“文道结合”浅见

“文道结合”浅见凤台古城小学高勤书“文道结合”，顾名思义即在语文的教学过程中进行思想品德教育。如何在语文教学过程中，通过教学内容的发掘，使“文道结合”落到实处，并达到一定的目的，是摆在语文教学工作者面前的重要课题。我通过多年来从事语文教学的体会谈谈自...     

语文教育文道问题的历史嬗变及其探讨

文道是中国古代文论中的基本范畴之一，自唐以后，出现了文以载道的主张。文以载道：即用文章来说明道。道：旧时多指儒家思想。文道问题千百年来一直伴随着语文教育的发展，是语文教育必须面对、必须解决的基本问题之一。那么，在不同的历史时期，文道问题存在着哪些特殊性，又是怎样解决的呢?目前，我们应该拥有怎样的文道观呢?下面我们就主要从语文教材、教学方法、教学评价等方面着重探讨不同时期道的内涵及文道之间的关系。     

数学教学中的德育渗透

教书育人是我们教师的基本职责．德育渗透是教书育人的重点,也是难点．我国自古就有“文以载道,文道结合”的优良教育传统．各科在教学过程中渗透德育是最基本的途径,数学教学也不例外．在新一轮课程改革     

阅读教学的思考

一、文道兼得的教学目标 “文”,即语言形式,以现代的观点审视“文以载道”,“道”应是文章负载的社会生活、百科知识、思想感情等,即文章的思想内容。文道结合是我国语文教育的基本思想,是一个不争的事实。但是,长期以来,我们的阅读教学以“披文见道”为目标定位,教师的工作就是带领学生走进课文,获取书面语言负绒的社会生活、百科知识、     

语文教育文道问题的历史嬗变及其探讨

文道是中国古代文论中的基本范畴之一,自唐以后,出现了文以载道的主张。文以载道:即用文章来说明道。道:旧时多指儒家思想。文道问题千百年来一直伴随着语文教育的发展,是语文教育必须面对、必须解决的基本问题之一。那么,在不同的历史时期,文道问题存在着哪些特殊性,又是怎样解决的呢?目前,我们应该拥有怎样的文道观呢?下面我们就主要从语文教材、教学方法、教学评价等方面着重探讨不同时期道的内涵及文道之间的关系。一、封建社会注重伦理道德的语文教育中国古代的语文教育注重文以载道,强调“传道,授业,解惑”。这主要体现在教材编写、教…     

文道关系之源、流、变

文质是中国古代文论中的一对基本范畴，文道的概念是唐以下的道统论渗入文质关系的。语文教学的文道关系指语文教育与思想教育的关系。这种关系应是“语文教育与人文教育相统一”。     

发挥语文教学的德育功能

文道结合是语文教学的基本指导思想,《全日制中学语文教学大纲》明确规定:在语文教学过程中,要开拓学生的视野,发展学生的智力,培养学生的社会主义道德情操,健康高尚的审美观和爱国主义精神,提高社会     

词句教学中的文道结合

文道结合,是整个语文教学过程中所要注意的。因为“语言是思维的直接现实”,语言和思想总是紧紧结合在一起的。在教学实践中,如果不把它们结合起来,要想把一些词句讲深讲透,也是不可能的。在词句教学中究竟怎样才能体现出文道结合的精神,这里,我想谈谈个人一些肤浅的体会。     

中语教学搞好“渗透”的正确把握

中学语文教学中的“文道”问题曾引起不少的争论。现在对这个问题的看法已渐趋一致:“文道结合,不应偏废,不可分割。”教学大纲对此也做了明确的阐释。这为语文教师的施教指明了方向。但是,在语文教学中如何做到“文道结合”,如何搞好“渗透”教育,却又是个既陈旧又迫切的话题。我认为在语文学科中要搞好“渗透”,关键是要把握语文学科“思想教育”的内容,也即对“道”的理     

我的语文教学观：悟“情”然后悟“道”

文道结合是我从教十年一直追寻的目标。我认为,体现“文道一体”的语文课,是依托文本的语言文字去感受、领悟、体验情感,进而领悟文章思想内涵的课,这样的课“缘情而悟道”,具有无限的生命力。     

充分发挥语文课的德育功能浅谈

充分发挥语文课的德育功能必须依据学科特点,遵循德育规律,才能取得好的效果。 (一)遵循“文道结合”的原则,渗透思想教育。所谓“文道结合”,就是语文知识技能教学与思想政治教育相结合,这是语文教学最重要的原则。语文课的思想政治教育必须根据课文的特点,在听说读写训练的过程中进行;读写训练又必须以正确     

贯彻文道结合原则应注意的问题

贯彻文道结合原则应注意的问题兰州市城关区教师进修学校罗克岐当前，在小学语文教学中贯彻文道结合原则，对学生进行思想教育，似应注意以下几个问题。第一，要进一步增强思想教育的意识，时时不忘传“道”，把思想教育贯穿于课堂教学过程的始终。例如在《在炮兵阵地上》...     

回归学科本位 彰显语文魅力

语文课程的本质属性是工具性与人文性的统一。语言实践是语文教学的本色。在教学中,要紧扣教学重点,让学生触摸文字背后的温度;要关注学法指导,培养学生基本的语文素养;要重视文道结合,以提升学生人文素养。只有这样,才能让彰显语文教学的魅力。     

中国语文教材变革的史脉与沉思

以百年中国语文教材的变迁为反思对象,剖析"经文之分、文白之辩、言文之用、文道之争、道之变迁、言文分立、文道再争、道之异化、新题旧义、世纪之问"等变革中的主题,建议为中小学语文教育的改革和教材的编写确立基本框架.     

对语文教学中"文""道"关系的再反思

文道原是我国古代文艺理论上的一对概念,在引入语文教学以后,涵义发生了变化。文道作为语文教学的一对主要矛盾,对其涵义及两者的关系的不同认识直接影响着语文教学的发展。本文从文道的涵义入手,探讨语文教学文道的发展规律。     

文道结合,教学“真”语文

<正>在真语文教学中,要强调文道结合,也就是将语文知识和道德修养结合起来,让学生不仅能提高语文能力,更能养成良好的道德修养。著名教育家苏霍姆林斯基提出教师要发挥教育职能,否则学生学到的只会是死知识。在真语文的课堂上,教师要注重文道结合,让初中学生在评价人物的过程中反思自己的行为,在把握文眼研究的过程中挖掘文章思想内涵,在读写结合的过程中     

对语文教学中“文““道“关系的再反思

文道原是我国古代文艺理论上的一对概念,在引入语文教学以后,涵义发生了变化.文道作为语文教学的一对主要矛盾,对其涵义及两者的关系的不同认识直接影响着语文教学的发展.本文从文道的涵义入手,探讨语文教学文道的发展规律.     

运用情感功能 优化语文教学

语文学科是工具性与思想性的统一体,其性质与特殊功能决定了语文教学是进行情感教育的重要阵地,文道结合是语文教学的基本要求。教师、学生、教材是构成教学中认知系统的三个基本要素,也是构成教学中情感现象的三个源点,而教材因素处于主导地位。故本文着重结合自己的教学实践,谈谈语文教师应如何运用情感功能,优化语文教学,提高教学效率。     

发挥情感功能 促进语文教学

语文学科是工具性与思想性的统一体．其性质与特殊功能决定了语文教学是进行情感教育的重要阵地．文道结合是语文教学的基本要求。教师．学生。教材是构成教学中认知系统的三个基本要素,也是构成教学中情感现象的三个源点．而教材因素处于主导地位。故本文着重结合自己的教学认识与实践．谈谈语文教师应如何运用情感功能．促进语文教学,提高教学效率。     

如何在语文教学中渗透德育

《全日制初中语文教学大纲》强调了语文训练和思想政治教育的统一性原则，要求语文教学必须处理好“文道关系”。古人云：“师者，所以传道授业解惑也。”教师的职责不仅要教书，而且要育人，这是我国文化教育的一个传统。古人尚且注意文道结合，教书育人，发展到今天的现...