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河南民间泥塑玩具是伴随着古老民俗而诞生,并传承至今的。然而在当前,其生存状况却不容乐观。因此,研究河南民间泥塑玩具的传承、变异和发展是十分必要的。 相似文献
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林继富 《荆州师范学院学报》2009,(2):17-21
泥塑属于元艺术,其始源性决定了它是人类艺术最古老的品种之一。泥塑不仅记录了民俗生活,而且创造了多姿多彩的艺术表达空间。泥塑艺术因地域性和传承的稳定性,体现了民众的价值取向和审美经验。维护泥塑的文化差异性和审美世界的多样性,成为当代中国泥塑艺术生存的重要策略。 相似文献
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创造是人的一种本质力量。在人类的造物活动中,一开始是从实用开始的,进而在应用中产生审美及其他作用。泥塑起源于中国古代的图腾崇拜以及生殖崇拜和神灵崇拜,神话传说中的女娲抟土造人,大概就是中国家喻户晓影响最深的泥塑创造活动。事实上,数千年来在民间各种民俗和祭祀活动中的泥塑已经演变成为与普通生活相关的一种老百姓喜闻乐见的艺术... 相似文献
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凤翔泥塑擅长写意象征,其背后隐藏着深厚的美学和民俗文化价值,饱含人民群众的智慧和情感。它具有深刻的历史文化内涵和独特的民族精神文化气质,是我国优秀传统文化的典型代表。文章从社会学角度,以凤翔泥塑为例,通过对其文化背景、艺术特色及审美特征的深入探讨和分析来展示民俗艺术的文化内涵及中华民族传统民间艺术的博大精深。 相似文献
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正手工制作在美术教学中占有非常大的比重,在培养学生动手能力,发挥学生想象力,提高学生审美能力等方面具有极其重要的作用。一、手工制作与民间艺术的传承初中美术手工教学,是通过手工制作的教学形式,可以培养学生的动手能力、独创精神和技术意识。它主要包括折纸、剪纸、布贴、泥塑、版画等等民间传统艺术。我国是历史悠久和文化灿烂的多民族国家,我国的手工艺品有独特的东方艺术魅力。几千年来出现许多精彩纷呈的手工艺品种类,从剪纸、年画、皮影到织绣布艺、雕刻雕塑、陶瓷漆器,精美的手工艺品与浓郁的地域特色、淳朴的民风民俗和丰富 相似文献
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泥塑作为中国的传统艺术形式,是我国文化艺术中的瑰宝。针对幼儿泥塑教学经验不足问题,在相关文献研读基础上,通过“二问、二试、二提升”教学策略的设计与实践,对幼儿自主探究能力培养进行了探析。研究认为,幼儿园泥塑教学的有效开展,需要从泥塑学习活动出发,通过合理、科学的观察与比较,立足幼儿泥塑生活经历,凸显幼儿本位,提供丰富的泥塑材料,采取适宜的教学指导策略,从而使幼儿在参与过程中发展艺术感受力、表现力和创造力。 相似文献
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史前时期,生活在关陇地区渭水中上游的伏羲部落以虎为图腾,虎的图腾崇拜在历史发展中作为一种文化基因以一种集体无意识方式保留在其后裔的文化血脉之中,形成了崇虎的民俗意识,并反映在与原始文化有直接联系的民间艺术作品之中,这在宝鸡地区民俗文化中的尤为突出,表现为民间美术中的彩绘泥塑虎、布绣虎头帽、虎枕、百岁虎等。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
针对幼儿泥塑教育展开研究,首先从泥塑的历史背景及教育背景引入主题,介绍泥塑艺术与我国传统文化以及现代教育体系的联系;其次对泥塑教学策略进行研究;最后,总结说明泥塑艺术教育在现今幼儿教育乃至整个教育体系中的重要地位。 相似文献
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刘海燕 《康定民族师范高等专科学校学报》2012,(4)
羌族物质民俗文化种类繁多,形式独特,内涵丰富,特别是饮食民俗、服饰民俗和居住民俗最有特色、最具魅力。本文笔者通过三次深入桃坪羌寨进行实地考察,对羌族物质民俗文化保护与传承现状进行了分析,并提出保护和传承羌族物质民俗文化的四点建议。 相似文献
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文学中的民俗研究现在已成为前沿研究课题,民间故事的主题和民间信仰是如何被写进文学作品的,是出于作者的本能还是他们的深思熟虑?对这些问题的思考涉及到文学与民俗的历史渊源、文学家对民间故事的改写和文学中的民俗研究的种类三个方面。 相似文献
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正泥塑活动的开展对幼儿的发展有重要的意义,我园地处城乡结合部,相关资源丰富,有利于幼儿园泥塑活动的开展。为此,我们进行了长期的泥塑活动的实践研究。一、开发泥塑主题活动,并在其他活动中渗透泥塑活动1.开发泥塑主题活动。开发泥塑主题活动,有利于在活动中综合各种泥塑工艺,锻炼幼儿各个方面的泥塑技能,如捏、揉、搓、上色、盘泥条、团圆、压扁、摔、甩、印、拍、雕刻等。因此,我园结合现实情况,注重 相似文献
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淮阳“泥泥狗”的制作工艺考察 总被引:2,自引:1,他引:1
赵腊梅 《周口师范学院学报》2009,26(4):144-147
淮阳"泥泥狗"是河南淮阳民间小泥塑的统称,与淮阳民风、民俗有着同构互渗的"血缘"关系.淮阳"泥泥狗"的制作工艺非常特殊,分为打泥、搓坯、成型、染色和点花五道工序,费时较长."泥泥狗"的造型十分奇特,全身黑底色,上面绘有七彩纹饰,其文化内涵皆与远古时代的生殖崇拜有关,被专家学者誉为"真图腾"、"活化石". 相似文献
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刘红 《临沂师范学院学报》2007,29(5):137-140
小郭泥塑艺术起源于清代咸丰年间,其艺术技艺高超,艺术成果丰硕。小郭泥塑外部造型完整统一,夸张、简洁而不粗俗。小郭泥塑出路开拓需要强化保护意识,强化教育意识,强化与科学结合,强化市场观念,强化创新思维。这样小郭泥塑就能得到继承和发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
泥塑活动是幼儿一日活动的重要内容之一,通过玩泥塑,幼儿的想象力和创造力得到进一步发展,同时也增强了动手能力。教师要利用卡通形象,使幼儿在玩泥塑的过程中获得快乐体验;创设轻松情境,为幼儿泥塑学习营造良好氛围;开展绘画活动,让泥塑与绘画优势互补。 相似文献
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江苏省无锡市柏庄实验小学的“非遗泥塑”课程,由一群对惠山泥人感兴趣的美术教师发起,率先在美术课堂中挖掘泥塑主题,把故事带进作品。之后学校进一步拓展非遗泥塑的文化内涵,以“泥塑+”方式,整合语文、道德与法治、音乐、综合实践活动等课程,用泥塑“讲述”课本里的故事,通过目标、学科、活动及空间的融合行动惠泽学生,实现育人方式的实质性转变。 相似文献