强化马列课“磁性”初探

马列课是高校宣传、灌输马克思主义思想理论体系的主渠道和主阵地。当代大学生是跨世纪的一代,肩负着把社会主义事业不断推向前进的历史重任,只有用马克思主义思想武装头脑,才能保证社会主义事业取得胜利。所以加强马列主义理论教育,培养他们用马列主义的立场、观点和方法来观察问题、分析问题和解决问题的能力,显得尤为迫切和重要。但目前看来,马列课受学生欢迎程度与教育效果还是不太理想,如何强化马列课的"磁性",使马列课深受大学生的欢迎,是摆在我们面前的一个重要课题。本文拟就强化马列课的"磁性"作一些粗浅的分析。     

“三个代表”在高校

去年以来,特别是江泽民总书记“七一”重要讲话发表后,在上海教育系统党团组织的引导下。上海的各级各类学校掀起了一场学习“三个代表”重要思想的热潮。在理论学习的推动下,学生的党建工作蓬勃发展。在高校,大学生发挥自己的社团优势,组织起以学习、研究“三个代表”重要思想为主要内容的学生社团,开展了形式多样的学习活动。更有意义的是大学生们发挥自己的智力优势,通过形式多样的活动,以实际行动服务社会,实践“三个代表”的重要思想。     

关于“两课”教育在高校教育中的定位

本文论述了“两课”教育在高校教育中“不可替代的功能和重要作用”;结合高校“两课”教育的实际,对一些似是而非的认识偏差作了较有说服力的分析、回答。     

高校思想政治理论实践课教学模式初探

高校思想政治理论课承担着对大学生进行马克思主义理论教育,帮助大学生确立马克思主义的世界观、人生观、价值观和社会主义道德观与法制观等极为重要的任务。开展实践教学是提高思想政治理论课教学效果的重要手段。     

毛泽东思想概论课如何凸现“三个代表”思想

毛泽东思想概论课要凸现“三个代表”思想，首先，要正确理解二者之间的关系，凸现“三个代表”是对毛泽东思想的继承和发展。其次，以中国共产党的性质和阶级性为重点，凸现“三个代表”的内涵及其现实意义。     

提高“邓小平理论概论” 课教学实效的有效途径

当代大学生肩负着在新世纪建设有中国特色社会主义的光荣任务和历史使命,只有认真系统地学习和掌握邓小平理论,才能深入地理解走有中国特色的社会主义道路是我国社会历史发展的唯一正确的选择,牢固地树立起只有邓小平理论才能解决当代中国社会主义前途和命运的思想,从而坚定不移地为建设有中国特色社会主义事业努力奋斗。”邓小平理论概论”课教学是大学生系统学习邓小平理论的主渠道,因此,“邓小平理论概论”课教学务必注重实效,要“精”和“管用”。具体途径如下:     

论“三个代表”指导下的高校思想政治工作

文章全面分析了当前高校思想政治工作所面临的国际、国内形势，从高校如何贯彻落实江泽民同志“七一”讲话精神入手，探讨了高思想政治教育理论研究的三个问题：1．如何在推进学校改革和事业发展中自觉实践“三个代表”的要求；2．以“四个如何认识”为指导，增强工作的针对性、实效性、主动性和感召力、渗透力；3．进一步明确新世纪初思想政治教育理论研究的总体思路。     

“中国梦”融入高校思想政治理论课初探

党的十八大之后“,中国梦”的概念被创造性地提出。这一理论引起了社会各界的关注,并在实践中得到了深刻的发展。在此时代背景下,文章就思想政治理论课与“中国梦”的融合问题进行相关探索。当前高校思想政治理论课教学存在教学内容不完善,思政教师在激发学生学习兴趣上存有热点困境,思政教育存在脱离指导实际倾向的问题。应当引用“中国梦”的主要内容,丰富思政课的教学大纲;发挥“中国梦”的热点功能,激发师生共鸣;利用“中国梦”的精神内涵,感染学生的情操品格。     

基于“慕课”背景下高校思政课教学方法改革的思考

"慕课"即"大规模、开放免费的在线课程"。"慕课"以开放的网络化学习教育为基础,课程的范围覆盖人文学科、社会科学和科技学科。近几年以来,一些操作性与技术性强的课程也被试着挂到慕课上。至今为止",慕课"课程基本上是免费的。作者主要从分析"慕课"教学模式相比较与传统教学模式的特点,基于这些特点慕课教学给高校思政教学带来了机遇与挑战,由此引发对于慕课背景下高校思政课教学方法改革的一些思考。     

关于举办全国高校“纲要”课和“概论”课教学研讨会的通知

为更好地贯彻教育部社科司关于印发《高校思想政治理论课贯彻中央有关精神教学建议的通知》精神,进一步深化高校思想政治理论课的教育教学改革,东北大学文法学院和《思想理论教育导刊》编辑部拟定于2012年8月9—11日在辽宁省沈阳市联合举办全国高校"中国近现代史纲要"(以下简称"纲要")课     

科学理解邓小平“学马列要精,要管用”思想原则的现实意义

正确理解邓小平提出的“学马列要精、要管用”思想原则的内涵，无论对领导干部，高校教师和青年学生都很重要，这一思想原则在如何坚持马克思主义与中国实际相结合的问题上，在如何学好马克思主义理论问题上，在高校马克思主义理论课教学改革问题上都具有普遍指导意义。     

中国人民大学马列主义研究班历史状况考察(1952—1958)

中国人民大学于1952年8月23日成立了马列主义研究班。研究班的性质是马列主义理论教育的短期培训班,任务是为高等学校培养政治理论师资。在'教学与实践相联系,苏联经验与中国情况相结合'的总方针下,研究班系统学习理论、密切联系实际,从1952年创办,到1958年撤销,历时6年多时间,培养出一大批政治理论人才。研究班培养的新...     

新时期加强“两课”教育的两个问题

新时期加强“两课”教育必须以中央宣传部、国家教育部《关于普通高等学校“两课”，课程设置的规定及其实施工作的意见》精神为指导，认真研究“两课”新体系，正确处理“两课”课程之间的关系，重点落实邓小平理论“三进”任务，必须坚持理论联系实际原则，着力提高教学效果。     

正确认识和把握思想政治教育的“三性”

邓小平同志曾语重心长地说：“从现在起到下世纪中叶,将是很要紧的时期,我们要埋头苦干。我们肩膀上的担子重,责任大啊！”江泽民同志也曾深刻地指出：“我们面临大量开创性的、前人没有提出或前人没有涉足的课题,面临大量错综复杂的矛盾”,“在新的历史条件下,我们党不仅要继续经受执政的考验,而且面临着改革开放和发展商品经济的考验,面临着反对和平演变的考验。”基于这样的认识,我们认为,新形势下思想政治教育要适应形势的发展要求,适应人们思想进步的需要,必须切实加强和改进我们的思想政治教育工作,正确认识和把握思想政…     

对“政治教育”到“思想政治教育”概念演变的解析

"思想政治教育"是当代中国马克思主义理论指称"思想政治教育学"的研究对象、概括对象的一般特征和基本属性的概念。对这一概念的界定和说明,集中表现了人们对思想政治教育作为一种社会现象和中国共产党的一项重要工作的认识和观念。从历史发展的视角,梳理马克思主义理论对"思想政治教育"概念的表述和提法,弄清楚马克思主义理论对这一概念的基本思想和主要规定,对推进当前的思想政治教育学研究有重要意义。