浅谈中学历史教学中乡土历史教育的实践意义

乡土史作为历史学习的重要内容之一,在增强学生爱国、爱乡情感,激发学生学习历史的兴趣,以及发展学生的综合素质和能力方面有着独特的教育功能。作为教育活动的双方,可以从以下几点做起促进乡土历史教育的发展:教师改变传统的应试教育理念;提高教师的专业素养;教师可在历史课堂上穿插讲解乡土历史;以乡土历史为内容开辟第二课堂;充分利用网络多媒体资源。以上五点加上学生的配合,可以在很大程度上改善乡土历史教育的薄弱现状。     

向素质教育的转变

初中历史只教学全面开展第二课堂活动,是普及历史知识,开发学生智力,培养学生能力的一条很好的途径;也是历史教学向素质教育转变的极有价值的途径;它克服了传统教学法形式单一、枯燥无味的弊病,是激发学生学习热情,激发学习兴趣的可行措施.本文介绍了所在学校教研组尝试开展的几种第二课堂活动形式举办故事会、演讲会和专题讲座;创办历史园地;开展知识竞赛;走出校门,走向社会作参观调查等.     

历史教学如何进一步发掘第二课堂功能

历史课程教学存在问题,现状令人担忧。各学校充分利用好第二课堂这一阵地,开展多种行之有效的第二课堂活动,拓宽学生的知识面,培养学生学习历史的兴趣,强化课堂学习的效果,促进学生全面发展,具有重要的现实意义。     

如何创设历史课堂教学情境

高中历史课堂教学中,教师利用学生已有的知识经验,巧妙创设历史情境,既可以化难为易,删繁就简,变乏味为生动,又可以激发学生的兴趣,使学生在自身的参与、思考和体验中,加深对历史知识的理解,从而提高历史教学的效率。那么,如何创设历史课堂教学的情境呢?     

历史学科实施素质教育方法谈

历史学科在实施素质教育中有着重要的地位和作用。其实施方法有：严格贯彻落实新编历史教学大纲;发展历史思维,提高学科能力;切实形成良好的历史教学场;开辟历史第二课堂。     

历史教学中的历史故事设定——《种类繁多的青铜器物》一目的故事设计思路

教师在历史教学中运用历史故事说明历史知识,可以提高学生学习历史的兴趣,吸引学生对历史问题的探究。故事可以是现成的历史典故,也可以是利用学生已有的历史知识和生活知识,汇编成新的历史故事,把理性的历史知识变成感性的历史认识,降低了学生学习历史的难度,最终实现历史教学的有效性。笔者以《青铜工艺的杰出成就》第二目“种类繁多的青铜器物”为例谈谈自己的做法与思考。     

挖掘教材插图 强化直观教学

教材中的插图可以把真实的事物直观展现在学生面前,刺激学生的感官,加深其对知识的理解和记忆,更好地感知历史知识,形成历史概念;还可以调动他们学习历史的积极性、提高学生的阅图能力、分析能力和思维能力。     

论历史直观教学的重要性

中学历史教学离不开教学直观法.直观教学可以引起学生对历史的兴趣和积极思考;直观教学有助于理解历史知识和牢固地掌握历史知识.     

中学历史课要注重开辟第二课堂

学校教育既要传授知识,更应培养能力和提高思想。要达到这样的目的,必须改变单一的课堂教学形式,辅以第二课堂活动渠道。因为当今班级授课制决定了教师讲课的深度与广度必须从全班学生出发,且只能顾及大部分学生的学习水平,而不可能满足每个学生的要求。因此开展第二课堂活动,就可以弥补这种不足。历史课第二课堂,主要是指历史课的课外活动。它是中学历史教育的一个重要组成部分,     

浅谈语文教学中历史知识的作用

在语文教学中充分运用历史知识,不仅有利于激发学生学习语文的兴趣,也有利于加深学生对课文的理解,同时还可以提高学生的写作水平。     

初中历史有效教学再认识

课堂的有效性已经是老话题了。新课程背景下,如何让历史课堂更加有效?提高初中历史课堂教学效率的有效途径有哪些?本文主要从教师人格魅力塑造、教师角色的转变、学生学习兴趣的激发、第二课堂教学活动的开展四个方面来讨论,如何让历史课堂更加有效,让学生学习更加轻松,继而让学生体会学习成功的喜悦。因此,在课堂上,老师讲得枯燥单调导致了学生学得乏味无趣,达不     

历史教学中的素质教育

通过历史学科的学习,不仅可以使学生增长智慧、提高文化素质、培养高尚的道德情操,总结历史经验、了解国情,还可以通过历史学科增强学生的认识和改造世界观的能力。针对这种情况,在日常教学中,我便采取灵活、愉快的教学方法,促进学生全面掌握历史知识和对历史问题的分析能力,提高学生的素质。一、历史学科对于培养人才起着不可估量的作用目前,我国正处于社会转型时期,社会主义市场经济一方面通过资源充分合理配置,自由竞争和公平交     

学会如何评价历史人物

<正>近年来,高考对评述历史人物提出了较高的要求,尽管题型不同,但几乎年年都有,而且难度不断增大。对历史人物的评价可以从以下几个方面考查学生能力:一是可以考查学生对历史知识融会贯通的理解能力;二是可以考查学生对基础知识的掌握能力;三是可以考查     

如何提高历史课堂教学中情感教育的有效性

历史教师在教学中要全身心地投入,用自身的情感因素来感染学生;要充分利用多媒体教学手段,进一步发挥历史教学的思想教育功能;要善于处理＂偶发＂事件;要充分发挥第二课堂的积极作用;要应该关注＂角落＂。     

为有源头活水来——地方特色历史第二课堂实践和思考

历史第二课堂，较之课堂教学具有更大的广泛性、灵活性、实践性。它既是历史教学接触社会实际，为现实服务的重要途径，也是扩大学生知识面、启发思维、发展能力的重要方法。笔者实践多年，受益匪浅。下面就《盛泽丝绸．东方温柔》第二课堂活动谈谈自己对利用地区历史资源开展开放性历史第二课堂的粗浅的认识。     

谈历史教学中的创新教育

笔者结合多年的历史教学经验,从以下四个方面谈一谈如何在历史教学中培养学生的创新精神和能力：设置情境,以浓烈的感情和艺术氛围熏陶学生,培养学生的创新能力;运用新颖的教学方法激发学生兴趣,培养学生的创新素质;改革评价制度,充分调动学生的学习主动性,激发学生兴趣;充分利用第二课堂,调动学生兴趣,培养学生创新能力。     

如何提高初中历史课堂有效性

对于初中历史教学,有的教师注重知识体系的梳理,给学生完整的历史概念,帮助学生在理解中掌握历史知识;有的教师把着力点放在练习转化上,强调熟能生巧;也有的教师侧重于课堂或课后的检查,督促学生完成学习任务.这些方法都是行之有效的.其实我们更应该把重心放在历史课堂上,想方设法提高历史课堂的有效性.怎样才能提高初中历史课堂教学的有效性?     

历史第二课堂的运用及教学价值

第二课堂的运用及教学价值在于能激发学生的学习兴趣,能帮助学生理解抽象的问题,培养学生收集、整理和运用资料的能力。开展第二课堂需要教师更新教育理念,提高自身的业务素质,做学生学习的助手,并制定第二课堂的实施原则。     

数字

由南开大学学生开展的一项《社会大众历史知识调查报告》显示，公众对历史人物偏好程度最高。71.5％的受访者从历史剧中获得历史知识（历史题材的影视作品已成为大众获取历史知识的“第二课堂”，仅次于历史教科书和教师），44％的被调查者认为历史教科书并不理想——只有1．7％的被调查者认为目前的历史教育“很成功”。八成以上的中学生受访者则明确表示。自己将来不会选择历史或相关专业。但是调查也显示，八成以上的被访者承认当今社会综合素质高的人才必须具备一定的历史知识。历史教育被大众误解。     

试论中学历史教学中历史地图的运用

历史地图在中学历史教育过程中有其必要性和重要性,现行的中学历史课本书中的历史地图运用极其广泛。根据中学生的智力和能力,可以看到中学历史地图的运用在提高学生认知历史知识中有着重要的作用。