基于商务英语专业的就业反馈论本专业的课程改革

中职课程改革坚持“以就业为导向,以技能为核心”的方向.学生的就业情况及在实际岗位中工作能力反馈是在评价专业课程建设是否有效的最终检测.笔者以商务英语专业毕业生的实际就业情况及岗位能力为依据,把“服务于学生、有利于学生就业”作为优化专业培养方案及课程改革的基本原则,广泛吸取了行业的建议和意见,为商务英语专业今后的改革和发展提出了可操作性强的、满足学生实际就业需求的课程改革建议.     

基于工作过程的课程设计初探

高等职业教育是以学生为主体,以素质教育为核心,以突出能力培养为重点来进行课程开发与设计的。黑龙江农业工程职业学院学习德国先进经验,以“必需”、“够用”为原则,进行基于“完整工作过程”的课程设计,以”行动导向”组织教学活动,设计教学情境,以组织学生经历实际工作过程进行教学活动,培养学生未来职业必要的知识和能力.     

高职院校基于工作过程的《基础会计》课程教学改革思考

基于“工作过程导向”的课程开发理念能够培养高职学生解决实际问题的综合职业能力,充分体现高职教育的职业性和实践性特征。作为高职院校经济管理学科专业基础课的《基础会计》课程,要提高其教学质量、真正实现预期的教学效果,必须改变传统的教学体系,建立“以实际会计工作过程为主线,以实际会计工作任务为驱动”的新课程体系,把割裂的会计核算方法,融于会计实践工作过程中,将教、学、做有机地结合,从而实现课程教学与工作实践的零距离对接,提高学生适应职业岗位的能力。     

语文教学中“读”的训练

“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力.”这是《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确提出的.阅读是语文教学的重要环节.如课文内容的感知、理解,语言文字的应用、积累,思想情感的表达、回味等,均以“读”为重要手段.在教学中,教师应努力创设一个以“读”激情,以“读”激趣的学习环境,激励学生去进行语文实践,让学生在实际活动中获取新知.因此,语文教学离不开“读”.然而,“读”必须目的明确,即让学生“读会”和“会读”.     

“大学生心理健康教育”课程中的生涯规划教育

生涯规划教育是“大学生心理健康教育”课程教学的重要组成部分,是从文本到人本的通道,是满足学生心理实际需要的教育.在“大学生心理健康教育”课程中加强生涯规划教育,必须坚持教学理念落脚于实践环节、突出学生的教学主体地位、重视个体性的三项原则;必须以生涯规划理论为引擎,科学设置教学体系,发挥学生的主体性,在体验式教学中开启生涯规划,并建立大学生涯规划管理档案,结合思想政治教育形成合力.生涯规划教育不仅适应了大学生心理健康教育融入思想政治工作的需要,更有利于引导大学生正确理解和规划人生,促进其全面自由发展.     

高职院校文秘专业《办公自动化》课程实训教学探讨

高职高专院校文秘专业《办公自动化》课程,学生的实际操作能力仅仅通过课本的认知无法满足实际工作的需要,必须依照《国家职业标准》“以职业活动为导向,以职业能力为核心”的职业标准体系,强调教学内容在实际工作的运用,注重以职业能力培养为中心的实训教学方式,探索实训范畴,把握课程实训教学特点,构建完善而有效的实训教学体系并贯彻于课程教学中,以培养学生实践动手能力。     

任务引领型课程模式探究

一、任务引领型课程概述1.任务引领型课程的定义指按照工作任务的相关性进行课程设置,以工作任务为中心选择和组织课程。工作任务需要根据工作岗位的实际情况进行选取或设计。它不同于以学科边界进行课程设置,并按知识本身的逻辑体系选择和组织内容的学科课程。2.任务引领型课程的特征(1)任务引领以工作任务为中心引领知识、技能和态度,让学生在完成工作任务的过程中再学习相关理论知识,发展学生的综合职业能力。(2)产品(服务)驱动任务引领型课程主张把关注的焦点放在通过完成工作任务所获得的产品,以激发学生的成就动机。以“解剖麻雀”的…     

高职"模拟电子技术"课程项目化教学改革

高职教育重在将学生培养成应用性技术人才,这就要求其课程体系的构建必须以工作过程为导向、以职业能力培养为主线、以教学项目为载体。在高职“模拟电子技术”课程中实施项目教学法,有利于提高学生的学习积极性、动手能力和解决实际问题的能力。     

市场营销类课程应推行"五化"教学法

作为高校中应用性极强的课程,学生对市场营销类课程要求越来越高。为了满足学生的实际需求,市场营销类课程教学必须构建“以快乐体验为中心”的教学模式。在课程教学方法上,追求“五化”,即故事化、体验化、案例化、趣味化和知识化。“五化”教学法之间是互为补充的,最终目的就是让学生获得令人难忘的、尽情创造的快乐体验。     

论高职院校思想政治理论课的特色建设

在交往信息化和社会技术化以及文化全球化的现代化背景下．高职院校思想政治理论课要做到“入心入脑”,必须结合学生实际、学校实际、社会实际、技术实际以及课程实际,创建具有校本特色、时代特色、技术特色和教育特色的新型思政课程,以从根本上提高该课程教育的实效性。     

科学发展观指导的“思想道德修养”课程改革研究

以科学发展观为指导,为大学生的“思想道德修养”课程另觅新途径,就必须树立以学生为本的工作理念,应把育人作为核心目标,从而进一步加强教育工作者的自身建设,创新管理制度,用科学发展观指导工作方式的改革,不断开创大学生“思想道德修养”课程改革工作新局面.     

创新人才的培养与课程改革

现代课程的宗旨是以培养学生的创新意识和创造能力为前提,必须从性质、结构、形态和方法三方面进行根本改革;（一）必须由“认同性”课程转向“创造性”课程。“创造性”课程旨在帮助学生在掌握人类认识成果的基础上强调培养开拓创新精神,学生的学习由感知与记忆的低水平提高到想像,思维的高度。（二）必须由“茧式化”课程转向“整合化”课程“。“整合化”课程是使科学与人文、社会与个体、认知因素和非认知因素之间形成具有内在关联性的逻辑结构和广博性、综合性的课程。（三）必须由“规约式”课程转向“协商式”课程。“规约式”课…     

新课程下的备课策略

备课是展示教师个性化创造过程的真实记录,是教师教学行为和学生学习方式的“点子库”。传统的备课强调的是“以本为本”、“以纲为纲”,脱离社会实际和学生生活实际。当新一轮课程改革把目标定位在“知识与能力”“、过程与方法”“、情感态度与价值观”上时,作为一线教师必须     

浅析高职《园林工程预决算》课程教学改革

高职园林技术专业园林工程预决算课程教学改革,必须以“就业为导向”,走出教室、走出校园,以校企合作为基础,以工程项目实际计价工作的开展过程为导向,以行业发展需求为根本,校企合作开发课程内容,以学生职业能力培养为核心,以真实的工作项目为载体,配合理论学习。进行课后同步练习实训及综合实训,融“教、学、做”一体,培养有个性特征的、有创造性的、高技能应用型人才。     

班主任工作中落实“训导制”应注意的几个问题

“训导制”作为学校实施素质教育的一种运行机制和管理制度,以学生的全面发展为本,以尊重学生的主体地位为前提,关注学生的整体生活,培养学生的自信,挖掘学生的潜能,为学生的可持续发展打下基础。在班主任工作实践中,必须注意以下几个方面的问题,才能正确处理好课堂内外、个体与整体、手段与效果的关系,才能真正体现出“训导制”精神实质,才能使这项制度长期坚持并在教育实践中得到丰富与发展。一、班主任的“训导”工作应该从学生的实际出发班主任“训导”行为的实施必须在充分掌握班级实际和学生实际的基础上进行,这也是将“训导制”落到…     

我校《形势与政策》课程建设探析

“形势与政策”课作为高职院校思想政治理论课的组成部分之一,与其它思想政治理论课程一样,都肩负着对大学生进行思想政治教育的任务,尤其是在帮助学生认清形势、理解政策、转变思想等方面起着积极作用和良好效果,是高职思想政治教育体系中的重要一环.目前,我校“形势与政策”课程建设中存在的一些实际问题,影响了教学实效性和规范化,必须完善保障机制,必须建设高素质教师队伍,必须找准课程切入点,采取灵活多样的教学方式.     

高职传媒类专业群产教融合课程建设“部门+项目”教学组织设计

高职卓越校传媒类专业群产教融合课程建设必须做到“三个融合”:传媒企业情境与课堂教学融合,课程内容与传媒职业标准融合,教学过程与传媒产品生产过程融合.以新闻出版类课程建设为例,以“部门+项目”为具体运作模式,引入传媒企业文化,根据不同工作岗位创设不同部门(如“编辑部”等),学生在“部门”内以“项目”(仿真项目、真实项目、商业项目)为载体进行学习和工作,达到培养创意与操作一体化传媒人才的目标.     

从职业大学的特色看如何加强教学中的实践性环节

普通高等教育与高等职业教育同属高等教育范畴;同是我国高等教育体系的组成部分,但又是两种不同类型的教育,前者基本上是学科教育,按学科设专业,以该学科的理论体系为框架设置课程,组织教学,强调理论知识的系统性,完整性,要求培养的学生有“后劲”,对工作有较高的适应性.后者则基本上是职业岗位教育,以该岗位所必须具备的知识和能力为依据来设置课程,进行教学和实际训练.     

实施“讨论式教学”初探

在教学中实现“学生是数学学习的主人 ,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者 .”这一要求 ,“讨论式教学”是一种常用和有效的方法 .“讨论式教学”是在“问题”的引导之下 ,以教师为主导 ,学生为主体的教学推进手段的教学方法 ,是以学生的发展为本的教学活动 .正确认识和实施“讨论式教学”将促进课程改革的顺利进行 .1　教师在讨论中的主导作用得以充分发挥 ,必须思考以下几方面问题1 .1　讨论时机在什么时间讨论 ,问题讲到什么程度讨论 ,针对哪个问题讨论 .教师都要依据教学需要 ,联系学生的实际情况 ,课前进行认真考虑 ,精心设计 ,…     

法律文书课程重点问题提示

法律文书课程作为一门专业写作课，其教学重点在于培养学生的实际写作能力。为此目的，学生必须不断地进行写作练习。但在进行写作练习前，学生必须首先掌握各种文书的概念、功能、结构、写作内容及写作方法。惟有如此，写作练习才会有的放矢而不至于“下笔千言、离题万里”。故本文拟就本课程的重点问题做一些提示，以帮助学生对有关内容的理解和掌握。