寻路——以生活为核心的品德教学

正1995年秋季,因为担任总辅导员工作,学校让我转岗教思想品德。一开始,我有些不情愿,舍不得放弃教了多年的语文,但最终还是服从学校的安排,当了一名思想品德教师。犹记得当年在三年级的一节思想品德课上,我问学生:"我们学习的这门功课叫什么?"学生异口同声地回答:"思想品德。"我紧接着问:"为什么要上思想品德课呢?"教室里一下子安静下来,学生你看我、我看你,再看看我,仿佛在说:"这     

思想政治课与生活相结合的有效途径

初中思想品德课教学的真正任务应该是使学生获得幸福的生活.要实现这一任务必须切入中学生的生活世界,因为学生不可能把自己的生活、自己的印象、自己的感受丢在校门之外,学生的可接受性是初中思想品德课教学取得效果的一条"红线".只有从初中生逐步扩展的生活实际出发,切实帮助他们解决生活中遇到的问题,引导他们学会生活、学会学习、学会交往、学会做人、学会生存并真正成为生活的主人,思想品德课教学才会因此而变得"有用"和"有效".我在教授初中思想政治课时,努力让教材融进生活,让课堂走进生活,创设充满生活味、人情味的课堂教学环境.在具体操作时,我是从以下三方面入手的:     

让品德教学链接儿童生活

小学品德课是目前学校对学生进行思想品德教育的主要渠道,肩负着社会育德的责任。但在小学品德课教学中,依然采用"教师讲、学生听"的教学模式,这使得品德课脱离社会生活,学生收获甚微。本文提出以品德课课程性质为基础,利用品德课的活动性质,进行与生活实际相结合的课程设计三个方面,最大限度地促进学生达成知情意行相统一的整体性思想,让品德课的学习生动活泼,富有意义,成为具有实效性的一门生活课程。     

中班音乐活动＂我爱妈咪＂说课稿

一、设计意图为了促进孩子们良好情感的形成,利用妈妈亲近温暖的形象,以“情感”为线索,设计了这节中班音乐活动“我爱妈咪”。现在的孩子收获爱特别多,付出爱特别少,所以他们应该学会对家人感恩,学会表达爱。所以选择了一首温馨的歌曲,让他们爱自己的妈妈,爱自己的家人。     

如何让生活走进初中思想品德课堂

如何让学生喜欢上思想品德课,并能真正认识到思想品德课的价值所在,笔者认为最关键的一点是思想品德课教学要做到＂贴近生活,贴近实际,贴近学生＂。这不仅是新课程改革的核心理念之一,也体现了思想品德课的课程性质,因此在教学实践中要紧紧抓住生活这一主题,让生活走进思想品德课堂,将思想品德课堂回归生活,让学生明白＂生活和教育是一个东西,不是两个东西。＂     

让“爱”洗涤学生的心灵

<正>但凡上品德课的教师,都会觉得没意思,因为无话可说,无事可做。其实,品德课能洗涤人的心灵,只要心存爱心,心藏爱意,品德课就会似绵绵细细的春雨,滋润新生的嫩芽,似和煦的微风,安抚幼小的心灵。那么,上品德课的教师怎样通过教学来触动学生的心弦,让品德课走进他们的心灵,使他们感受到爱呢?没有爱,就没有教育。教师要用爱心去感化每一位学生,让学生的心灵得到洗礼。一、从教材入手,让学生感受"得到爱"     

回归生活 开放教学

从事教学生活十六年,我经历了新课程改革。对比中发现:过去的品德课,每一课一般都有一篇有教育意义的课文,配上一两幅插图,再加上课后一道简单的问答题这三部分构成。让人觉得呆板、没有兴趣。如果老师讲起课来再像上语文课那样:一遍遍引领学生朗读课文,一节节理解课文内容……虽然文章生动,学生听得也津     

时事论坛:让学生在思想品德课上活起来

正如何使思想品德课告别刻板沉闷,走出应试教育的怪圈,真正让学生在思想品德课上活起来、动起来、说起来,摆脱思想品德课被学生和家长不重视、兄弟学科看不起的尴尬境地,这一直是困扰我们思想品德课教师的难题。偶然的一堂公开课终于改写了我的课堂"历史"。2003年3月,我承担了一堂市级公开课,课题是《和平与发展是当今时代的主题》。此时正好伊拉克战争爆发,为了激活课堂,激发学生的学习兴趣,我让     

“有没有那么一节课让你想起我”——浅谈如何上好初中思想品德课

正作为一名歌手,周华健在歌中唱到,"有没有那么一首歌让你想起我";作为一名教师,当我被问了类似的问题时,心头不觉一震,工作已经第六个年头,我是否有那么一节课能让学生记忆深刻呢?自己不禁反思:如何才能上好一节思想品德课?如何才能上一节让学生喜欢的思想品德课?现结合本人教学实践,谈谈我自己的一些想法。一、注重多形式导入,激发学生学习兴趣教学过程中,导入是最基本也是非常重要的环节。俗话说"良好的开端是成功的一半",一节课能否成功很大程度上取决于本节课导入的好坏。好的导入犹如磁石,能够迅速集中学生的注意力,激发他们的学习兴趣,调动他们的积极性,形成良好的课堂气氛,从而为提高课堂效率打下坚     

享受“爱”的教育——班主任工作案例

<正>让孩子们在"爱"中学习,在"爱"中生活,在"爱"中锻炼,在"爱"中成长,是我十几年来作为班主任一直践行的行为准则。一、爱是信任案例1:钢笔"丢失"以后期中考试结束了,我班陈晶得到了学校奖励的一支精美的钢笔。课下,同学们都围在她的身旁,啧啧赞叹,我也在班里祝贺陈晶取得了好成绩,并鼓励同学们向她学习,争取下次考试也登上领奖台。获奖的喜悦还没有结束,第四节临上课,陈晶跑到办公室红着眼圈告诉我,钢笔不见了。我一下子意识到事态的严重     

幼儿良好行为习惯培养刍议

一、从培养幼儿爱家人入手,培养幼儿爱他人、爱集体的情感 现在的孩子大多数都是家里的独苗苗,一家人都围着这棵独苗苗转,使他们产生了以自我为中心的自私心理。他们根本不懂得关心家人,更何况去关心他人和集体呢!因此,教育幼儿爱家人是十分重要的。在教学活动中,我经常结合主题活动的开展,从多方面引导幼儿了解家人的生活,观察父母的劳动,让幼儿谈谈爸爸、妈妈是怎样爱自己的,     

让品德课因生活充满活力

"生活即教育"。小学的品德课教学离不开"生活"这一"源头活水"。一旦与生活分离,失去生活的依托和保证,品德课教学就容易流于虚空,从教学实践中可知:来自于生活的"源头活水"会使思想品德教学充满生机与活力。因此在品德教学中应紧紧围绕学生的日常生活进行,让学生从发生在身边的鲜活的事例中去感悟、体验、理解品德课所讲述的道理,形成和发展自己的认识,树立正确的价值观。     

《我爱我家》校本选修课程让爱与责任落地生根——基于道德与法治主题式综合课程的实践和反思

为了提高学生的核心素养,邹平县第一实验小学将道德与法治教学的落脚点放在爱与责任上,开设《我爱我家》校本选修课程。该课程从"家"入手,开展了"我的家庭成员""小小家庭树""爸爸妈妈的一天""了解自己的家庭故事""我的愿望"等活动,使学生在"我为家人、家庭做点事"活动中学会感恩,勇于担当,让爱与责任落地生根。     

浅谈品德课的生活化教学

面对新课程的全新观念，思想品德课的内容和形式都必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。这是品德课发展的最新理念。因此，品德课堂需要我们在实践新课程的理念中，从学生的生活实际出发，让学生学会生活，学会做人，学会思考，走生活化教学的道路。基于这样的认识，我在品德课中尝试了三点做法：一是让学生写品德周记，让学生用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会。这是品德课走向生活化教学的实质要求。教育的任务之一就是帮助受…     

如何让《品德与生活》教学与儿童的生活相联系

一、真情互动,让课堂再现生活氛围 以前的思想品德课将道德灌输、传授给学生,虽强调道德品质的内化,但由于教学游离于学生的生活,因此,内化这一环节显得苍白无力。     

爱,很简单

正"虽然世界变个不停,用最真诚的心,让爱变得简单……"每当听到《爱,很简单》这首歌时,我总会想起那天和学生们一起上的作文课……这节作文课上得很开心,学生们各自说出了范文的特点和自我体会。难得的是有位学生说此文开头可引入一句诗,另一学生却认为不妥,应该把诗句放在结尾,又一学生站起来说该放在文中才不会显得太刻意……整节课几乎成了辩论课,我在一旁听着看着想着:他们真棒,都是些自信的孩子。最后,这篇所谓的范文在全班学生的修改下变得更出色了,他们还建议在落款处写上六(1)班全体同学书。哈,这节课我倒成了一名乖乖的学生!看他们讲得头头是道,干脆第二节课来个现场作文。课已到了一半的时间,发现刘豪还是没有动笔,他是一位很特别的学     

“无痕德育”：思想品德课教育的理想境界

"无痕德育"是思想品德课教育的一种理想境界。学生行为规范的形成与发展需要学生的独立思考和生活体验,社会规范也需要通过学生自身的实践才能真正内化,这就要求思想品德课的教学过程追求"无痕德育"的境界,让学生在一定的情景感染下,在活动的体验中,在与同伴的交流中,在生活实践中进行"无痕"的德育教育。     

品德教学的成功离不开生活体验

正"一切为了每一位学生的发展"是新课程的核心理念,也是每一位参与课改教师所知晓的。如今的品德教学极力主张,品德教育要回归生活,体验生活,让学生的思维充分扩展,让学生能在一个良好、和谐、开放、文明的品德课中领悟快乐,健康成长。如何让这一目标得以实现呢?我有如下几点看法。一、在生活中体验《品德与生活》全书重在以正确的价值观引导儿童在生活中发展,在发展中生活为理念的。因此引导学生在生活中体验,在生活中学习和思考,就成了不可缺少的环节。     

思想品德课堂激趣策略探究

如何让思想品德教师充满信心地跨入课堂,让学生充满期待和兴趣地学好思想品德课,成为思想品德教师必须面对的现实问题。结合教学实践,我认为激发学生的学习兴趣,一些教学策略是必不可少的。一、素材选择:三贴近一拓展要让思想品德课生动有趣,吸引学生,第一重要的是教学内容要丰富多彩、生动有趣,关键在教学素材,要尽量选择学生关心、感兴趣的教学素材。因此,我们教学素材的选择坚持"三贴近一拓展",即贴近学生生活、贴近社会热点、贴近时代潮流、拓展学生的知识面。例如,教学"良好的心理品德不是天生的,需要后天坚持不懈的锻炼"这一知识点时,我以不久前召开     

新课标下的初中思想品德课教学初探

初中思想品德课不但是教学生如何做人,提高道德情操的一门学科,还是一门提高学生综合素质,培养分析能力和综合概括能力的一门学科。学生在学习这门学科的时候,不但要做到将知识融会贯通,还要做到学以致用,以指导今后的生活和工作。教师在上思想品德课时,应该要明白思想品德课不仅是一节知识课,还应是一节德育课,不但要交给学生知识,还要提升学生的思想道德水平,以及分析事物的能力和综合素质的水平,从而使学生在获取知识的同时,还能获得道德层面的提升。这样才能使思想品德课发挥其真正的作用。