写作创造心理因素与机制

写作无疑是一种创造性活动，只有具备创造性心理机制，作者才能完成其写作任务。这种写作的创造性心理机制由什么心理因素组成？又是如何运用这些心理因素呢？刘勰曾言：“神居胸臆，而志气统其关键；物沿耳目，而辞令管其枢机。枢机方通，则物无隐貌；关键将塞，则神有遁心。”说的就是写作的创作心理机制。这段话有几个关键词语——神、志气、枢机、辞令等，说的就是写作创造性的几个心理因素。“神”充满作者的头脑，当写作成功之时，     

周记写作与师生交流

据报载，现在中学生心理疾病呈逐年上升趋势，主要表现在以下几个方面。学习方面：29％的初中生有厌学心理；考试方面：普遍存在考试焦虑、考场恐惧和认知变态现象；情绪意志方面：41％的初中生情绪波动性大，51％的中学生心理脆弱，抗挫折能力差。     

美国9·11事件对个体心理与群体行为的影响——灾难心理学视角的回顾与展望

9·11事件以来的十余年间,美国对灾后个体身心反应及其影响因素、灾后群体心理行为及其理论解释等进行了大量的探索,积累了较丰富的研究成果。未来灾后心理与行为的研究可从以下几个方面着力:从研究个体心理反应深入到群体心理行为;从关注消极心理反应拓展至积极心理反应;重视灾难后长时程的追踪研究;比较不同性质灾难事件的创伤反应机制;探究文化差异对创伤后心理反应的影响,从而将创伤心理实践建立在坚实的研究基础之上。     

美国中学对优秀学生的遴选和培养

在近几十年的教育发展中，美国中小学基本形成了一套较为完善的优秀学生认定及相关个性服务的课程和服务体系。优秀学生的遴选和认定 美国一般根据以下标准来认定优秀学生：（1）智力水平较高；（2）在特殊学科所具备的学习能力，比如数学、科学、语言艺术或外语等方面具有非凡的才能；（3）有创新能力或富有成效的思维：（4）有领导才能；（5）有视觉和表演艺术能力，比如绘画、雕塑、戏剧、舞蹈、音乐等；（6）有心理动作能力，比如竞技、技巧等。     

主题事件式教学的几个核心要素

所谓主题事件式教学，简单说就是将一节课设计成一个主题性的教学活动或者一次目标性事件．围绕这个主题或者事件展开教学．实现教育教学目标。综合这些课堂实践，我们发现主题事件式课堂教学有这样几个核心要素．具体例说如下：     

女教师，警惕心理“亚健康”

当前女教师的心理问题主要集中在六个方面：自卑心态严重；嫉妒情绪突出；虚荣心理明显；焦虑水平偏高，对待问题情绪化、极端化；性格忧郁孤僻：易疲劳和感到“活得很累”；逆反心理较强。客观地说，女教师还山于特殊的生理原因，特殊的生活事件与经历如妊娠、传统观念与社会偏见等，比男教师更容易受到心理问题的困扰。     

创伤后成长影响因素及干预的研究进展

重大创伤事件发生后,我们更多关注创伤事件带来的消极影响,而忽略了个体存在积极应对创伤事件的能力。创伤后成长(Post-traumatic Growth,PTG)是指在遭遇重大的创伤事件后,个体对抗创伤事件的过程中心理上产生的积极变化。本文从创伤后成长的概念、影响因素以及干预等方面的研究现状进行综述。     

论声乐教师的智能结构

在声乐教师的素质培养过程中，要注意以下几个方面的问题：要有正确的歌唱方法，要有灵敏的听觉和判断正误的能力；要有教育学和心理学修养；要具备一定的学修养；要具备 一定的生理解剖学知识；要不断自我完善。     

数轴的妙用

有三位同学对校队与市队足球赛的估计，小乐说：校队至少进3个球。小坚说：校队进球数不到5个。小晨说：校队至少进1个球。比赛后知道3个人中，只有一人的估计是对的，你能知道学校足球踢进几个球吗？     

浅析灾害性应激事件后的心理危机干预

几经历灾害性事件的人都会留下心理阴影,受灾人群、救灾人员均会产生不同程度的悲痛、恐惧、绝望、愤怒等不良情绪的应激反应。如果不能得到很快控制和及时缓解,就会造成心理创伤,导致人们在认知、情感和行为上出现功能失调以及社会功能的混乱,严重的会形成创伤后应激障碍,造成终生的困扰。因此,积极开展灾后的心理危机干预对维护和促进人类身心健康有重要的意义。     

对大一学生情感问题及其调节的调查研究

了解大学一年级学生的情绪状态及其调节能力和调节方式，掌握其情绪心理状态及其调节能力，以便开展切实有效的心理素质教育。调查对象为一所医药学院大一学生，调查方法为问卷调查。结果：排在前四位困扰在一学生情绪的主要事件为：适应不良、学习问题、学校不理想、人际交往困难等；不良情绪调整恢复的时间：86．44％的学生在半年内完成；9．15％的学生约需一年；4．05％的需要更长的时间来调整自己。大学生调节情绪的方式：97％的通过积极的方式，其途径主要通过自我调节和朋友的帮助，少数通过心理健康教育课、心理咨询，极少数依靠父母帮助；3％的学生采取消极的方式，其途径主要是自我调节。     

孩子们需要什么样的老师

荀子说：“师术有四，而博习不与焉。尊严而惮，可以为师；耆艾而信，可以为师；诵说而不陵不犯，可以为师；知微而论，可以为师；故师术有四，而博习不与焉。”意思是说教师应具备的条件，除了有广博的知识并熟悉教材教法外，从思想修养、形象塑造、思维表达、通理答辩四个方面提出“可以为师”应具备的素质。我觉得作为一名教师不仅需要以上的条...     

关于如何提高声乐教师素质的探讨

在声乐教师的素质培养过程中，要注意以下几个方面的问题：１．要有正确的歌唱方法；２．要有灵敏的听觉和判断正误的能力；３．要有教育学、心理学修养；４．要具备一定的文学修养；５．要具备一定的生理解剖学知识；６．要不断自我完善。     

面试SOLER术

“SOLER”术，就是几个英文单词的字头组合在一起的说法。这几个英文单词，每一个都包含有很丰富的内容。先说“S”，代表sit，即坐。面试时一般都是坐着的，正面对着面试官和其他考官、评委。要有坐姿：先来说手，若椅子有扶手，两只手可以放在扶手上，但注意两肘不要抬起，容易让人看出紧张感；若椅子没有扶手，可将手放在大腿上，但别将双手插在胸前，容易有“拒人千里之外”的感觉。腿也要注意，克服这一切，前提是对自己进行心理调整，尽量做这种心理暗示：我是最好的，肯定能成功；没有什么，这只不过是一场面试而已；假如不能录用…     

北京部分地区农村小学学习后进生心理健康状况的研究

一研究目的心理健康是心理障碍的反义词，即个体不仅自我感觉良好，而且与社会契合、和谐。心理学研究表明：小学生的心理健康主要表现在以下几个方面：①智力正常；②心理特点与年龄阶段相符合；③社会适应能力强；④有与年龄阶段相符合的自我意识水平；⑤心理活动协调、完整等。小学生的心理健康与否，不仅影响着他们的学习效率，而且对其全面发展有着深刻的影响。国内不少研究表明：在中小学，遭受不同程度心理困扰的学生所占比例相当高。１９８１年，叶广俊对４７３名北京市小学生进行调查，心理健康问题检出率为１７．３％；１９８２年…     

案例教学法在中学生物教学运用的理性思考

一、关于案例教学法的几个问题 (一)什么是案例? 简单地说，一个案例就是一个实际问题的描述，在这个情景中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含解决这些问题的方法。它具有这样有些特征：案例讲述的应该是一个故事，叙述的是一个故事；案例的叙述要具体、特殊；案例的叙述要把事件置于一个时空框架之     

灾区大学生心理健康状况的调查与分析

目的：了解地震灾区高校学生的心理健康状况,为对这部分学生进行心理干预提供科学依据。方法：用灾后精神失调筛查自评问卷（SRQ-20）、社会支持评定量表（SSRS）、成人依恋量表（AAS）,PTSD自评量表（PCL）、事件影响量表（IES—R）对成都）晦近灾区的某高校的2165名灾区学生进行了随机问卷调查。结果：（1）学生的心理困扰严重程度可以分成不同的层次,IES—R检出率29．19％、SRQ检出为26．74％、PCL检出率为16．16％;（2）检出的学生中73％以上均是那些地震中一直在现场和大部分时间在现场,他们的创伤反应比其他灾区学生更突出;（3）在检出的学生中,不安全的依恋类型的学生比例占了大部分（均为63％以上）;（4）在三个筛查量表中阳性检出组与阴性组的学生在社会支持总分、客观支持、主观支持、对支持的利用度,以及依恋量表中的亲近因子、焦虑因子上差异均有统计学意义。结论：在心理康复工作中,（1）要根据学生的实际状况分层次干预;（2）要关注学生震前的亲子依恋关系,注意复杂型创伤的治疗;（3）要重点放在如何帮助学生构建积极的社会支持资源方面;（4）学生社会支持网络恢复要有的放矢。     

淡化"思想性"扼制"假大空"

前几年某省高考作文的抽样调查显示，有４０％的试卷出现了“在父母双亡的考验下战胜脆弱”的假话。报载一：武汉市某小学学生以《春天》为题作文。绝大多数学生写春天如何好，而有一学生写道：“春天细菌繁殖旺盛，夏季蚊虫都在这时孳生；春天易流行感冒，春雨淅淅沥沥地下个不停，很烦人；春天冷热不均，忽冷忽热……”结果老师不点名地批评说，有的同学写春天不好，是不听老师讲解，胡思乱想跑了题的结果。古往今来，文人们都夸春天好，说春天不好是动错了脑筋。报载二：牛牛上小学五年级，一天，妈妈下班带了两个小弟弟回家，对牛牛说：…     

目击记忆中的检索效应问题

目击记忆中的检索问题在国外应用心理学，特别是证人心理学中早有研究。目击记忆的信息检索受多种因素的影响。目击取证中影响事件检索的主要因素是特征编码效应，干扰效应，检索策略效应。具体而言，特征编码效应是指：(1)原来的场景以物理或心理的形式恢复目击应能回忆出更多的细节；(2)某条线索不能提取的细节可由另一线索提取；(3)事件编码依赖个体的特性。干扰效应则主要包括：(1)相关事件对靶事件检索的干扰；(2)社会反应偏向的干扰影响。检索策略效应是指：(1)考虑情境内容和来源有助于恢复记忆；(2)细节的记忆促进靶事件的提取；(3)元记忆控制策略；(4)系统组织化有利于检索信息。     

学生喜欢：优质学校的重要维度

前几年,曾经有一所教育质量很高,享有盛誉的小学举办校庆,评选“杰出校友”。其中两位入选的“杰出校友”,他们都是从该小学毕业后进入名牌中学,考入名牌大学,后又到国外顶尖大学留学。在校庆之际,他们却发文痛诉在小学阶段的惨痛往事,直陈学校给他们的童年留下了心理创伤。在令人错愕之余,该事件也给我们带来更多的反思：到底什么样的学校才是真正的优质学校？