小学信息技术课程的教学策略

该针对小学信息技术的教学目标和学生学习特点，构建小说技术课的有效的教学策略。     

小学信息技术教学策略的探索

素质教育要求教师在教学中积极探索,努力拓展教学思路,引导学生主动学习知识．促使学生在学习过程中想得新、想得巧,从而将学生引入创新学习的境界。为此,如何对学生进行信息技术教育,如何培养他们的信息素养,是信息技术教师应该思考的问题。     

英语听力教学策略的探索与实践

英语听力理解能力的培养是英语教学的重要部分。本文基于英语听力教学的现状,对英语听力教学方法进行了探究,为培养学生的英语听力理解能力、交际能力奠定一个良好的基础。     

探索新课标理念下的小学信息技术教学策略

在小学时期,信息教学除了能够对儿童计算机兴趣以及爱好加以培养之外,同时还能让儿童紧跟时代整体发展步伐,对其信息素养加以培养,促使儿童把信息技术当作终身学习的一项重要工具,进而为其日后学习以及生活奠定扎实基础。本文在概述小学时期开展信息教学具有的必要性的基础上,分析如今小学时期信息教学所遇困境,进而对新课标下小学时期信息教学的具体策略展开探究,希望能给实际教学提供相应参考。     

小学信息技术课程的创造性教学策略

学科渗透是实施创新教育的重要模式。为落实创新教育对信息技术课堂教学的要求 ,教师应努力营造自由、民主、和谐的课堂气氛 ,激发学生的学习兴趣和创造热情 ,发展学生的元认知能力 ,优化知识教学以及培养学生的创造性动手操作能力     

新课程下农村小学信息技术教学的探索与实践

随着现代信息技术的飞速发展,以计算机为中心的多媒体技术在新课程下教学领域中得到了广泛应用。在中小学各学科教学中运用现代信息技术,逐步实现教学的网络化,不仅是21世纪教育现代化必须完成的任务之一,也是新课程下各学科克服自身弊端,进一步实现科学化的有效途径。信息技术的发展,也使农村小学的课堂增添了多彩的图画,文章要探讨的就是新课程下如何培养农村学生学习信息技术的兴趣,从而提高学生信息技术综合运用能力。     

小学信息技术课程有效教学策略

随着信息技术不断提高,信息技术这门课程逐渐走入小学课堂。由于信息技术是一门新兴学科,发展的时间不是很长,因此这门课程的教育体系不是很完善。知识体系和教学方法的欠缺导致教学效率不高。随着新课改的推动,改变教学模式已经迫在眉睫。信息技术老师要在信息技术教学中,提高课堂教学的有效性。     

信息技术环境下小学美术互动教学策略的实践研究

随着新课改工作的不断推进,利用信息技术的教学已经成为了现代教学的主要方式之一,将信息技术教学与现在的课堂融入,使得课堂能够现代化,也同时促进了学生的学习和学习兴趣,让学生有更好的动力来进行课堂学习的开展。本文将针对小学美术的教学,探究如何在信息技术环境下实现互动教学的策略研究。     

小学信息技术教学中兴趣模式的实践探索与尝试

随着科技时代的到来,信息化社会成为社会的发展方向。信息技术与生活紧密联系在一起,信息技术已走进小学课堂。通过对小学信息技术教学模式的探讨,总结出具有创新性的课堂教学模式,激发学生的学习兴趣,提高教学质量。     

小学信息技术教学策略探讨

信息技术是一门新课程,它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力,尤其在小学部,提高学生对信息社会的适应能力等都具有重要的意义。在信息技术教学中．必须以新的教学理念和教学理论为指导,根据新的课程标准,探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生的潜能,提高学生的素质,尤其是利用计算机解决实际问题的能力。     

培智课堂游戏教学策略的实践探索

游戏教学是教师为实现一定的教学目标,利用游戏的元素和形式所编制和组织的具有一定趣味性的教学活动。制订恰当目标,选择合适类型,给予适性支持,及时评价鼓励,能提高培智课堂游戏教学的有效性,充分激发学生学习积极性,提高学生学习成效。     

小学信息技术有效教学策略探析

如何使教师拥有新课程背景下课堂教学有效性的理念,掌握课堂教学有效性的策略或技术,是摆在我们面前的一个难题。本文对有效教学的背景、内涵及有效教学策略进行进一步的探讨。     

探索有效教学策略 打造信息技术精品课

有效的课堂教学能促进学生发展的最大化,本文从深钻、深挖教材,创设有效教学情境,设计有效学习任务三个方面来探索行之有效的教学策略,让学生乐于学习,让学生在兴趣中学习,让学生在激励中学习,让学生在主动中学习,从而打造高效的信息技术精品课堂。     

基于信息技术支持的小学数学教学策略

随着信息技术的不断发展,人类已经迈入信息时代。在信息技术日益普及的今天,数学教师的教学方式也必须改变与发展。新课程改革实施后,教师更加重视信息技术在数学课中的有效应用,运用更加生动与直观的信息技术服务于数学课堂教学,可有效提升学生学习数学的兴趣,可帮助他们快速掌握数学知识,增强他们自主学习数学的能力,可减轻数学教师的教学压力。同时,可改善数学课堂的教学现状,最终培养学生的数学核心素养。本文探究了当前小学数学课堂教学中存在的问题,且具体讨论了数学教师如何将信息技术融入小学数学教学中的策略。     

数学“探索与实践”的有效教学策略

数学基本活动经验是《数学课程标准》(20011版)提出的"四基"之一。作为引导学生积累数学基本活动经验重要载体的"探索与实践"内容,教师教学时仍存在理解偏颇、认识不到位、随意性大等问题。因此,教师要根据"探索与实践"内容的特点,通过省时、交流会等有效教学的策略,引导学生积累数学基本活动经验。     

浅析小学信息技术课堂生活化的教学策略

教育事业的发展,让教育与生活的联系愈发紧密。教育离不开生活,生活给教育活动提供了丰富的资源。信息技术是一门实践性与应用性较强的学科,是服务于生活的一项技术,信息技术的生活化改革能够促进信息技术教学质量的提高。小学信息技术教学内容较简单,在小学信息技术教学中将课本与内容结合起来,能够促进课堂教学效率的提高。     

学本观念下的小学信息技术教学策略

信息技术是一门操作性较强的学科,学生从小掌握信息技术学习能力,对于学生的发展起着关键作用。本文拟从＂趣味教学,激发兴趣;设置悬念,积极参与;创设情境,团结互助＂等角度对提高小学信息技术的有效教学策略提出几点意见。     

高中信息技术多元化教学策略实践探析

随着科学技术的不断发展,信息技术在人们的生活中占有越来越重要的比例,因此,学生不仅要学习数学、语文、外语等文化知识,而且需要学习信息技术,这样才能全面发展,成为祖国的栋梁之才。     

中国传统文化课程教学策略的实践探索

本文论述中国传统文化课程的教学策略,提出精选教学内容、传统与现实对接、注重哲理的相通、让例子说话、撰写感受领悟、内化于心外化于行等教学策略,以提高学生学习的兴趣和积极性,提高该课程的课堂教学效果,体现中国优秀传统文化的现实价值。     

信息技术与课堂融合的实践与探索

立足多年山区学校语文教学实践,试着就教学实践中信息技术与课堂融合方面多年的实践进行思索与回顾,以期更好地探索信息技术与课堂深度融合的未来。