吃出西瓜的情趣

晚上,我和儿子、女儿围坐在茶几前吃西瓜.俩孩子吃着西瓜还不忘为了刚刚发生的一点儿小事吵嘴.看着他俩你一句我一句没完没了的样子,我想还是赶紧转移话题吧,就顺口说了句:"你们谁知道关于西瓜的故事?"没想到还真引起了他们的兴趣,女儿抢着说:"我知道<猪八戒吃西瓜>."     

怎样分析散句?

散句和整句,一般是一组或一串句子.分析做句和整句,要兼顾语意和语言结构;分析语言结构,既要分析散句或整句内部的用词、句式、衔接、情趣,又要兼顾外部的上下文的联系.根据散句的特点,分析散句要注意:一、把握中心意思.一个散句,都有一个中心意思.一个散句的若干句子,都是围绕这一中心意思安排的.散句的中心意思,往往用中心句形式出现,或在句首,或在句末,或在句中.没有中心句的散句,中心意思需要从各句中概括.把握了中心意思,分析散句就容易了.二、把握结构顺序.描写性散句多用时间、空间顺序.叙述性散句多用时间顺序,说明性散句多     

“神屁活现”

写下这个题目,大家可能觉得很好奇."神屁活现"是什么意思?是一句成语?一句对话?别猜了,这是我的语文老师王金桂的一句口头禅,意思是称赞我们很机灵.这句话在我们班可流行了,每天的出现率达百分之百.虽然王老师才教了我们八个月,但发生在我们之间的趣事不断,而且我们的关系也非常好.     

论篇章的变异

篇章变异,是常用的谋篇技法.篇章变异可分两大类:序变和质变.篇幅关系,本文只讨论序变.本文提出一种研究篇章的模式:将篇章看成是情景的组合.情景由语句体现,可能一句一情景,也可能一句多情景或多句一情景,最后可归结为这样的模式:触发-后续-结局.篇章就是按这一模式形成的;这个模式是篇章的底层结构.实际运用的篇章,是从这一底层结构转换来的;这个过程,我们称为使篇章“成形”.“成形”的篇章,各情景的安排可能同触发-后续-结局同步,也可能不同步.前者是篇章的正序,后者是发生了序变.使篇章发生序变的常用手法有“丰富”、“重组”、“整合”.运用这些手法使篇章发生序变,可以使篇章实现不同的语用目的.     

我被“多元理论”撞了一下腰

没想到,我一句不经意的玩笑竟然伤害了他.那是我从教5年后第一次担任班主任工作时发生的一件令我寝食难安的事.     

为学生的一生发展作准备——沧州八中实施素质教育掠影

天下大雪. 秀才、县官、财主相遇,财主提议以雪为题,每人念一句诗.秀才说了一句:"大雪落地似鹅毛."县官接了一句:"满天下皇家瑞气."财主笑着说:"下它三年又何妨?"这时,来了一个穷人,一听就生气,骂了财主一句.     

反思课堂惯用语

一位语文老师讲课时有一句口头禅“我想大家都知道”。有一次,有几名学生正在数说他“我想大家都知道时”,他又说了一句“最近,在美国发生了这样一件事情.我想大家都知道……”这时,一个同学在下面说了句:“我们怎么知道?”顿时,全班同学哄堂大笑。无疑,这位老师的课堂惯用语存在一些问题。实     

问解答题

问:新编高中《英语》第一册(上)的第13页上有句这样的话:HewantedtomakeAmericanEnglishdifferentfromBritish熏sohechangedthespellingofmanywords.请问此处的so所引出的句子是状语从句还是并列从句?答:此处的so所引出的句子是与前一句并列的,因此在结构上是并列句,但在意义上有因果关系。前一句是原因,后一句是结果。这可以从下列两点可以得到证明:(1)前后两句的主语若相同,后一句的主语可以省略,例如:Ihadbrokenmyglasses熏socouldn’tseewhatwashappening.我把眼镜砸坏了,因此无法看见当时正在发生的事情。(2)可以在so之前加上连词,例…     

高考语文模拟试题(九)

一(、12分,每小题3分)1.下列各组词语中,有两个错别字的一组是A.提炼折戟沉沙录像治国安帮B.青睐电子元件偶尔触膝谈心C.赋与革故鼎新切磋水到渠成D.纹身流光溢彩跻身鼎立相助2.下列各句中,加点的成语使用恰当的一句是A.莫斯科市大部分地区及附近25个城市发生的大面积停电事故,     

谈英语中的分裂句

分裂句又叫断裂句、园周句,是英语中最常用的一种强调句型,我们通常也叫它“it强调句”.本文对分裂句的一般、疑问形式的结构及特殊情况进行了探讨.     

2004年高考语病题集萃

1.(全国卷)下列各句中,语意明确的一句是A.松下公司这个新产品14毫米的厚度给人的视觉感受,并不像索尼公司的产品那样,有一种比实际厚度稍薄的错觉。B.美国政府表示仍然支持强势美元,但这到底只是嘴上说说还是要采取果断措施,经济学家对此的看法是否定的。C.世界抗击艾滋病会议的代表中有中国中央电视台台长和东方电视台台长,香港凤凰卫视总裁也应邀列席了会议。D.这一桩发生在普通家庭中的杀人悲剧在亲戚当中也有着不解和议论,要说小莉的妈妈不爱她家里人谁也不相信。2.(湖北卷)下列各句中,没有语病的一句是A.本报《没有苗圃的园丁》一文…     

一字之差成病句,辨析修改要当心

一、多用一宇成病句例①:为防止交通事故不再发生,必须加强安全教育。[多用“不”字,自相矛盾。句中“防止”即预先设法制止,使不发生;着一“不”字,成了双重否定,句意变成“为使交通事故再发生”,与本意正好相反,不合逻辑。     

现代汉语中话题与焦点的句法研究

主要研究现代汉语中的话题与焦点的基础生成,从生成语法视角对现代汉语中的话题与焦点进行解释.通过句法操作手段证明悬垂话题与左置话题、关系话题之间的层级关系,同时对现代汉语中的焦点句进行调查研究,看其是否只允许发生在原来的位置还是发生在动词前.现代汉语中有两种类型的话题句:一种是基础生成的,另一种是通过移位得来的,通过研究...     

汉语空间关系复杂句心理表征项目互换效应

采用句子一图画验证任务(sentence-picture verification task)探讨了抽象图形汉语空间关系复杂句的心理表征项目互换效应问题.结果表明,句子项目为抽象图形汉语空间关系复杂句的项目表达顺序为“目标物→参考物(目标物)→参考物“时,心理表征中项目发生互换.本研究结果初步表明,读者理解汉语空间关系复杂句是一个按照“参考物→目标物“固定方向进行的系列认知加工过程.     

浅谈过渡句的作用

文章中的过渡句,有的单独作为一段,称为过渡段;有的在一段的开头,也有的在段中,是段的一部分.过渡句是多种多样的,其作用也是多方面的.认识过渡句的作用,有助于理解课文内容.下面列举几种常见的过渡句:1.承接式过渡句.第八册课文《颐和国》中;“从万寿山下来,就是昆明湖.”这是一 句承接式过渡句.它点明了地点的变换,观察点的转移.这一承接过渡句,使文章的结构更严谨,条理更清楚.它还有助于学生划分文章段落.即写万寿山为一段,写昆明湖为一段.     

《画杨桃》教学设计(六年制)

一、教学设计说明这篇讲读课文主要讲的是在图画课上练习画杨桃时发生的事情.全文可分三部分.课文的重点是第二部分,其中,老师说的一段话又是理解全文的重点.教学时要引导学生结合课文内容读懂每一句话,理解句与句的联系,从而弄懂段意,领会道理并体会怎样把一段话写清楚.     

现在分词与动名词考点透析

动词ing分为动名词与现在分词。动名词主要在句中作主语、宾语或表语。而现在分词主要在句中作定语、表语或状语。一、现在分词现在分词的时态与语态:1.现在分词的主动式。当句子的主语是分词动作的执行者,若与谓语动词所表示的动作同时发生或几乎同时发生,则用现在分     

在教学中如何培养学生歌唱基本技能

随着历史的发展,社会的进步,教育改革的不断深入,小学音乐教育正在发生着巨大变化,由传统的单一的,教师一句句教唱歌曲演变为启发式的学习歌曲,学生主动歌唱,培养学生对音乐的感受力、审美力、表现力和创造力,在感悟音乐中陶冶情操.     

近代汉语被动句的两层次分类

对近代汉语被动句,先根据有无主语进行分类,分出“有主语被动句“和“无主语被动句“.然后根据受动者出现的次数,对有主语被动句作第二层次的分类,分出“受事一现被动句“和“受事二现被动句“;同时根据有无受动者,对无主语被动句作第二层次的分类,分出“有受事无主语被动句“和“无受事无主语被动句“.通过这么两次两层次的分类,近代汉语被动句的句式就形成了系统,具备了整体性、结构性、层次性、开放性.     

爱的唤醒

有句教育名言流传甚广:教育就是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂.非常生动、非常诗意.它给我们传递了一个重要的理念:教育真正的价值是一种开悟、一种唤醒…… 2021年的最后一天,学校发生了这样一件事:一位九年级老师的手机在办公桌上不翼而飞.