英语专业学生的"聋哑英语"现象及其提升策略

听说能力的重要性是不言而喻的.作为国际官方语言的英语,其在各国经济和文化往来中运用的比例达到70%以上,而在英语日常应用中,听说约占75%的比例,而叉据统计,人们在实际语言交际中,有45%的时间用于听,说占30%,因而听说能力直接影响交流,而英语专业学生更是国际交流重要的人才库,自然关于该群体听说能力的培养是我们应该重点关注的.可是现实情况是,英语听说能力弱仍旧是英语专业学生普遍存在的问题,大多数同学是从初中甚至小学就开始学习英语,但英语口语表达和听力能力却仍旧相对较弱,具体表现为一种"聋哑"现象.目前很多英语专业的学生在大学几年的学习后,依然不能实现较流利的口语表达,甚至日常交流都存在问题,更不用说胜任口译等工作.因此,对于英语专业的同学而言,改善其突出存在的"聋哑"问题,培养其拥有过硬的听说能力不仅是专业要求,更能帮助他们在激烈的竞争中脱颖而出.     

论语音与"聋哑"英语

随着我国改革开放的不断深入和国民经济的突飞猛进,高级的、有实际口头交际能力的英语人才的需求量愈来愈大。然而现在我国这方面的英语人才少之甚少,英语“聋哑”人才却占多数。其原因是什么？本文就语言、语言的特征、语言的交际形式等内容从语音的角度对“聋哑”英语的形成和发展作了分析与探讨。     

从"聋哑英语"现象看大学英语听说教学

本文针对目前学生在交际过程中存在的“聋”、“哑”现象及教学过程中存在的问题进行分析，提出了具有较强实践意义的对策和方法。     

从目前“聋哑英语”现象反思大学英语听说教学

本文主要针对大学生在交际过程中存在的聋哑现象及教学过程中存在的普遍问题进行分析,并提出相应的具有实际意义的解决方法。     

浅析大学英语的"聋哑"症状

本文简要分析了大学英语的聋哑症状,即学生听说能力的相对薄弱,并提出了几点治疗意见,指出关键问题是交应试教育为素质教育.     

基于项目教学法的大学英语听说策略研究

大学英语教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力。针对大学英语学生听说能力还停留在"聋哑英语"阶段的现实,试将项目教学法应用于大学英语听说教学过程中,旨在探讨提高大学英语听说能力的策略。     

英语教育的“聋哑”现状与提高学生的听说能力

近二十年来,我国在中学英语教学方面进行了很多改革,突出了听说教学,重视提高学生口语交流能力,但英语听说教学还没有达到预定目标。文章就此分析提出建议:加强听的训练,适当添加泛听材料。其次,积极创造合适的语言环境,鼓励学生大胆说,从而敢于开口、乐于开口。最终提高学生的英语听说能力,改变英语教育的"聋哑"现状。     

交际教学法对改善大学生“聋哑英语”现状的可行性研究

从交际教学法的产生入手,分别介绍了交际教学法的特征、教学原则、在教学实践中的应用以及作用等问题,指出它是改善“聋哑英语”现状的行之有效的方法。     

交际教学法--改变“聋哑”英语现状

交际教学法把语言看作是社会交际的一种工具,因此主张教学内容应围绕交际功能而充分展开,符合中职英语课程教学的基本要求。重文化渗透,重英语训练,重层次分级都将为改变“聋哑”英语现状贡献力量。     

“聋哑英语”的剖析与对策

目前外语教学界呈现“哑巴英语”“聋子英语”的现状,要改变这种状况需从四个方面着手;1、进一步改进教材,2、提高师资队伍的素质,3、改进教学方法,4、加强外语辅助教学手段。     

英语“聋哑顽症”与八大猛药

众多英语学习者学了几年英语，有了一定的阅读、写作能力，但仍然视突破听说是一种“顽症”，其实这种顽症是有药可治的。     

多媒体听说教学下“聋哑”英语状况的改善

作为一种国际间交流的重要工具,英语的重要性越来越明显.但是,由于心理因素、环境影响、方法不当等原因导致国内很多学生英语听说能力欠佳,形成所谓的“聋哑”英语.通过借助多媒体技术创设听说情境,加强学生之间的互动,设计有针对性的教学策略,有望逐步改善现状,大幅提高学生的英语综合应用能力.     

浅析英语交际能力训练方法

本文从如何培养良好的听的习惯和创造形式活泼的说的情境相结合入手,重点论述了一些行之有效的听说能力训练方法,并在提高教学技能和技巧,强化学生运用语言进行交流方面进行了探讨。     

聋哑生英语学习兴趣培养模式初探

本文结合聋哑生英语教学实践经验,就聋哑生英语学习兴趣培养模式进行了初步探讨.认为培养和激发聋哑生学习英语的浓厚兴趣,是学好英语的关键,主要可通过了解聋哑生的心理,真情感化学生;采用情境十合作的教学方法,“游戏”教学,以及赏识教学来实现;并可借助培养聋哑生英语学习的良好笔记习惯来巩固和加强英语知识的学习.     

关于“聋哑英语”的调查与思考

“聋哑英语”是大学英语学习中普通存在的一个问题。学生的学习目的和方法，学生所掌握的语言知识和文化背景知识、学生所处的语言环境，学生的情感因素等等，都是可能导致“聋哑英语”的重要因素。英语教育工作者应采取措施，彻底改变“聋哑英语”现象。     

浅析聋哑儿童学习数学的困境及策略

数学是义务教育的基础学科。对于聋哑儿童而言。学习数学面临更大困难。本文首先分析了聋哑儿童学习数学的周境。其次探讨了如何在特殊教育中采取有效措施展开对聋哑儿童数学能力的培养。探寻针对聋哑儿童数学教育的有效策略。     

基于微笑曲线的大学英语听说教学策略浅析

微笑曲线是经济学中广泛使用的一个概念。基于此,试用微笑曲线理论分析大学英语听说教学的策略。首先介绍微笑曲线的概念及其应用。然后,根据微笑曲线的特征,勾画出大学英语听说教学的微笑曲线。对照曲线分析了大学英语听说教学应采取的策略,以期改变传统的大学英语听说教学模式,最终提高大学生的英语听说能力。     

论语音与“聋哑”英语

随着我国改革开放的不断深入和国民经济的突飞猛进 ,高级的、有实际口头交际能力的英语人才的需求量愈来愈大。然而现在我国这方面的英语人才少之甚少 ,英语“聋哑”人才却占多数。其原因是什么 ?本文就语言、语言的特征、语言的交际形式等内容从语音的角度对“聋哑”英语的形成和发展作了分析与探讨     

克服英语学习中的“聋哑病”

在英语教学中,所谓的“四会”即听、说、读、写。而在“听读领先,说写跟上”的规律中,“听”又位列首位,足见它的重要性。而我们在日常教学中,常常听到学生这样的抱怨：听英语时,越听越听不懂,到考试中的听力测试时,尤为严重。也就是常说的患有严重的英语听力“聋哑症”。这是摆在我们每一位中学英语教师面前的一大顽症,有待我们努力去攻克。     

走出英语听说训练的误区

《初中英语课程标准》要求老师创设并营造真实而有意义的语言环境,通过听、说、读、写等方式,以活动为核心,组织教学,为学生提供充分的语言实践机会,鼓励学生积极