录像课摄制问题及对策

随着信息技术在教学中的广泛应用,录像课已经成为现代教育必不可少的传播方式。一堂好的录像课不仅能让人学到知识,更是一种美的享受。而录像课的成功与否,除了授课教师驾驭课堂的能力外,如何利用录像来更好地再现课堂便成为关键。我根据多年的工作经验,对录像课摄制中容易忽略的几个问题谈谈自己的观点。     

论农村学校课堂教学录像课实现途径

随着教育信息化深入的发展,课堂教学录像课已广泛地应用于教学研究、师资培训、课堂诊断、远程教学以及学校教科研成果的资料留存等方面。各级优质教学录像课比赛年年有,近年来本市有不少教师借助于教学录像课这个平台,参加全区或全国的教学现场赛,并获得较好的成绩。作为一名在教育信息技术化发展前沿的工作者,笔者对课堂教学录像课这个平台有很深感想。     

如何设计、录制优质美术录像课

随着中小学课堂教学改革的不断深化和教学交流的日益频繁,录像课逐渐成为展示教学特色、传播教改成果、开展教学研究的一种重要形式与载体.当前国家级、省市级的优质课评比,除课堂直评外,更多的是通过观看教学录像这样一种间接形式进行评比.这就要求参评的优质课不仅要课上得好,而且要拍摄得好、编辑得好.因为教师的教学理念、教学设计、教...     

如何摄好一堂录像课

近年来,为了避免人员组织的繁琐,很多资源类比赛都用录像课的形式上报,看到很多作品缺少制作技术和经验,教师也不太注意授课方法,有的课堂呆板,有的走动的太多,有的学生发言不在镜头内,达不到录像课的预期效果。笔者把录像课在拍摄过程中出现的常规问题进行了总结,并把自己多年在制作录像课和专题片的一点经验与大家分享。     

录播教室的课堂景别应用技巧

利用录播教室摄制课堂录像,是教师反思课堂,自我提高的有力手段.录播教室以3台摄像机多角度无死角摄像,灵活操作镜头,在拉近推远中使用各种景别,根据课堂教学步骤,准确呈现师生思维碰撞点,在师生交流中表达教学感情,使课堂教学中的师生互动更具表现力.摄制出录像课的教学艺术感染力,需要课堂师生的精彩表现,还需要摄制者深刻理解课堂景别,灵活应用录像课摄制技术,才能摄得经典瞬间,呈现课堂精彩,充分发挥录播教室功能,提高教师专业素养.     

透过一节录像课看美国小学科学的特点

今天看了一节美国科学录像课,是美国威斯康星州罗斯福小学教师戴安妮·伍德主讲(说主讲是因为他的课堂上还有一位助教,助教这类职务对于国内班容量大的班级肯定更为需要)的一节五年级科学课《变量》。我拟从教学活动和教学环境两个方面来谈一下这节录像课给我的感受。首先在教学环节,戴安     

英语口语课课堂纠错调查研究

文章采取课堂录像与问卷调查的方法收集量化和质化的数据研究英语口语课课堂纠错。课堂录像转写后发现教师在课堂上采用了10种纠错方式,使用最多的纠错方式是＂重述＂;问卷调查发现学生对教师采取的纠错方式有着不同的偏好。研究结果建议教师首先要尊重学生的错误,课堂纠错方式应尽量多样化。     

怎样看待“课学搬家”及其他

怎样看待“课学搬家”及其他王援朝一、怎样看待“课堂搬家”现在有一种比较流行的说法，把基本上是教师头像的录像课称为“大人头”或“课堂搬家”，而且对“课堂搬家”贬损颇多，“课堂搬家”一时间似乎成了贬义词。“大人头”的称呼确实比较形象，而“课堂搬家”的称呼...     

把握录课需求 打磨摄录品质——提升一师一优视频录像课品质的策略探究

针对当前一师一优课录像课在摄录时出现的问题,文章从当前各类课堂的特征剖析入手,围绕录课的前期介入、中期合作、后期润色和反思重构四个方面,提出了学校在新时代背景下的录课解决方案,并基于此创新了学校特色的"前移后续"式录课模式。     

微课:满足学习者多样化的学习需求

从去年开始,笔者开始接触做微课.在接触微课的过程中,笔者感觉微课是传统课堂教学的一种有益的补充,它有可能彻底改变学习者的学习方式.1.微课是什么?1.1笔者眼中的微课.就笔者的理解,微课不同于传统课堂的录像,也     

江苏阜宁“点录评”研究真课堂

教师每天早晨上班到校,首先到通知栏内看当天随堂录像课执教人员名单;录像课时间到了,除了同教研组教师听课外,电教人员全程录像,并及时制作成光盘,供教研活动时回看……一段时期来,江苏省阜宁县中小学实施"点录评"教研机制,推动了课堂教学的深化改革。记者在采访中了解到,为了促进教师精研教学、反思课堂,阜宁县推出了"点录评"教研机制,其实施包括随     

微格说课:提高说课技能的新途径

微格说课"是一种新的教研活动,它将说课过程分为若干步骤,每个步骤着重训练某一项技能（如教学目标制定、教材知识结构分析、重难点问题处理等）,在训练中充分利用录像等视听技术,认真研究教师的说课录像,提出改进意见,以期迅速提高其说课水平。 一、逐格培训,分步达标 教研组应作出具体的工作部署,利用每周业务活动时间开展微格说课培训。教研组人员首先应深入课堂听课,观看教学录像,对每一位教师先要有一个基本的估计和了解,然后针对每人的弱格,给以指导帮助。如有的教师在"选择教法"上是弱格,教研组就安排这些教师精读有关…     

观摩录像课“三步走”——让农村小学教师享受优质培训

目前,教师观摩研讨录像课均停留在“听课——交流”的传统模式下,“即时听课,即时交流,第二天基本忘光”的现象很是普遍,于是,探讨农村小学教师观摩研讨录像课的最佳模式,解决农村小学教师观摩研讨录像课存在的“高耗低效”的问题已成为必需。     

试谈怎样更好地发挥“录像课”在英语教学中的作用

一、“录像课”的现状随着对外开放政策的进一步实施和国内各界各部门,特别是教育界对电化教学的逐渐重视,“录像课”已开始在我国大专院校开设。外国语学院和外语系、科更是觉得有开设“录像课”的必要。然而,目前大多数外语“录像课”的效果都十分不好。英语“录像课”显得更加突出。其主要原因有两条:一是学校和师生对“录像课”的重要性还     

立足建构 关注生成——“At the shop”课堂赏析

近期在山东省威海市环翠区教委组织的中小学英语教师TKT(Teaching Knowledge Trai-ning)专业培训中,我观摩了外籍教师Simon的一节录像课,虽然课堂不像     

小学数学课堂提问的误区、归因及对策

随着数学新课程改革的逐步深入,在当前的小学数学课堂教学中,＂提出问题＂已成为广大教师普遍重视并积极采用的一种重要的教学手段,发展学生解决问题的能力也被视作数学教学的一个重要目标。然而,当前小学数学课堂提问在实施中还存在着诸多误区,亟待我们予以辨析、归因和改进。结合一次省级小学数学录像课比赛中参选的37节课,笔者对此进行...     

让不朽的丰碑永驻心间——感受特级教师贺诚《丰碑》一课

著名特级教师贺诚执教的<丰碑>一课曾被誉为"当代小语界的一座丰碑".最近,笔者有幸观看了此课录像.感受着贺老师倾情打造的壮怀激烈的课堂场景,仿佛又让人回到了当年那些军歌嘹亮的日子.     

探究小学语文名师的课堂实践智慧

随着新课程改革的深入推进,诞生了一批语文教学名师,他们的课堂实践智慧成为我们关注和学习的焦点。为了探究语文名师的课堂实践智慧,我们走近名师,观摩录像,研究课例,赏析案例,研究名师的课堂实践智慧,感悟他们先进的教学思想。领会他们的教育追求;通过模仿感悟、好课展评等教学实践活动,生成课堂实践智慧,形成自己的教学风格;而引导专业写作,又提升了课堂实践智慧,促进了语文教师的专业化成长。     

促进课堂高效需把握“五个关系”

总是将自己的舞台定位在课堂,总是将自己的角色定位为课堂设计师,总是在设计着一个个理想的课堂……一结果事与愿违。课讲过后不理想,听过后不理想,指导过后还是不理想,为何这么有理论支撑的课却屡上屡不理想呢?经验是有的,理论是有的,胆量也应该是有的。痛定思痛,与观看课堂录像和反思间顿悟,原来是没有处理好课堂教学中的几个关系:     

小学体育课堂教学语言分析研究

通过采用文献资料法、录像观察法和数理统计法,对小学体育2018和2019年一师一优课平台上海部级优课进行研究,分析课堂教学过程中各环节语言的使用情况,以及各环节中不同的语言模式,以此来帮助小学体育教师改善平时的教学用语,提升课堂效率。