《算法设计与分析》启发式实验教学方法探讨

《算法设计与分析》课程是计算机软件类专业的一门核心课程,旨在培养学生用算法解决实际工程问题的能力,实验部分更突出强调学生实际动手能力的培养。提出教学内容革新:以启发式实际问题为主,增加综合实验和选做实验,增加以小组形式完成的实验项目;提出实验指导书撰写思路上的革新:从问题→模型→算法→程序的思路撰写实验指导书;提出了在教学形式上革新:制作6个常用算法的微课视频供学生参考等。通过这些方法来切实提高学生的实际动手能力。     

基于开拓创新能力培养的本科实验教学改革实践

通过开展本科生开拓创新能力培养为目标的实验教学改革研究,阐明综合实践能力应该理解成通过自己学习、理解、观察分析和探索而掌握某些原来未学习过的实践操作技能或解决未遇到过的实际问题的能力。提出把原来的验证性实验改成研究性实验、把专业基础实验当成真实工作来做;将若干门专业基础课程的实验部分整合成能力培养课程,充分利用课程考试的强制性促使学生自主学习完成专业基础实验,以课程考试题材引导和推动学生在学习过程中培养学习观察能力、分析思考能力、探索解决问题能力;改革实验教学方法,放手让学生自己做,强化自学能力、开拓创新精神培养等主要内容的本科实验教学改革并在土木工程专业实施,初步取得了良好效果。     

浅谈新课改下的初中物理实验教学

物理是一门以实验为基础的自然学科,在教学的过程中,很多课程都是通过实验来辅助完成的,因此在课堂当中,教师需要组织学生进行一定的实验,同时,通过实验这种动手能力较强的方法对于一般的教学模式有着更大的活动性,因此也会在一定程度上提升学生学习的积极性。通过实验教学,可以提升学生的自主动手能力,培养学生的各种实际技能,提高自身能力。     

浅淡新课改理念下的初中物理实验教学

物理是一门以实验为基础的自然学科，在教学的过程中，很多课程都是通过实验来辅助完成的，因此在课堂当中，教师需要组织学生进行一定的实验，同时，通过实验这种动手能力较强的方法对于一般的教学模式有着更大的活动性，因此也会在一定程度上提升学生学习的积极性。通过实验教学，可以提升学生的自主动手能力，培养学生的各种实际技能，提高自身能力。     

环境工程实验教学的改革与实践

环境工程实验对环境科学和环境工程专业学生的综合能力培养起着至关重要的作用。近年来总结各高校环境工程实验教学中的经验,以环境工程实验教学的课程改革为例,通过多方面的教学改革,提高了环境工程实验实践教学质量,结合伊犁师范学院化学与环境科学学院环境科学专业实际情况,完成实验课程任务量的同时还增加"开放性"和课题式的实验教学,改进了课程考核方法。通过环境工程实验教学课程的改革,充分调动和激发学生的学习兴趣、热情和创造力,使学生巩固了理论知识,增强了实验操作能力,掌握了环境工程实验中的基本技能,培养了其独立创新和自主能力,学生的综合素质得到很大提升。     

透过学生课堂表情反思情境创设的有效性

在《普通高中技术课程标准（实验）》的教学建议中指出＂让学生在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的‘任务’情境中,通过完成任务来学习知识、获得技能、形成能力、内化伦理＂。这就要求高中信息技术课程应结合高中生的生活和学习实际设计问题、开展教学。     

高职电气自动化专业课程项目教学实践

项目教学法实质上是以项目为导向,让学生通过承担和完成某个具体的项目来掌握专业能力、方法能力和社会能力。在高职电气自动化专业《自动控制系统》课程教学中引入项目教学法,其实施要点是:以实验项目作为教学平台,以控制系统作为分析对象,以实验现象作为切入点,将控制技术的基本原理与理论融入到实验项目中去,让学生在实践过程中提高动手能力,并学会用控制理论的基本原理分析问题。     

煤化学实验课教学改革探索

“煤化学实验”课是煤化工专业的专业基础课,是培养本专业学生解决实际问题的能力、科研能力、仪器操作能力的最重要的教学手段之一。本课程包括煤样的采制、煤质化验方法等内容,其中以煤质化验方法为教学重点,要求学生掌握煤质化验分析的主要方法原理,明确执行国家标准的严肃性,培养学生严肃认真、严谨治学、实事求是的科学作风。通过本课程的学习,使学生能够做到独立完成实验准备和操作,并得出准确可靠的化验数据和编制完整的实验报告,以达到培养学生解决实际问题综合能力的目的。     

石油工程岩石力学课程实验教学综合设计探索

实验教学是石油工程岩石力学课程教学中必不可少的重要环节,但传统实验教学目前在实验内容和教学方法上存在前沿性不足、实践性不足和创新性不足等问题。为了进一步优化岩石力学课程实验教学的效果,建议以石油工程中典型的岩石力学问题为主线,引导学生对实验进行综合设计。作者以油气钻井工程中的井壁稳定问题为例,组织学生将相关的地层岩心力学特性实验、地应力实验和钻井液对地层岩心的影响实验进行综合设计,以班级为单位分组完成相关实验,将获得的实验数据用于实际工程问题分析。这种与工程问题紧密结合的综合实验有助于调动学生的主观能动性和提高其解决实际问题的能力,优化岩石力学课程实验教学效果。     

电视实验中学生综合能力的培养

电视实验,是一门综合性、实践性很强的实验课程。文章根据多年的教学实践,提出了如何通过电视实验来培养学生的检测能力、分析和解决实际问题的能力、创新能力。     

“医学综合实验”课程的开设与实践

构建一门培养学生的创新思维、分析问题和解决问题的综合实践能力以及科研能力的医学综合实验课程。开设了以医学热点问题为主线的"医学综合实验"课,该课程围绕当前医学热点问题,与临床实践密切结合,充分应用多学科基础医学的实验技术。在教学方法上,以学生为主体,通过对临床病例的讨论,提出问题,分析问题,设计实验,通过实验探讨医学问题。从实验设计到实验的全过程均在教师指导下由学生自主完成。经过教学实践,激发了学生的创新性思维,增强了学生的动手能力,提高了学生对科研工作的兴趣。     

高职药品质量检测综合实训教学思考

药品检验操作技术是高职药品质量检测专业学生必须掌握的技能,而综合实训课程是培养学生综合实验能力的不可缺少的重要组成部分。通过综合实训,要使学生具备扎实的基本实验技能,提高分析问题和解决问题的能力,对实际工作有较丰富的感性认识,初步具备独立完成质检工作的能力。     

基于OpenCV的“数字图像处理”课程阶梯式实践教学体系研究

“数字图像处理”课程通常以理论授课为主,辅以少量的实验学时。其本质要求是使学生通过课程学习,具备基于常用图像库编写代码解决实际工程中有关图像处理与分析的问题。但是,仅靠少量的实验学时,难以全面彻底地培养学生的实际动手能力。基于OpenCV,文章提出一种由浅入深、由点及面的阶梯式实践教学体系,具体分为“课堂―作业―实验―大作业”四个层次,为学生搭建“算法函数讲解―单个算法简单应用―多个算法融合应用—工程问题综合运用”的平滑学习曲线。通过批阅学生过程考核材料发现,大多数学生的任务完成质量超过预期。课程问卷结果显示大多数学生都很快适应并融入了该实践教学体系,并认为该体系有效地培养了自己编写图像算法以解决实际工程问题的能力。     

英语任务型教学模式中信息差的运用

《英语课程标准(实验稿)》倡导任务型教学,以培养学生综合语言运用能力。根据《标准》要求,教师应避免单纯的语言教学模式,而应依据课程的总体目标并结合教学内容与生活实际,设计能够激发学生学习兴趣、贴近学生生活实际的教学活动,尽量采用任务型教学方式。任务型学习就是通过设计语言学习任务,让学生用语言来完成任务,即用语言来做事,以达到掌握语言、学会运用语言的目的。为了完成任务,学习者以意义为中心,尽量调动各种语言和非语言资源,进行意义共建,以达到解决某种交际问题的目的。完成任务的过程催化了学习者自然的和有意义的语言应用…     

基于Isabelle/HOL的离散数学实验教学设计与实践

传统的离散数学实验教学,通常使用C、C++等程序设计语言来完成相应的课程验证性实验.学生在花费大量的时间和精力完成程序设计后,依然对程序的正确性没有直观的认识.借助Isabelle/HOL交互式定理证明器工具和形式化方法,构建离散数学实验环境,解决离散数学课程实验教学的直观表达问题以及逻辑推理实验的设置.以二叉树这种离散结构的知识点学习为例,阐述如何使用Isabelle/HOL来完成"离散数学"课程的实验教学设计.通过这种实验教学,能使学生对逻辑演算和推理有清晰的认识,同时培养学生的数学和逻辑思维以及创新、应用能力.     

基于任务驱动的国际结算课程教学改革探讨

目前国际结算课程教学普遍存在重理论轻实践的问题,培养出来的学生缺乏实际应用能力。"任务驱动"教学方法通过将相关理论知识与实际工作任务相结合,合理地设置任务,由学生通过自主学习来完成这些任务,从而激发学生的学习兴趣,培养出具有实际应用能力的国际结算人才。     

浅谈“任务引领型教学法”在高职文秘写作教学中的运用

近年来,随着我国高职教育理念变革为＂以就业为导向以学生为中心,以能力为本位＂,高职文秘写作课程教学目标不再仅仅是装备学生的写作技巧,还要培养为文秘工作服务并解决实际问题的综合应用能力。教师通过＂任务引领型教学法＂强调以学生为主,强调实践性和参与精神,通过小组合作、共同探究来完成任务,能有效提高学生学习效率。     

活动课是学生乐学生物的好园地

我国高中阶段生物课程的目标是:培养学生动手参与,乐于探究,勤于动手,让学生具有处理和收集信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。活动课的开展在生物教学中正逐步体现这一目标要求。1活动课围绕学生感兴趣的实际问题展开对学生而言,兴趣是影响学习积极性的最直接因素,是激发他们积极学习的内部动力,活动课要迎合学生的兴趣展开。活动课的类型和方式有很多,可以采取学生自行设计实验,完成实验的过程;可以是课后小制作,课本的问题探讨;也可以是探究实验,等等,促使学生通过多渠道来了解生物、认     

高职院校艺术设计的工作室制教学模式探讨

在工作室中,打破以知识传授为主要特征的传统课程模式,以＂工作任务与职业能力＂为导向,设定职业能力培养目标,变书本知识的传授为动手能力的培养;通过开发基于工作过程的项目化课程,将实际的工作任务融入到具体课程中去,让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识和发展专业岗位技术能力。     

英语任务型教学模式中信息差的运用

《英语课程标准（实验稿）》倡导任务型教学，以培养学生综合语言运用能力。根据《标准》要求，教师应避免单纯的语言教学模式，而应依据课程的总体目标并结合教学内容与生活实际，设计能够激发学生学习兴趣、贴近学生生活实际的教学活动，尽量采用任务型教学方式。任务型学习就是通过设计语言学习任务，让学生用语言来完成任务，即用语言来做事，以达到掌握语言、学会运用语言的目的。为了完成任务，学习者以意义为中心，尽量调动各种语言和非语言资源，进行意义共建，以达到解决某种交际问题的目的。完成任务的过程催化了学习者自然的和有意义的语言应用，营造了一个有利于学习者语言习得和内化的最佳环境。