企业文化渗透于中职德育工作的思考

"工学结合、校企合作"人才培养模式是职教发展的必由之路,中职德育应由校内向企业延伸,由课内向课外延伸。本文探讨了企业文化渗透于中职德育工作对人才培养的作用,提出了企业文化渗透于中职德育工作的内容及要点。     

“成渝双城经济圈”背景下中职现代学徒制人才培养模式探索与实践

大力加强校企合作、工学结合,将"以师带徒"为核心的"现代学徒制"人才培养方式引入中职教育人才培养模式改革。提高中职教育质量是中职改革的迫切需要,是解决技能人才培养瓶颈的必由之路。本文在融入"成渝双城经济圈"的区域经济社会发展背景下,以中职学校电子电器应用与维修专业的现代学徒制试点为抓手,主动融合地方政府"5+2+1"现代产业体系,主动服务区域经济社会发展,为四川省电子信息产业配套基地输送人才,对中职"23361"现代学徒制人才培养模式进行了探索和实践。一方面,中职院校必须做好教育背景的分析和调研,认识到在"成渝双城经济圈"背景下实践现代学制人才培养模式的可行性。另一方面,要科学构建课程能力目标及"23361"现代学徒制人才培养模式,逐渐形成具有引领性人才培养模式的教学策略。此外,设计多层次中职现代学徒制人才培养的优质课程,为高质量实施"23361"现代学徒制人才培养模式提供优质资源支持。     

关于“中职本”人才培养的问题与对策研究

在搜集与整理国内外有关人才培养理论与体系构建等文献资料基础上,用文献分析法以及访谈法整理分析目前我国人才培养模式发展现状,以及发展困境,结合A大学金融学专业"中职本"人才培养现状,针对A大学金融学专业"中职本"教育模式的体系构建与培养目标进行深入研究与分析。     

浅析中职学校与台资企业开展“订单式”人才培养模式的风险及对策

海西经济的高速发展和产业结构的巨大调整,急需大批掌握实际应用技术、面向生产、服务和管理第一线、综合素质与动手能力俱佳的专门人才,而传统的中职教育在专业设置、招生规模上与社会需求脱节,人才培养与市场需求矛盾较大。在此背景下,福建省一些中职学校与台资企业开展"订单式"人才培养。文章通过分析校企合作开展"订单式"人才培养模式的风险情形,结合福建理工学校与台资企业合作的实例,对风险的对策进行初步探讨。     

基于校企合作的中职动漫专业“2+0.5+0.5”人才培养模式探究

针对中职学校采用"2+1"学制模式下人才培养方案存在的不足,结合厦门信息学校实习实训条件、企业对学生的需求,探索实施了基于校企合作的计算机动漫与游戏制作专业"2+0.5+0.5"能力递进式人才培养模式,取得了良好的效果,并以此为切入点,切实推进办学模式和人才培养模式改革。     

工学结合人才培养模式下中职学校“双师型”教师培养探析

根据我国中职学校教师专业化发展的实际情况,培养"双师型"教师是中职学校师资队伍建设的核心任务,也是提高中等职业教育质量的关键。在工学结合人才培养模式下,改革中职学校教师编制,完善"双师型"教师制度建设,深化工学结合共同培养"双师型"教师,对提升中职师资队伍建设水平具有重要意义。     

基于“有效性”对中职“2+1”学段人才培养模式的再思考

校企合作、工学结合的"2+1"学段人才培养模式,因其强调理论与实践密切结合,在中职人才培养过程中发挥着重要作用。如何在最大程度上实现行业企业和学校的双向优化,本文以"有效性"作为检验评价的依据,对影响培养模式有效性的因素,以及提升有效性的优化途径作尝试性的探索。     

构建中国十九冶高级技工学校“产学研”一体化人才培养模式(上)

一、职业院校走"产学研"一体化人才培养之路"产学研"一体化人才培养模式是我国中职教育健康发展的客观需要,也是中职学校创新人才培养的必然之路,它的发展离不开各级政府的鼓励和支持、离不开各产业部门及各类企业的积极参与和配合、更离不开全社会的共同关注与支持。中国十九冶高级技工学校(以下简称学校)在创     

"蜻蜒式"(1146)人才培养模式解析

"蜻蜓式"(1146)工学结合人才培养模式,构建了中职教育人才培养理论框架,是原创性的理论成果. 模式的涵义清晰,特点鲜明,运作模式有可操作性,对推动中职教育的理论建设有现实意义.人才定位为"知识工人",为"蜻蜓式"多元化人才培养模式的运作指明了方向.     

探讨订单式校企合作人才培养模式

技工院校是为社会经济发展培养实用型、技能型的人才,所以它必定要走"以就业为导向"的校企合作、工学结合的道路。校企合作是中职院校培养技能型人才所必备的平台和途径。订单人才培养模式则是校企之间最直接、最有效的合作。本文对中职学校实施"订单式"人才培养的关键环节、存在的问题与对策进行探讨,以促进"订单式"人才培养模式的完善和发展。     

中职试行学分制的探讨与实践

实行工学结合、弹性学制是加快职业教育发展、进行人才培养模式改革的基础。在国家大力发展中等职业教育的背景下,中职学校如何建立与人才培养模式相适应的学籍管理体系,真正实现学校、行业、企业和其他社会组织等多方共同参与的评价机制,要依靠广大中职学校结合实际情况进行大量的实践探索。     

校内实训基地企业化运作模式的实践探索

本文通过对中职学校校内实训基地企业化运作模式的背景介绍、特点分析和实践总结,探索出中职学校校内实训基地企业化运作的可行性,通过实训基地企业化运作模式既实现了校企"无缝对接",又增强了中职学校的社会服务能力和人才培养能力。     

适应地方产业发展的工学结合人才培养模式的探索

工学结合人才培养模式是加快职业教育发展的根本出路,是新形势下职业教育改革的重要方向.中职教育在实施工学结合人才培养模式的过程中,只有立足服务地方产业,加强校企合作,改革教学方法,才能取得政府、企业、学校和学生多赢的效果.     

中职电子技术应用专业“1+1+1”工学交替人才培养模式的探索与实践

河南省洛阳经济学校电子技术应用(以下简称电子)专业在国家职业教学改革发展示范性学校建设过程中,根据电类专业在人才规格要求上的特殊性,紧密结合河南省经济发展趋势与洛阳市经济建设步伐,在充分听取由企业、高校专家组成的本专业建设指导委员会提出的人才培养模式改革方案的基础上,结合中等职业教育对象特点,以工学结合基础上的"1+1+1"工学交替人才培养模式,探索"校、企、生"良性互动的育才、选才、择业三赢的中职人才培养创新之路。     

中职会计电算化专业“实践课堂,工学结合”人才培养模式探索

<正>会计电算化专业是全国中职学校普遍设置的专业,随着国家经济的快速发展,会计电算化专业非常热门,发展十分迅猛,但如何在短短2年时间里把学生培养成为各行各业各种性质企业特别是中小企业需要的会计各岗位需求的人才,成为学校迫切需要解决的问题。"实践课堂,工学结合"这一人才培养模式正好能够有效解决这个问题。下面笔者结合自身从事会计电算化专业教学的工作经验,对创新中职会计电算化专业人才培养模式进行探索。     

中职市场营销专业的教学体系构建

通过调查研究本文针对目前中职营销专业的人才培养模式提供存在的一些问题,明确中职市场营销专业人才培养的目标,根据企业对人才的需求,秉承"知识、素质、能力"三位一体的理念构建了中职市场营销专业的教学体系。     

多管齐下全面构建中职会计电算化专业人才培养模式

随着中职教育改革工作进一步深化,推行工学结合、校企合作的人才培养模式势在必行。会计电算化专业是学校主要建设专业之一,必须校企合作共同构建"工学结合、顶岗实习"人才培养模式,以培养具有岗位核心能力的初级应用型人才,服务于区域经济建设和发展需要。     

江西卫生类中职教育内涵式发展的思考及探索

当中职教育的发展规模到了一个分水岭时,职业教育发展模式就应改变。中职教育应该扎实推进教育教学改革,坚持以专业建设为龙头,以创新人才培养模式为切入口,以实践教学和实训基地建设为重点,以打造专兼结合的"双师"教学团队为关键,努力探索人才培养模式,不断创新职教理念,教育教学质量才能不断提高,综合办学实力才能不断增强。     

浅谈工学结合人才培养模式与中职教育管理的改革创新

工学结合人才培养模式是产学相结合的一种“高层次形式”的人才培养模式,本文在工学结合内涵的基础上,对工学结合实施主体与中职管理机制及其关系进行了较为系统的分析,提出了工学结合人才培养模式与中职教育管理的实施途径。     

对口单招英语教学管理策略探讨

对口单招是我国近几年实行的新兴的招考模式和人才培养模式。为了让中职英语教学适应对口单招的教育要求,为了让中职教育与高职教育更好地衔接,江苏省针对文化课及计算机专业课开展了"两课"评比、"五课"调研活动,取得了一系列可喜的成绩。由于对口单招发展较晚,在英语教学及班主任管理中,还存在一些与这种人才培养模式相脱节的教学管理问题。结合对口单招中存在的英语教学管理问题,本文提出了解决策略。