浅谈信息化教学大赛对高职教育改革的促进作用

通过职业院校教师信息化教学大赛的开展,引领职业教育教学改革与创新,不仅可以提升职教教师课堂教学能力,而且对于课程改革也能起到引领作用。文本从教师信息化教学大赛入手,分析了它对教师教学素养的提升、对课程改革的促进、对促进优秀教学资源的共享及成果转化的巨大的推动作用,从而揭示大赛的必要性。     

2012年全国职业院校信息化教学大赛落幕

2012年12月7～10日．教育部在南京举办2012年全国职业院校信息化教学大赛决赛。     

全国职业院校信息化教学大赛标准解读——以信息化教学设计比赛项目为例

<正>为了落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》精神,推动中等职业学校教育教学改革创新,提高教师信息素养、教育技术应用能力和信息化教学水平,教育部从2010年开始每年组织举办全国职业院校信息化教学大赛,这也是国家层面唯一由政府主办的教师教学比赛。五年来,为突出大赛的导向性和公平性,引导和满足职业院校教学改革的需要,顺应广大职业院校教师的     

全国职业院校信息化教学大赛标准解读--以信息化教学设计比赛项目为例

为了落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神,推动中等职业学校教育教学改革创新,提高教师信息素养、教育技术应用能力和信息化教学水平,教育部从2010年开始每年组织举办全国职业院校信息化教学大赛,这也是国家层面唯一由政府主办的教师教学比赛。五年来,为突出大赛的导向性和公平性,引导和满足职业院校教学改革的需要,顺应广大职业院校教师的合理诉求,大赛在比赛范围、比赛项目、比赛内容、评审方式和评分指标等方面,坚持采取动态调整机制,呈现出显著的逐步优化趋势。大赛先后设置过多媒体教学软件比赛、信息化教学设计比赛、信息化实训教学比赛、网络课程比赛、信息化课堂考察比赛,其中信息化教学设计比赛为基本项目,占据核心地位。本文以这一赛项为例,对大赛标准进行。     

勤于反思 赋能成长——全国职业院校信息化教学大赛反思

全国职业院校信息化教学大赛是由教育部主办的全国性教师信息化教学能力大比武。大赛孕育出一大批信息技术运用娴熟、教学能力强、教学手段新颖的优秀教师。随着信息化教学实践的不断深入,出现了教师讲解重点知识削弱、学生巩固新知能力欠缺、教师对"新"课堂驾驭能力下降等问题为了更好地发挥大赛的导向作用,以赛促教,文章从丰富信息化教学大赛赛项设置,创新教学模式;规范教学资源,注重教学应用;健全培训机制,提升实践能力等方面进行了反思,有助于一线教师汲取得失,扬长避短,改进教学。     

做好资源转化 服务内涵建设——对2016-2018年江苏省职业学校教学大赛的思考

通过资源转化,可将江苏省职业学校教学大赛的基本资源和拓展资源转变为日常教学中能用、能教和能评的师资培训资源和内涵建设资源,将教学大赛常态化、标准化和科学化,以惠及更多的职校教师。     

基于高职院校信息化教学大赛的教学设计赛项探讨——以“德国餐桌礼仪”为例

在高职院校信息化建设快速发展的背景下,教学大赛的教学设计赛项因具有理念、技术等领先性及可推广性,受到广泛关注。文章以教学设计赛项为切入点,探讨翻转课堂模式下的综合德语课程教学过程设计及教学案例实践,介绍完整的教学设计体系,以期对相关语言类课程教学设计提供借鉴及启发。     

全国职业院校技能大赛六月开赛 首设10个分赛区

18个专业大类、96个比赛项目,4000支队伍、近万名选手,2012年全国职业院校技能大赛将于6月在天津主赛场和河北、山西、吉林、江苏、浙江、安徽、山东、河南、广东、贵州等10个分赛区火热开赛。     

我国高职教育信息化发展现状分析——基于全国职业院校信息化教学大赛获奖作品的数据统计

全国职业院校信息化教学大赛获奖作品代表了我国职业教育信息化教学的最高水平。以2016年第七届全国职业院校信息化教学大赛高职组280项获奖作品为研究对象,对获奖作品的区域分布、院校分布、参赛教学内容及获奖教师面貌特征进行统计与梳理,分析我国高职教育信息化发展的现状、特点及存在的问题,并提出对策建议,以期对我国高职教育信息化发展有所裨益。     

课堂教学大赛的分析与思考

从参加江苏省课堂教学大赛的经历出发,通过分析比赛过程中的得与失,并从教学目标教学设备、教学对象、教学设计、信息化技术手段、教学过程等方面提出自己的思考。     

制度设计与成效追问——我省职业院校信息化教学大赛的回顾与前瞻

作为一项重要的制度设计,我省职业院校信息化教学大赛在全国职业院校信息化教学大赛的引领下,正在为开创职业教育教学改革全新局面发挥极其重要的作用。调研数据表明,职业院校信息化教学大赛在自身影响力不断提升的同时,全面促进教师和职业院校信息化教学水平提升,特别在参赛教师信息化教学能力提升和持续发展方面效果显著。大赛走过的历程和未来发展的基本态势表明,统筹建设、分类比赛、加强研究、促进共享是完善大赛制度的理性选择和基本方向。     

全国中等职业学校信息化教学大赛在沈阳落幕

11月26日，2011年“神州数码杯”全国中等职业学校信息化教学大赛在沈阳市信息工程学校落下帷幕。本次大赛由教育部职业教育与成人教育司和辽宁省教育厅共同组织，沈阳市教育局承办．来自全国各省、自治区、直辖市、计划单列市的35个代表队、369名教师参加了比赛。     

理性回归课堂 走向教育本真——从江苏省首届职业教育课堂教学大赛(医药卫生类)的教学情况说起

对2016年省职业学校课堂教学大赛(医药卫生类)课堂教学情况亮点进行简析:参赛教师更加关注课堂教学的主体性、更加关注课堂教学的有效性、更加关注课堂教学的信息化以及更加关注课堂教学的评价;同时也存在基于课标、关注全体、技术应用及小组合作学习等方面的不足,建议从课标建设与执行、分层教学优化、现代职教基本功训练等方面着手,提高职业学校教师教育技术应用能力和信息化教学水平。     

基于教学能力大赛的高职英语信息化教学设计研究——以参赛作品《绿水青山就是金山银山》为例

教学能力大赛的广泛普及引起高等职业院校对于信息化教学设计的高度关注。以参赛作品《绿水青山就是金山银山》为例,反复推敲确定选题、精准掌握学情分析、实施打磨教学设计、巧妙融入课程思政、贯穿全程教学评价,每一个环节都经过仔细斟酌认真演练,真正达到设计满足学情、评价体现效果。对应学生听说读写能力的提升,在口语、听力、写作与语法、阅读课堂教学实施成效显著,特色鲜明,能够实现"以赛促教、以赛促改"的目的。     

浅谈信息化教学大赛背景下高职英语教学设计能力的提升

全国职业院校信息化教学大赛是由教育部主办的一项非常重要的赛事。各省教育厅也纷纷主办了相应的省赛(一类),吸引了广大职业院校的一线教师踊跃参与。大赛的举办对职业教育的方方面面起到了积极深远的影响。作为一名高职英语教师也投入其中,在认真准备的同时整理了一些经验心得和遇到的问题,在此与大家分享讨论。     

职业院校的优质德育教学及其实现——基于江苏省职业学校德育课堂教学大赛的思考

以江苏省职业学校德育课堂教学大赛评委的视角提出职业院校优质德育教学应具备有高潮、有艺术、有灵魂的精神引领性特征,分析大赛中教师职业素养欠缺和保障体系不均衡的问题,提出优质德育教学的实现需要提升教师素养、打造学校平台、教科研组织主动作为等系统性改进策略。     

透过教师基本功大赛看教学方向——参加2021年江苏省初中物理青年教师教学基本功大赛的思考

教师基本功大赛可以促进教师专业素养的提升,也能引领教学的方向。分析比赛的内容设置、选手表现、专家点评,结合物理学科育人的导向,可以看出当前初中物理常态教学应该给予“关注学生学习规律”、“教学指向深度学习”、“课堂聚焦解决真实问题”、“实验引导自主创新”这4个方向足够的重视,希望为广大一线教师提供参考。