应用型人才培养目标下的《社交礼仪》课程改革

《社交礼仪》的教学改革理应围绕学生核心能力的发展而开展,以培养应用型人才为目标,可进行应用化的课程内容设置、强化实践教学、把握好训练性与教育性之间的尺度、多样化的教学手段和考核方式、全程化的课程指导等系列改革。     

应用型现代礼仪课程改革的探索与研究

现代礼仪是高等院校的一门实践性较强的课程.通过学习,学生可完善个人形象、提升社交能力,为步入职场做好充分的准备.在以往的教学中,教师忽略了实践性教学环节、局限于传统教学手段、考核方式单一,收效甚微.经过对教学内容、方法、手段、考核方式、实践教学等进行应用型探索与改革,课程实践与应用性增强,教学效果得到提高,为高校现代礼仪课程应用型改革提供借鉴.     

基于应用型人才培养的金属材料及热处理课程改革的实践

为培养应用型人才,体现出“教师为主导,学生为主体”的特点,文章从教学内容和方式的多样化、网络平台的建设、“双师型”师资队伍建设和多元化考核机制和考核评价的建立等多方面进行了教学改革和探索,使学生明确学习目的,提高学习积极性,理论与实践有机结合,培养学生的创新意识和工程实践能力。     

基于应用型人才培养模式下的服装设计课程改革

本文首先对应用型人才培养模式下服装设计课程的要求进行了分析;接着从教材、教法以及教师职业素质三方面探讨了服装设计课程改革的策略;最后总结了课程改革中需要注意的问题,希望本文能够为服装设计专业的人才培养工作发展提供帮助和建议。     

应用型本科院校体育课程改革与实践

应用型人才能力的培养是应用型本科院校体育课程改革与实践的中心目标。体育课程改革与实践应将主干工作定位在体育课程模式、课外体育锻炼和课余体育训练与竞赛上,不断深化体育师资、场地设施、教材建设、教学管理、绩效评价和教研教改等具体工作,同时,在各项工作中注重学生综合能力培养、体育文化环境养成。     

基于应用型人才培养的机械制图课程考核模式改革与实践

基于应用型人才培养的需要,切实地提高实践技能至关重要。为此,对机械制图课程考核模式进行大胆的改革和实践探索,以期为社会培养更多的适合需要的应用型本科人才。     

独立学院应用型人才培养课程改革探究

随着中国社会的快速发展,对大学生的要求比以前更高、更全面。与此同时,传统填鸭式教育已经不能满足社会发展的需要。因此,高校独立学院课程改革的研究与实践越来越紧迫。本文分析了当前形势下大学课程体系的特点,探讨了它的现状和存在的问题,提出了研究思路和课程改革的技术方法。     

高校礼仪课程的改革与实践

改革礼仪课程的教学内容和教学方法是培养高素质大学生的需要，本文针对当前礼仪教学中存在的问题，介绍了作者在科学设计教学内容、充分利用现代化教学手段、增强教学语言的艺术性、改革考试方式和评分办法等方面所作的有效探索，为高校礼仪课教学提供参考。     

基于应用型人才培养目标的结构力学课程教学改革与实践

结构力学课程是土木工程专业的一门重要的专业基础课,对土木工程专业课程学习起着承上启下的作用。基于应用型人才培养目标,本文分析了结构力学教与学的现状,结构力学教学内容要"简而精",进行多样化教学方法与教学手段改革,与工程实践紧密结合,鼓励学生进行手工力学架构模型制作,注重学生的工程素质与创新能力的培养。经过几年的实践教学改革,教学成果较为明显,可为同类型院校结构力学教学提供参考。     

《高级英语》课程改革与应用型人才培养

《高级英语》是英语专业学生的核心课程,它不是一门基础课,而是一门高级课程,旨在提高学生的语言综合运用能力,应用性更为突出,所以一般安排在英语专业高年级来开设。随着时代的发展与进步,社会对专业性英语人才的要求越来越高。与此相适应,高级英语课程改革必须要加强应用型人才培养,这是高级英语课程改革的必由之路。     

应用型课程教学考核制度的改革与实践

针对应用型课程教学考核制度的弊端,以汽车检测课程为教改对象,研究了新的课程考核制度,并从考核内容应用化、类型多样化、考核方式多级化等多方面进行了有益的改革与实践,将应用能力培养贯穿于整个教学过程,通过以考促学,提升学生的检测分析诊断能力。实践表明,课程考核制度改革极大的提高了学生的学习兴趣,提升了学生的应用能力,提高了教育教学质量。     

应用型本科模具设计与制造课程改革与实践

介绍了一种模具设计与制造课程设计教学改革的方法,改变传统的设计计算制图的枯燥过程,增加实践教学内容,将多种计算机设计软件融入其中,使二维平面图纸变成下观的三维立体结构,并且进行仿真动作设计,使学生对模具设计与制造课程有了一个直观、真实、全面的理解,并且掌握多项技能,成为复合型人才。     

应用型人才培养与课程的模块化改革

面对模块化教学改革遇到的挑战,分析了应用型人才提出的背景,给出了应用型人才的定义与特点,强调应用型人才知识、能力、素质的协调发展,指出应用型人才培养为什么要进行课程的模块化教学改革．最后．详细分析了课程模块化改革存在的问题,以期对课程的模块化教学改革以及应用型人才培养提供一定的参考价值．     

应用型本科材料类专业实验教学改革与实践

从应用型本科院校材料类专业实验教学中存在的问题出发,结合黑龙江科技大学材料科学与工程学院的教学实践,提出了材料类专业实验教学体系改革方案,讨论了实验内容和实验教学手段的改革、实验室开放的建设,形成了"一个中心"、"三大分室"、"三模三层"的实验教学理念,重新设置、调整、更新实验内容。实践表明,通过实验教学改革提高了学生自主学习、动手能力和创新能力,提高了实验教学资源的利用率及应用型人才培养质量,所取得的成效与经验对应用本科高校有一定的启迪意义。     

基于应用型人才培养的教育学课程教学改革

伴随着社会经济的飞速发展,当今社会对于人才的需求和标准随之发生了很大的变化,应用型人才的培养成了当前高职院校在人才培养工作中的重要方向,高职院校希望自己培养出来的人才拥有更强的实践能力和应用能力,能够成为能力层面的真正强者。在这一人才培养目标之下,高职院校教育学课程面临着更加强烈的改革与发展需求,需要从教学理念、教学方式、教学主体及教学氛围等诸多方面进行一场全方位的教学改革,以确保教育学课程更具先进性和科学性。本文就应用型人才培养的教育学课程教学改革工作进行初步探究。     

基于校地合作的应用型人才培养改革与实践

校地合作是地方应用型本科院校人才培养的基本途径之一,是应用型高等教育的一个显着特征。地方高校依靠"校地合作"办学模式,走应用型本科院校发展之路,围绕地方经济社会发展的需求,培养高层次的应用型人才,建立学校教育和实践锻炼相结合的开放式培养体系,是改革和创新人才培养模式的新实践。     

基于PLC课程改革的应用型创新人才培养实践

正确定位人才培养目标关系着高校专业的生存及发展,找准专业定位,明确培养目标是培养专业技术人才的关键,培养应用型创新人才是应用技术大学的使命和任务。基于此,通过PLC课程微项目化设计思路和教学方法改革实践,找出促进创新型人才培养的有效方式,以期构建融"懂理论、有技术、能创新"为一体的应用型创新人才培养体系。     

应用型人才培养模式的《石油化学》课程改革

《石油化学》是理论性、实践性和时代性非常鲜明的一门学科,将化学基本理论和石油化学工业生产实践相结合,培养适应社会需求、具有创新能力和实践能力的应用型人才,是课程教学改革的主题。本文从课程内容改革、教学方法改革、用科研理念启迪学生、考核方式改革四个方面阐述了课程改革过程。     

应用型人才培养背景下社区管理课程的改革与实践

随着新课程改革的不断深化,我国高校教育的质量也受到更多的关注。在大学生创业教育的背景下,教师要根据国内高等教育的分层次教育培养目标的原理,分析如何将学生培养成为应用型创业人才,并讨论如何在这个教育背景下,进行社区管理课程的改革与实践。