暑假作业不应是“鸡肋”

悄悄地,又将走入暑假。看着这一天的到来,孩子们是多么兴奋。因为伴随着他们的又将是快乐、自由。当老师走进教室时,他们又踌躇了“老师会给我们布置什么暑假作业”、“会不会太多”、“做这些作业真的一点劲都没有”一句句话从心底发出。老师们却不顾一切地     

新课程下高一学生学习数学的困惑

又是一年高一新生人学的时间,数学课上看着孩子们一筹莫展的表情,接到家长们深感疑惑不解的电话,高一学生对数学学科到底有哪些困惑。一、高一学生绝大部分不能适应高中数学老师的教学 很多同学认为我初中数学只是上课听了,课后完成了老师布置的作业,数学成绩就很棒。     

暑假作业不应是"鸡肋"

悄悄地，又将走入暑假。看着这一天的到来，孩子们是多么兴奋。因为伴随着他们的又将是快乐、自由。当教师走进教室时，他们又踌躇了：老师会给我们布置什么暑假作业？会不会太多？教师们却不顾这些，不多布置一些作业，孩子们的心就野了。于是，一堆堆让孩子们畏惧的作业随之而来。假期结束，收上来一看，教师们不敢批了：真多，而且字迹潦草马虎，质量不高。原本的好心却适得其反：孩子们既厌倦又没有多少收获，时间也在一些没有用心的机械操作中浪费了。     

关于小学数学课后作业的思考

作业是课堂学习效果反馈的一个最直接的途径,适当的课后作业不但有利于孩子们及时的复习,更有利于老师把握学生的学习情况,以便于对接下来的教学a 作有一个整体掌控。不过,课后作业的布置是一个需要我们仔细推敲的工作,就小学数学的课后作业来说,我的体会颇深。     

关于小学数学课后作业的思考

作业是课堂学习效果反馈的一个最直接的途径,适当的课后作业不但有利于孩子们及时的复习,更有利于老师把握学生的学习情况,以便于对接下来的教学工作有一个整体掌控。不过,课后作业的布置是一个需要我们仔细推敲的工作,就小学数学的课后作业来说,我的体会颇深。     

高中物理课后作业设计中的问题刍议

高中物理一直是老师和学生头疼的一门学科,而究其根源就是课后作业设计不合理,使学生失去了学习物理的兴趣和积极性。如果学生一旦没了兴趣,不仅会对物理单科成绩有影响,对整体总分也是十分不利的。所以,老师在课后作业的设计上要选择适合学生的习题。     

和学生一起做作业

走进教室，一眼就看到后面墙上几个醒目的大字：“和老师一起做作业。”下面分成两栏：“老师的作业”、“我们的作业”。看着孩子们日渐工整的作业，我不禁想起前不久发生的那些令人忍俊不禁的几件事。     

美国妈妈不用辅导孩子写作业

<正>即使自己完成的作业很烂,在老师的眼里都是最好的作品从丫丫学前班起,每次开学前的迎新会上,老师在讲到课后作业的时候都不忘对家长提上一句:"不管是不是全部正确,一定要鼓励孩子们自己去完成作业哟。"习惯了中国教育方式的我一开始听到这句话的时候颇有些惊诧,这倒不是因     

我们一起做作业

走进教室,一眼就看到后面黑板上几个醒目的大字:我们一起做作业。下面分成两栏:老师的作业、我们的作业。看看孩子们日渐工整的作业,我不禁想起前不久发生的令人忍俊不禁的事。     

千万遍，读您的眼神

自习课上,班长跑到我的办公室,报告说教室里乱糟糟的,快要吵破天了,新老师要我过去整顿。三步并作两步,我迅速赶到教室门口,朝新老师点了点头,并未发一言,只环顾整个教室,那嬉笑吵闹的孩子们看了看我,逐渐安静下来看书、习字。课后,跟新老师交流班级情况,他由衷地说：“到底是老班主任,一个眼神就能镇住学生。”不知怎么的,猝不及防的瞬间,我就想到了您和您的眼神。     

农村小学音乐教学的现状、成因及其思考

一个偶然的机会,我给五年级的孩子上课,几个学生对我说：老师,我们的作业实在太多了,这节音乐课能不能不要上了,就让我们写作业吧。细想,在以前的课上,也曾遇到过很多类似的情况,上课预备铃声响起,当走进教室的时候,孩子们还只是在低头写作业。更有甚者,在排队进入音乐教室上课的途中,几个常常被老师要求重写作业或者补写作业的孩子,在队伍后面偷偷溜回教室,继续写作业。当问及他们原因,     

科学探究也能“宅”

<正>一节小学的科学课只有短短的四十分钟,利用好这四十分钟的时间完成质疑、预测、探究、发现等确实不易,课堂教学的延续是课后,而课后作业正是对学生在课堂掌握情况的一种了解和检阅。如果能利用好这课后的时间,自觉完成好老师布置的作业,有助于孩子巩固和接受课堂上所学的知识,并用于生活,形成学生自己的技能,同时还能培养和提高孩子们自主获取知识的动力和能力,独立分析和解决所遇到的问题。     

课后作业有效性的探究

增效减负在教育改革的里程中已成为学校、家庭、社会的一个经久不衰的话题,同时也是英语教学改革的一个重要环节。作为初中阶段一个重要学科,英语的课后作业的布置是必不可少的一个环节。很久以来,课后作业的布置已成为教师掌控学生业余时间的法宝,但我们同时也看到了孩子们在英语学习中的渐行渐远。导致这种现象的主要原因就是以往布置作业存在着许多弊端。     

让孩子读出自己的精彩

让学生在课前预习中自主探寻,在课堂情境中自我体验,在课后作业中自由驰骋,激起孩子们的学习兴趣,引导学生自主探究学习,让我们的孩子在学习中,读出他们自己的精彩。     

初中数学课后作业设计效果的教学研究

在素质教育背景下,各个学科都刮起了一股改革春风,从而不断提升课堂教学效率,尤其是初中数学这门科目相对于其他学科来说更加完整.初中数学课堂教学不但包括备课和课堂讲解以及课后复习等几个方面,同时还有课后作业这一重要环节.课堂上所讲解的部分知识学生并不能快速地理解和消化,而课后作业的重要性就被体现了出来.对于初中生来说,课后作业就是帮助巩固课堂所学知识,从而使学生更好地消化课堂所学知识.但课后作业的布置并不是一件简单的事,需要我们在作业方式具有针对性和综合性,所以我们需要灵活地设计课后作业形式.但就目前实际情况来看,当前初中数学课后作业并不是如此,很多教师在布置课后作业的时候并不够严谨,而学生对于课后作业态度也不够端正.对于这些现象需要我们转变传统的教学观念,灵活设计课后作业,从而将课后作业的作用充分发挥出来.     

从“幸福教室”归来

正在山东潍坊市北海双语实验小学有一间"幸福教室",教室里有32名来自城乡结合部的孩子和班主任李虹霞老师。教室四周布满了学生的作品:绘画、书法、工整的作业展览和各式各样的手工制作……这里的孩子各个充满了自信和快乐。这是一间像家一样亲切温馨的教室。孩子们动情的朗诵《我的祖国·我的母语》让我心潮澎湃,一首《光阴的故事》唱出了孩子们稚嫩的梦想,悠扬的葫芦丝吹出了美丽的《神话》,整齐的口风     

随机教育不可忽视

一次我给小班上计算课,孩子们正在兴致勃勃地点数桌子上红红绿绿的插花,突然一只马蜂“嗡嗡嗡”地飞进教室,在室内飞来飞去,孩子们数数的兴趣很快被马蜂吸引过去。他们兴奋地大声叫着:“老师,黄蜂来了,快打死它!”课堂顿时闹哄哄,秩序完全乱了。我被这突如其来的情况搞得又气又急,严厉地制止道:“你们全都坐好,谁也不许看马蜂,谁不听话,老师就不喜欢他。”孩子们害怕得不到老师的喜爱,便极不情愿地坐了下来。我继续上课,要求幼儿听老师拍手,然后取出相应数目的插花。可我连拍几次,很少有人取对。课后,我仔细分析课堂教学失败的原因,小朋友对突然飞进教室的马蜂感兴趣,如果我先满足孩子的这种好奇心,再组织教学,又何至于此呢?从这以后我开始注意随机教育。     

"好课是磨出来的"

上午第三节课前,我到李老师班去听课,刚到教室门口,李老师就从教室走出来,紧张地把我堵在门口:“你要听课吗?”“对,听你一节语文课。”“哦,对不起,这节课我主要讲课后作业,没啥听的。”出于尊重,我没有执意进班听课。类似的情况,每学期我都遇上好多次。每学期开学初,学校制订行事历时,不少教师对公开课总是一再推诿,不愿接受,甚至坚决拒绝。回到办公室,我想起六年前与林蒙老师的一次对话以及他的成长历程。那是一天下午第二节课刚下课,我匆匆进入林蒙老师的教室。上课三分钟后,林老师突然发现我坐在教室后面,他急忙朝教室后面紧走几步,耸…     

用兴趣打开学生作文的大门

＂今天的作业是写一篇作文……＂我还没有说完,教室竟然炸开了锅,学生愁眉苦脸地喊起来：＂老师,不要写作文啊!＂想不到我第一次布置写作文,学生如此抗拒。迫于新老师的权威,孩子们极不情愿地接受了写一篇作文的作业,可收上来的作文比我意料中的还差。面对字迹潦草,质量不尽如人意的学生习作,我沉默了：兴趣是最好的老师,     

生活的发现知识的源泉

变化的点点滴滴 陶行知先生要求教师善于变,他说:"教育是什么?教人变!教人变好的是好教育.教人变坏的是坏教育.不教人变,教人不变的不是教育."教育在于让你所教育的对象有所变,变好、变坏都是教育.我们要在每一天里感受着教育给你所教的孩子们带来的点滴变化. 当我告诉孩子们今天有外校老师听黄老师的英语课时,教室里热闹了起来,片刻之后,教室内安静了不少,本想像以前那样只靠单纯的说服教育来动员大家上好这堂课.忽然,一个想法跳人我的脑子里,用"给自己鼓鼓掌"这样的做法来激励孩子们,让他们配合黄老师把课上得更精彩.课后,黄老师立刻对我说今天学生表现得真好,连平时不爱听讲、不怎么爱举手发言的几个小鬼今天都积极举手发言……上课、听课的老师刚走出教室,我就听到一阵热烈、持久的掌声.这掌声是孩子们对自己的赞赏、对同学的鼓励,也是对老师的肯定.