近代中国大学走向社会教育原因探析

社会教育是近代中国大学社会服务活动的主要内容和形式。近代中国大学开展社会教育是我国重视教育教化功能传统的延续,并且受到国外大学开展社会教育思想和实践的影响,同时也是近代中国社会改良的现实需要。     

开放大学系统在助力社会教育发展中的功能策略

《教育部等九部门关于进一步推进社区教育发展的意见》（教职成[2016]4号明确提出要加快发展城乡社区教育,不断满足全民终身学习需求,进一步推动开放大学系统社会教育工作迈上新台阶,服务学习型社会建设和地方经济发展。这给开放大学在社会教育发展中的定位指明了方向。如何在开放大学系统内形成一套成熟的发展模式,明确开放大学在社会教育中的功能定位及发展策略,对各地落实好社会教育、完善终身学习体系将起着举足轻重的作用。     

面向社会的中国开放大学：职责与任务

开放大学是面对所有社会成员的大学,它所承担的社会责任可分为社会使命责任和社会分工责任。其中,社会使命责任又可分为社会义务责任和社会能力责任;社会分工责任又可分为社会角色责任和社会原因责任。社会使命决定社会职责,社会分工规定社会任务。社会教育责任和社会教育权力相互匹配原则决定了开放大学只有承担与其历史使命相匹配的社会教育责任,才能赢得众望所归的社会教育公权力,才能无愧于成千上万的远程学习者对它的期待和厚望。     

河南开放大学社区教育项目开发研究

切入以社区教育为主的社会教育是河南开放大学的使命之一,社区教育内容庞杂,河南开放大学要取得河南社区教育的主导地位,必须充分发挥自己在网络教育领域的优势,以社区教育项目为抓手,把握服务社会,建设自己独特社区教育品牌的原则,在河南社区教育公共服务平台和社会教育领域设计与推展优秀的项目,提供适宜的学历教育与非学历教育项目,为河南学习型社会建设做出自己的贡献。     

河南开放大学社区教育公共服务平台和教学资源建设研究

介入以社区教育为主体的社会教育,提供终身学习的服务是河南开放大学的重要任务。要顺利开展社区教育活动,必须做好两个基础工程,一是必须尽快建立全省社区教育的公共服务平台,二是必须充实社区教育资源。社区教育公共服务平台是河南开放大学推展社区教育的主要依托,教育资源是开展社区教育的必要手段,必须采取一切手段,尽可能快地完成这两个基础工程,保证河南开放大学社区教育活动顺利展开。     

社会服务:近代中国基督教大学的本土化探索

适应近代中国社会的发展,基督教大学开始了本土化的积极探索,社会服务是其重要方面之一。以医疗卫生、农业推广、社会教育为载体,基督教大学的本土化进程不断推进。虽然在开展社会服务的过程中,基督教大学不可避免地存在困惑与矛盾,但它毕竟借此与中国社会建立了较为密切的联系,同时也为其他大学的变革与发展提供了启示与借鉴。     

论图书馆文化服务功能的开发与创新

图书馆讲座服务是图书馆为满足社会发展提供的一项独特的文化服务活动,以推进文化创新,提高公共文化服务功能为宗旨,结合青海省图书馆十年来开展讲座的实践活动,论述了图书馆讲座作为一种开放的社会教育形式,其文化属性随着社会教育职能的延伸和拓展所带来的社会功效,分析了公共图书馆发挥整合文化资源优势对地域文化建设的促进作用,并对图书馆如何推进文化创新服务进行深入思考。     

日本大学在终身学习型社会构建中的角色及启示

日本政府为推进学习型社会的构建,不断健全与发展各种推进结构,完善相关法律法规。面对教育大众化以及少子老龄化等社会问题,日本的大学从机构配置、招生对象、课程内容、学习场所、教育使命等诸方面进行改革,以与社会教育有效衔接,促进全民终身学习。我国大学可通过优化课程设置等方式培养能终身学习、可持续发展的人才,并通过加强与企业、地方政府协作,开放大学教育资源等方式,为区域发展提供服务,实现原有大学功能向民众和社会的开放和延伸。     

向社会开放的日本私立大学

为了推进社会教育以及终身教育,更好地利用各种资源,日本的各大学都不同程度地对社会公众开放,这对将日本构建成一个学习型的社会起到了积极作用。本文重点考察日本私立大学对社会的开放,希望对中国民办高校的健康发展提供某些启示。早在20世纪60年代,日本政府就提出了大学向公众开放的问题,教育审议会通过了《促进大学开放》的决议。国立     

世界开放大学考察及广东开放大学办学理念与组织架构研究

办好开放大学是我国建设学习型社会的重要战略,国际开放大学的办学理念、组织架构以及办学成功要素,为新时期我国开放大学的办学提供了有价值的借鉴和参考。我国开放大学总体架构设计,应着力于确定符合社会经济发展需求的办学定位,采用开放灵活的办学模式和认证制度,努力达到高质量的学术水平,开发与办学模式相适应的优质学习材料,为学习者提供全面的个性化学习支持服务,积极推动新技术在教育教学中的应用,开展广泛的社会合作。     

大学理念与大学功能再思考

本文论述了大学功能是社会发展的产物,大学理念是大学功能的理论升华,大学理念与大学功能两者之间存在相辅相成、相互促进的关系.大学理念是上层建筑、是理论、是精神,大学功能是活动形式、是实践;大学功能是大学理念的实践基础,大学理念是大学功能的意识形态;大学理念指导大学功能,大学功能完善大学理念.大学理念与大学功能的内涵发展趋势,是大学功能在人才培养、科学研究、社会服务三大功能上扩展.     

全民学习时代电大发展服务的定位和拓展

全民学习时代为电大提供了更加广阔的发展服务空间,笔者认为基于全民学习是电大发展服务的立足点,多层次立体化的教育服务和社会服务是电大发展服务的基本格局,电大应真正成为各地的远程教育和终身教育中心,拓展人才培养模式的适应空间,打造更加广阔的社会公共服务平台,真正形成崭新而又强健的教育服务和社会服务机能,拓展新领域,谋求新发展。     

管服结合:高校教师发展中心的职能定位

高校教师发展中心对提高教师教学能力、保障教学质量、促进学校发展具有重要意义。我国教师发展中心在学习借鉴西方教育体系的基础上不断探索与完善。关于教师发展中心的职能争议主要集中于管理还是服务,而管服结合是赋予教育行政管理和教育服务的双重职能,是当前高校教师发展中心的职能定位。     

浅议公共图书馆社会教育职能的拓展

图书馆是"没有围墙的学校",是国家科学文化教育事业的一部分.图书馆事业已经为我国两个文明建设做出了突出的贡献.面对实施科教兴国的历史重任,图书馆必须利用其良好的社会性、公益性声誉,优越的地理位置,充足的文献资料和较好的设施,为社会提供更好的社会教育服务.     

构建服务型高校继续教育体系:内涵及意义简

我国社会经济由“计划轨”向“市场轨”的转轨,必然导致高校继续教育由“管理型”向“服务型”的转型,这既是高校继续教育追求与经济社会发展良性互动的必然要求,也是高校继续教育谋求自身发展的现实选择。然而,构建服务型高校继续教育体系,首要的任务是厘清和阐释构建该体系的几个核心概念“服务”、“区域”、“继续教育”、“高校继续教育”及“服务型高校继续教育体系”的基本涵义,这不仅有利于我们牢固树立服务型继续教育的理念,更有助于我们对大学职能的再认识和高校继续教育的制度创新,进而推进继续教育实践的转型发展。     

新时期高校图书馆育人途径探索

高等学校图书馆是校园文化和社会文化建设的重要基地,其主要职能是教育职能和信息服务职能,在新时期环境下,高校图书馆应坚持以人为本的服务理念,全面参与学校人才培养工作。文章在查询阅读大量文献资料的基础上,对高校图书馆进行了调查,探索、讨论图书馆的育人途径。     

透过新加坡高校看服务于学生的人文角色

透过在新加坡访学期间对其教育文化的点滴见闻,以服务于学生为宗旨,以"关心在点滴"为标准,阐述高校"以学生为本,做人、做事、做学问"的育人理念,"教书育人、管理育人、服务育人"的"三育人"角色。     

以“服务型”大学理念引领新建本科院校的发展

"服务型"大学理念实际上是现代大学的教学、科研和社会服务三大职能的有机整合,突出强调以社会服务职能引领大学整体职能的发展。"服务型"大学与现代经济社会发展密切相关。参考国内外"服务型"大学的成功经验,提出我国新建本科院校的发展对策:确立"按需服务"的办学方向;加强适切性的职业教育;构建"能力本位"教育体系。     

Social Work and Law Interdisciplinary Service Learning: Increasing Future Lawyers’ Interpersonal Skills

Social workers and attorneys both interact with persons from diverse backgrounds every day, yet although interpersonal skills are an essential focus of social work education, these skills are not addressed in legal education. Interdisciplinary courses in which social workers and lawyers learn interpersonal skills together and have an opportunity to practice them through service learning opportunities are a way to remedy a gap in legal education. The authors describe a project recently piloted at a large midwestern university in which law and graduate social work students participated in an interdisciplinary course with a service learning component requiring students to work together on cases. As one component of the clinic’s assessment, all students were pre- and posttested via an interpersonal skills survey. The law students showed statistically significant improvement in interpersonal skills at the end of the course. The results indicate a need for increased support for interdisciplinary education, specifically partnerships between the professions of law and social work.     

论网络学习支持服务体系的构建--来自上海电视大学南汇分校的调查

学习支持服务是远程开放教育的重要组成部分,建立和完善网络学习支持服务体系是远程开放教育的一项十分紧迫的任务.本文考察了上海南汇区的远程开放学习者的网络学习环境,对上海电视大学南汇分校远程开放教育网络学习支持服务情况进行了调查和分析,并提出了相应建议.