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等级学校的建设工作极其有效地促进了广东省教育事业的发展,广东省教育厅《关于建立教育强县(市、区)督导制度的通知》更大大推进各地创建等级学校的进度。在创建教育强县(市、区)的历史条件下,各类学校纷纷抓住机遇,运用督导评估机制,促进学校进入等级学校行列。创建等级学校的过程因各地区不同情况而有所差异,但反映出来的有关学校办学理念、现代技术和手段、校园文化氛围等问题尤其值得关注和思考,它关乎学校能否顺利创建等级学校。一、对学校办学理念的思考广东省中小学等级评估方案(2001年7月版)的39条指标中明确提出办学思想的有3条指… 相似文献
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在南国美丽的花园城市深圳,有一所闻名遐迩的学校——福田区园岭小学。学校坐落在深圳市中心区域的一个住宅小区里,毗邻风景优美的荔枝公园。在深圳这座年轻的城市里,园岭小学已算“老字辈”了。20年来,这所普普通通的小区学校在特区教育界取得了骄人的成绩:1993年,学校成为广东省首批省一级学校,继而成为全国现代教育技术实验学校。2002年,人选全国名校600强。 相似文献
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永丰中学把办学理念确定为“以人为本,尊重个性,为发展而教育”,其核心意义是在管理中追求人文精神,尊重师生主体,让每一个师生身心潜能,个性特长在教育教学中得到开发和培养,让每一位教师学生在教与学的坐标中找到位置施展才能。在学校中创设良好的发展环境,发展学校,发展教师,发展学生,构成“校风文明化,校园现代化,质量优良化,管理科学化”的爱心乐园。 相似文献
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7月的清晨,在宁静的校园里,张玉峰轻轻地踱着脚步。看着白杨,看着云杉、松柏,他仿佛看到了一个个优秀的学子即将成为国家的栋梁。他微笑着,那微笑的脸庞在晨光中显得刚毅而沉着。这是张玉峰第一天走上校长岗位。他时而舒展,时而紧蹙的眉宇间透露着内心的跌宕起伏。他深知从这一天起,他肩上的担子 相似文献
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加强大学校园文化建设实现人本管理 总被引:12,自引:1,他引:12
大学校园文化可以反映出大学的办学理念、办学方针、专业特色和独特的文化氛围,更能反映出一所大学长期发展的战略目标、群体意识、价值观念和行为规范.大学生群体作为校园文化活动的主体,在校园文化建设中起到了关键性的作用,加强校园文化建设为建立科学的高校管理模式提供了依据,为实现人本管理奠定了良好的基础. 相似文献
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甘泉外国语中学的前身是甘泉中学,是一所建于1954年的公办普通完中,地处老居民区的甘泉新村,除了日语教学以外几乎没有什么优势.加上生源参差不齐.缺乏骨干教师,领导几经更迭,管理力量薄弱,使学校的进一步发展受到了很大限制。2000年秋季学校提出了“内强管理,外抓开拓,优化特色,主动发展”的办学思路, 相似文献
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管理文化是学校文化的重要组成部分。要办好一所学校,首先必须具有先进的办学理念,前瞻的办学思路和明确的办学目标。从民办学校的实际出发,以先进的办学思想为指导,积极营造“让学生体验成功的快乐,让教师感受职业的幸福”、“继承传统与改革创新同步,科学管理与人文关怀并举”的管理文化,从而在真正意义上实现学校的最终目标——“发展学校、发展教师、发展学生”,是民办教育的理想与追求。 相似文献
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中学工作多年,就学校管理有些实践,有点思考,现从如下三个主要方面谈谈自己的看法。一、提高自身办学水平,才是提高学校教育教学质量的正确途径这个问题,咋一看好像没什么探讨的必要,其实不然。这里强调的是,提高教学质量的正确途径是提升办学水平。言外之意,就是其他某些手段或途径都 相似文献
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当今世界,科技、知识、经济和信息发展突飞猛进,国际竞争日趋激烈,人才资源在增强国力方面显示出越来越重要的作用,教育越来越受社会重视,“大教育”观已形成,全民性的终身教育、终身学习已成为21世纪教育发展的趋势。尤其是教育——教师面临着更高、更严峻的挑战和考验。 相似文献
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办学理念是一所学校的奋斗目标与发展方向,是一所学校文化教育底蕴的积淀。学校文化管理,可以彰显校长办学思想的先进导向性、管理运行机制的健康持续性、教师育人行为的感染凝聚性、学校内外环境的和谐融洽性,所以,要对学校文化管理进行深入探索和思考。 相似文献
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我校是一所创建于1996年的农村单设实验初中。建校以来,我们坚持以人为本,以学生的发展为先,确立“一切为了学生的成功,为了一切学生的成功”的办学理念,全面实施成功教育,收效明显。学生中考毕业率、升学率、优秀率.过重点线人数及比例连续7年名列全区前茅;学校获市级以上荣誉称号近30个,2002年被评为市级办学水平示范学校。 相似文献
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李家寄宿制小学本着“配备一流设施设备.打造一流队伍,规范一流管理,争创一流质量”的办学理念,取得了可喜的成绩。 相似文献
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以评估为动力推动高校办学理念更新 总被引:1,自引:0,他引:1
我国于1994年启动了普通高等学校本科教学工作合格评估,其后又相继开展了本科教学工作优秀评估和本科教学工作水平评估(以下称“水平评估”)。这些评估,特别是水平评估已成为五年一轮的制度化评估。评估工作在我国高等学校中产生了极为深刻的影响, 相似文献