深入数学课堂 探求学习方法

在数学学科的教学中,兴趣、思维、合作和研究是4个坚实的支点,给数学学习提供了强有力的支持。教师要努力创设和谐的、开放的教学情境,激发学生的兴趣,拓展学生的思维空间,鼓励孩子们合作、研究,促进学生创新性思维的发展,使他们爱上数学、学好数学。     

怎样在图形教学中带给孩子快乐

小学中低段图形教学是学生几何思想的启蒙，在这个阶髓让孩子们喜爱上数学．让孩子们能在学习中找到乐趣，将对学生以后的数学思维产生积极的作用。结合教学实践．我认为小学中低段图形教学如果能以活动为主．激发学生的兴趣．不仅能开发学生的数学思维，更能培养学生对数学的探究欲望．以培养学生终身学习能力。     

浅谈培智学校的数学生活化教学

在培智学校教培智学生学习数学知识的同时,我都在想有没有更好的方法,可以让孩子们有效地学习数学。通过不断研究和探索,我发现数学教学生活化对培智学生学习数学非常有效。教学生活化教学顾名思义就是以学生的日常生活经验为切入点来引导学生学习数学知识,构建数学思维,体会数学和生活是息息相关的,并且能够运用数学知识来解决他们生活中遇到的问题。     

“花样玩法”学程——例说二年级数学“好玩的数阵图”

数阵图教学是小学数学教学的思维拓展知识,有一定的难度和深度。怎样把原本枯燥无味的数学思维课上得更好玩、更有趣,让孩子们更容易接受是数学教学一直追求的方向。本文以一节数学实验课为例,探索总结学习数阵图的新方法和新途径,让学生在"花样玩法"中对数学学习充满兴趣,从而更加爱上数学之美。     

强化应用意识,提高小学数学教学实效

在小学数学教学过程中,应该结合孩子们的实际状况逐步激发其创新思维,发挥其主体学习意识,变被动学习为主动学习,有效激发其学习积极性。改革传统教学方法,强化应用意识,构建有利于学生素质教育发展的新型课堂教学环境,在探索与实践过程中提高学生的数学能力,培养学生运用数学知识解决实际问题的兴趣,有效提高教学实效,在与生活实践结合的过程中提高应用意识。     

引导动手操作 促进思维发展

在数学教学过程中如果注意充分调动学生学习的积极性,引导孩子积极动手参与到学习过程中,在操作中学习知识,巩固知识,从而有效地促进学生的思维发展。就小学生而言,他们的思维正处在具体形象思维向抽象逻辑思维逐步过渡的阶段。在这一阶段小学生还保留有直观的动作思维的特点,而动手操作是发展学生思维的行之有效的好办法。皮亚杰认为：智慧的开放是在手指上的,由此可见动手操作能够有效地促进智力和思维的发展。学生在数学的操作活动中,既要动眼看、动手做,还要动脑想、动口说。在这样的操作活动中,学生外部的操作过程与内部的思维活动可以有效地结合,从而使思维一直处于运转之中,能有效地调动学生的学习积极性,激发孩子们的学习兴趣,帮助学生理解和掌握知识,推动他们思维的不断发展。苏教版教材安排了不少动手操作的实例,在教学过程中,教师如果能够深入研读教材,研究学生的实际情况,找到教材和学生身体特点,知识基础之间的契合点,就可以不断提供学生动手操作的机会,形成供孩子们探索和思考的环境,使学生获得丰富的感性认识,有利于学生理解和掌握知识,提高实践能力,促进学生思维的发展。     

在有序思考中探寻数学的真谛

在数学课堂教学中,顺序的不同往往代表着不同的思维水平,会产生不同的策略,孩子们也会获得不同的体验。小学生处于数学思维的启蒙阶段,其思维品质的形成,对后续学习具有相当重要的作用。数学教学的主要任务之一就是培养和发展学生的思维能力,而有序思考则是良好思维品质的重要标志。长期     

智慧校园环境下培养学生数学自主学习能力管见

在智慧校园的环境下,小学数学课堂中老师要根据小学生思维特点以及每个阶段年龄特征的实际,充分给予他们开展学习活动的时机。增强孩子们自觉、主动探索知识的意愿,在他们积极互动、合作分享的过程中,改善学习数学的能力。通过引导学生自主学习,不断提升孩子们思维品质,促进思维发展,从而提高他们的数学核心素养。     

基于逆向思维培养的小学数学教学策略刍议

逆向思维的培养对小学生的数学能力发展极具价值,能够助力学生在不同的数学问题场景中朝着正向思维的对立面方向探究,进而打破常规思维的定势束缚,推动学生创造性思维发展,进而促进孩子们的数学学科核心素养有效发展。文章先是对小学生数学逆向思维的内涵和创新教学培养策略所具有的价值进行阐述,进一步结合小学数学课程的教学实践提出创新实施策略,以期借助良好逆向思维培养促进学生良好思维品质的养成。     

怎样让数学“动”起来

现在的很多小学生谈数学而色变,因为数学在他们的脑海里是极其抽象的逻辑思维。正因为给数学戴上了这些高帽子,致使孩子们对数学学习望而生畏,觉得数学是可望而不可学的。这种心理不仅不利于数学学习,还会导致学生丢失数学学习动力。在教学中,教师首要的任务是使孩子们正确地认识数学,让他们在生活中亲近数学。     

创造性思维在小学数学教学中的应用策略

在现代教育事业持续发展的背景下,学科思维的培养受到了教师的重视。在数学科目教学中,培养学生的数学思维是帮助学生实现高效学习的必要前提,也是培养学生创新精神、创新意识的重要手段。创造性思维是数学思维的重要组成部分,对学生的学习发展具有重要的意义。对此,在新时代的小学数学教学中,教师应当充分意识到培养学生创造性思维的重要性,立足小学数学教学现状,通过教学目标、教学模式和学习内容的优化调整,培养学生创造性思维,使学生在学习实践中主动运用这一思维解决问题,实现知识、思维与能力的协同发展。     

加强数学语言训练,培养低段学生思维能力

数学是思维的体操,学习数学的过程是一个思维的过程,数学能力的核心是思维。学生通过数学思维活动,学习数学家思维活动的成果,并发展数学思维。对数学思维的研究,是数学教学研究的核心,数学思维的发展规律,对数学教学的实践活动具有根本性的指导意义。因此,在数学教学中如何发展学生的数学思维,培养学生的数学思维能力是一个值得探讨的课题。     

数学课堂“味”的初探

在数学课堂教学中,知识的学习不是简单的东西传递。要符合孩子们心理特点和认知规律,要根据不同的教学内容有所变化,合理运用直观的教学手段,使学生既动手,又动脑,产生积极的情感体验,促进思维的发展。笔者认为,教师应让学生亲近数学,探索数学,才能更好地掌握数学,运用数学。     

浅谈学生数学思维的培养策略

数学思维就是思考数学问题和解决问题的思维活动形式,数学知识的学习有利于思维的发展。小学数学教学中培养学生的数学思维能力,可以启发学生的智力,让学生从被动的学习状态中解放出来,从而主动地参与到数学学习中去。通过培养小学生的数学思维,够使小学生运用数学思维考虑问题,这将更有利于培养小学生的综合素质,所以教师在小学数学教学中要重视培养学生的数学思维。在平时的教学中,不仅要传授知识,而且要抓住教材的特点,创设条件对学生进行各方面的思维训练,逐步培养学生的思维能力。     

运用数学交互学习工具 实现学生数学思维的可视化

数学教学中,选择适合学生发展水平的载体和方法有助于发展学生的数学思维。文章结合教学实践探讨了在网络环境下如何运用数学交互学习工具使学生数学思维的发展可视化。     

数学教学中如何培养学生的创造性思维

正数学教学中如何培养学生的创造性思维,不仅是新课程的要求,也是时代发展的要求。数学教学是数学思维活动的展开过程,教师在教学中必须讲究方法,注重培养学生的思维品质。学生创造性思维的培养应从一些主要因素入手。一、运用猜想引导学生创造性思维在初中数学教学中,利用猜想营造学习氛围,能激起学生饱满的学习热情和积极的思维方式,使学生产生克服困难的意志,     

小学数学教学中培养学生的数学思维训练

小学是学习数学的起步阶段,在这一阶段培养好学生的数学思维将有利于学生今后的学习和发展。长期以来,我国传统的数学教学并不注重学生数学思维能力的训练和发展。这也是我国大部分学生无法学好数学的一个重要原因。笔者在本文中浅谈了在数学教学中培养学生数学思维的几个有效方法。     

初中数学教学中理论思维培养的重要性

数学理论思维是提升学生学习效率和学习质量的核心,所以教师在教学中应该着重培养学生的数学思维,应用科学的教学方式强化学生思维和意识发展,从而帮助学生提升数学认知,落实素质教育的相关要求.教师应该认真分析数学教学现状,针对教学存在的问题优化教学措施,同时教师应该认真审视培养学生数学思维的能力,从而科学落实培养学生数学理性思维的教学目标.     

加强对比教学研究 提高课堂教学效率

数学教学是培养学生数学思维能力的教学;数学教学过程是师生双方各自实现自身价值和自身发展,不断积累数学体验的过程。学生学习数学的根本是学会数学学习、学会数学方法和学会数学思维,而不仅仅是学会数学解题。在教学过程中,教师恰当地运用对比教学,将会对教会学生学会数学学习,掌握数学方法,发展数学思维达到事半功倍的效果。     

小学生数学思维的培养

在小学数学教学中,一方面老师要传授数学知识,使学生具备数学基础知识的素养;另一方面,要通过数学知识的传授,发展学生智力,培养学生数学能力。在数学学习中要使学生思维活跃,就要教会学生分析问题的基本方法,这样有利于培养学生的正确思维方式。思维活动的研究,是教学研究的基础。数学教学与思维的关系十分密切,数学思维的发展规律,对数学教学的实践活动具有根本性的指导意义,要学生善于思维,必须重视基础知识和基本技能的学习。