作活动自应是自主性写作。     

作文教学创新谈

创新思维是一种具有开创意义的高智能的思维活动。它既具有一般思维的基本性质，又具有自身的独创性、突破性、新颖性。我们语文教师的作文教学，也必须以创新为灵魂，把握好自己的作文教学。     

诱发作文教学中的创新意识

作文是一种创造性的脑力劳动,要求学生具有主动探索精神,即具有创新意识.努力提高中学生的写作素质,适应21世纪终身学习的需要,在初中阶段就开始注重对学生进行作文创新意识的诱发和培养,在培养想象思维能力、发散思维能力和直觉思维能力方面进行大胆的探索.     

浅谈作文教学

《语文课程标准》指出；“写作教学应贴近学生实际”让学生易于动笔。乐于表达。要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间．减少对学生写作的束缚．鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少写命题作文。”这些论述，阐明了学生是学习作文的主体的教学理念，这个教学理念体现了以学生的发展为本的现代作文教学思想。也为作文教学开辟了广阔的天地。     

浅谈课改形势下的作文教学

《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》提出写作教学的全新理念:"为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意表达。"但在几年的教学中,我们发现,中学的作文教学仍然是一个老大难的问题,学生一写起作文头就疼,教师一改起作文心就烦。在一大堆的学生作文中,我们发现的是枯竭的内容、呆滞的想象、贫乏的思想和大胆的虚构。充斥其中的胡编乱造和虚情假意,有学生自身的原因,也有教师的教学理念与驾驭教材的能力问题。如何让作文从学生心灵流出,真正快乐地作文,这是课改形势下作文教学中值得探讨的问题。笔者结合自己的教学体验,认为应重视以下几个问题。     

初中创新作文教学初探

《义务教育语文课程标准》提出,加强写作与生活的联系,重观察,重思考,重真情实感;要求说真话,说心里话,不说假话、空话;要求多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征;鼓励想象和幻想,鼓励自主写作,力求有创意的表达。总之一句话,变"要我写"为"我要写",鼓励自由有创意及丰富的表达。因此,教师要打破传统的作文教学法规,尝试引导学生进行创新写作的教学法。一、激发写作兴趣,拓宽写作的思路1.设计文题,调动热情要消除学生害怕作文的心理,好的文题就能让学生感到兴趣盎然,因此我常设计《给心灵下场雨》、《阳光明媚的日子》等这样贴近学生生活实际的文题,调动他们的写作热情。     

浅谈作文教学的创新

作文教学是语文教学中创造性、人文性最突出的部分，因此它对素质教育、创新教育的需求就更显迫切。然而长期以来的模式化教学方式和语文教学积重难返的教条主义习气，从内容到形式都给作文教学造成有形无形的“牢笼”，这些“牢笼”严重地禁锢和压抑了学生的创新精神和创造力。作文教学要走出封闭，走向新生活，就必须作出有挑战性的选择，确立创新思想，改变旧有的思维方式。一、走出作文教学的误区作文教学呼唤生活却难以走进生活。这是因为应试作文教学忽视了学生的情感意愿，割断了作文与学生丰富多彩的生活的天然联系。传统的陈规桎梏…     

作文教学中的创新

写作作为一种创造性的精神劳动,应该具有一定的创新性,这种创新性在作文教学中就是“见人所未见,发人所未发”,写出“人人心中有,个个笔下无”的意思来,那么怎样才能达到这种境界呢？我觉得进行作文创新教学可以从以下几方面着手：     

浅谈小学创新作文教学

"学生语文学得怎么样,作文可以作为衡量的重要尺度,学生语文能力过不过关,作文也是一个重要的标志".可见作文教学很重要.笔者认为作文教学的首要任务就是培养学生的创新意识和创新能力.尤其是小学阶段,培养学生创新精神更为重要.创新作文形式很多,现列举以下几种形式以供探讨.     

用个性化创新作文教学

为进行初中作文的有效教学,广大教师进行了大量的卓有成效的探索,在一定程度上提高了学生的写作水平。为进一步落实新课标,语文教师更应该致力于个性化作文教学的研究和探索,采取个性化习作训练的教学策略,这也是作文教学改革和创新的必由之路。一、张扬个性是初中作文教学的本质要求《新课标》提出了写作个性化的目标:"力求有个性、有创意的表达,根据个人特长和兴趣自主写作、在生活和学习中多方面地积累素材,多想多写,做到有感而发。"这一目标的指向是要求学生的写作首先是自己需要写作,完全是自主的