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甘吉星 《读与写:教育教学刊》2012,(3):132+172
新课程下初中英语课堂教学从教学目标、教学内容、教学过程、教学方法等方面都与旧课程有很大的不同。为体现新课程理念,初中英语教师要改革旧的备课模式,创新备课理念,实施正确的备课策略。首先,在教学目标的确定上,从"一维"目标转变到"三维"目标。其次,在教学过程的设计上,从注重教师的教转变到发挥师生两个积极性。再次,在课内外关系上,从注重课堂教学转变到既重视课堂教学,又要积极开展课外活动。 相似文献
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一、备课新课程理念下提出了“备有方法,但无定法、实用为本”的备课要求,体现知识与技能、过程与方法、情感——态度——价值观三维一体教学目标。 相似文献
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教学是一个动态生成的过程。新课程改革要求预设能真正关注学生的发展,关注学生的个体差异,为每个学生提供感知、体验、实践的保证,能为师生在教学过程中发挥创造性提供条件。要想感受课堂中生命的涌动和成长,就应该从课前的预设做起,为多样化、深层次的生成提供广阔的舞台。因此,我们必须改进备课方式,让备课服务于生成性的课堂教学。下面试从一些或成功或失败的案例中进行反思,提出课堂生成理念下备课的策略。 相似文献
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一、集体备课的内涵及意义 集体备课是指以备课组教师集体智慧为依托,以新课程理念为参照,以学校多年课堂教学改革经验为基础,创造性地进行教学设计,使备课过程呈现更大的生成性、过程性和发展性的一项集体性的教学研究活动。它有利于发挥教师集体的智慧和才能,促进教师之间集思广益、优势互补,提高教师整体教学素质和教学研究水平; 相似文献
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备课,是课程实施的一个重要环节,备课质量的高低决定了教学质量的好坏。因此,教师在备课过程中要体现教学理仿、落实课程目标,在设计教学时要充分考虑学生的心理发展规律和不同的学习需要,积极探索和运用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式,树立全新的教学理念,以免走入误区。 相似文献
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备课过程的有效性很大程度上决定了课堂教学质量。教师的教育思想的科学性和创造性是完成教学方案的重要保证。本文通过对教师备课过程中的问题剖析,揭示了潜伏于教师个人知识和经验下的哲学思想,对备课过程的走向起着关键的作用。同时,也提出了为顺应课程理念趋势下,英语教师备课过程的发展方向。 相似文献
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<正>随着课程改革的不断深入,需要我们每一位教育工作者、每一位教师用课程改革的理念,再次重新审视传统意义上备课和编写教案,重新认识和理解备课和编写教案的功能和作用,笔者根据自己对课改理念的继续学习,谈一些不成熟的体会,与教育行政部门的领导、学校校长、广大教师商榷。一、传统意义上的备课和编写教案备课是教学的前提和基础,写教案是把备课的内容用文字固定下来,作为上课的依据。按传统常规,备课从层次和要求上分为整体备课、单元备课和课时备课,主要包括钻研课 相似文献
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教育与社会生活相联系,既是现代社会发展的要求,又是现代教育思想指导下的产物。要践行"生活化教育"的理念,首先要做到备课生活化,即备课的视角不仅指向教材,还要指向生活;不仅指向教学预设,还要指向教学生成。让备课成为一种"职业习惯"要改变备课理念,改善备课途径,坚持集体备课,坚持写教学反思,让备课体现在职业生活的全过程,让备课成为教师的职业习惯,使思想政治课成为学生喜欢的一门生活课程,引导学生做到"知"与"行"的和谐统一,从而提高思想政治课教学实效。 相似文献
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廖戎西 《成都教育学院学报》2003,17(3):42-44
备课写教案,对于从事初中数学教学已二十年的我,可以说是轻车熟路了。但在这次课改实验中,每当提笔备课写教案时,总是陷入久久的沉思。反思原有教案模式“教学目的”、“教学重难点”、“教学过程:组织、复习、新课、巩固”,与课改纲要、课标、新教材所体现的教学理念,产生激烈的碰 相似文献
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近年来,新课程改革给教育改革带来勃勃生机,教师的教育观念、教学行为、教学方法发生了巨大的变化。先进的教学理念,鲜活的课改实验,新颖的教学方法,把教师带进了新课程,让教师感受了新课程。尤其在教师备课方面进行了前所未有的改革,出现了二度备课、集体备课、压周备课、电子备课等新形式、新方法。然而就其教师备课这一教学活动来讲,教师在备课的主要环节和教学设计方面还存在着许多问题,值得我们进一步反思和探讨。 相似文献
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课堂教学的成功与否很大程度上取决于备课过程的有效性。教学方案作为备课的产物成为教学研究的焦点。一方面,教学方案的制定依赖于整个英语课程目标的发展以及教师个人教学理念和认知能力的提高;另一方面,教学方案应该是教师对课程的适应性的记录以及课堂应变决策的“兴奋剂”,而不是妨碍创造性教学活动的障碍物。 相似文献
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本想结合自己平时在语教学过程中的实践,谈一谈在新课改的推动下,我们应当如何去抓好备课。 相似文献
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小学数学集体备课的几种有效模式 总被引:1,自引:0,他引:1
备课是教师教学中的基础环节和保证教学质量的先决条件,在教师个人备课的基础上进行集体备课,是被教学理论和实践所证明的行之有效的备课形式。它明显优于个人“单兵作战”的备课活动,通过集体备课可以把教师们从繁重无用的抄写中解脱出来,把大量的时间用于研究教材,探讨教法,辅导有困难的学生,特别是数学学科,集体备课显得尤为重要。那么在新课程理念下如何对集体备课形式加以变革和创新,让它重新焕发活力?经过我们的实践研究,认为下面几种类型的集体备课效果较好,值得推广。 相似文献
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