欧洲中世纪大学的独立自主性及其启示

12世纪是欧洲大学形成的世纪。在大学形成和发展的过程中，充满了斗争。斗争的结果是大学得以产生，并形成了鲜明的独立自主性。这对后世大学的独立和发展产生了很大的影响和奠基作用，也对我们今天高等教育的独立发展具有很大的启示。     

赐予孩子生存的支点

在某幼儿园的家长会上,有一位母亲介绍了自己的教子经验和体会:我特别注重培养儿子的独立生活能力,他1岁零1个月时,我就不再喂他吃饭,而要他自己动手。并教他怎么拿勺子,怎么舀饭菜,怎么移动手臂等。刚开始,儿     

给孩子一片天,自由翱翔——浅谈在绘画教学中如何凸显幼儿的自主性

发展幼儿的自主性,已成为幼儿教育追求的价值取向。以绘画活动中如何凸显幼儿自主性为重点,从对当今绘画活动出现的问题和现状进行思考,阐述了在《3-6岁儿童学习与发展指南》(文中简称《指南》)背景下如何在绘画活动中凸显幼儿自主性的方式方法、取得的成效和今后需进一步努力的方向等,充分发挥以幼儿为主,激发幼儿喜欢艺术活动并大胆表现。     

欧洲中世纪大学的独立自主性及其借鉴意义

12世纪是欧洲大学形成的世纪。在大学形成和发展的过程中，充满了斗争。斗争的结果是大学得以产生，并形成了鲜明的独立自主性。这对后世大学的独立和发展产生了很大的影响和奠基作用。     

自主性绘画,解脱范画桎梏

现如今,幼儿教育越来越受到重视,其中,为了培养幼儿的艺术天赋和创新精神,开展了幼儿自主性绘画教学活动,自主性绘画是让幼儿自由选择绘画方式,让幼儿主动地表现自我,不断创新。幼儿天生喜欢涂涂画画,在自主性绘画中,教师能通过哪些指导策略对幼儿进行指导,从而把幼儿从示范模仿画的教学模式中解脱出来,激发他们的创作潜能、促进心智和谐发展。这些都是要试图探讨的问题。     

赋予孩子生存的支点

在某幼儿园的家长会上，有一位母亲介绍了自己的教子经验和体会： 我特别注重培养儿子的独立生活能力，他1岁零1个月时，我就不再喂他吃饭，而要他自己动手。并教他怎么拿勺子，怎么舀饭菜，怎么移动手臂等。刚开始，儿子只是怀着好奇心，觉得好玩，便自己学着吃。     

大学英语教学中的独立能力与自主性学习培养

大学英语学习者独立能力或自主学习方法的培养并非仅仅是一种教育观点或教学方法,而且应该成为教学最终目的的关键组成部分。本文将在综述国外学者这方面理论的同时结合大学英语教学的实际情况提出几点建议。     

音乐剧活动中幼儿自主性的体现

音乐剧表演是幼儿喜欢的活动。我园在音乐剧的编排过程中发现,幼儿在活动中积极参与、快乐表现,不仅展现出自己的自主性,还有创新体验;不仅感受美好的音乐舞蹈,更能创造性地表现自我。在教师的支持与引导下,他们通过自己独特的视角,展现了对艺术的理解与尊重,幼儿、教师、家长在此过程中共同成长。     

培养幼儿自主性的方式

幼儿教育注重孩子的启蒙开化,传统教育方式一般会通过集体教学的方式来培养孩子的自主创造性。但是,这要基于游戏活动,给予幼儿们充足的活动空间和时间,建立完善的区角活动设施。每个孩子都可以在这个环境下嬉戏游玩,构造属于自己的世界,有利于培养其自主能力。幼儿阶段需要教师正确的引导,有计划地开展区角活动,观察每个孩子的特点,综合地塑造其素质。     

幼儿园自主性游戏的实现条件

社会学关于性格特征的类型研究认为自主性是个体性格中的天然组成部分，独立性和果断性是其主要特征。他人过多的主导容易导致个体行动的被动，而个体过分的自我控制容易导致行为的退缩。这都是影响自主性形成的主要因素。幼儿园自主性游戏只是形式上的自主，而没有实现真正意义上的自主。幼儿自主性的形成有赖于教师的自主性，而当下幼儿园缺乏适合自主性形成的土壤和条件。发挥教师的自主性是实现幼儿自主性游戏的条件。     

如何培养孩子的自主性

美国心理学家埃里克森认为,1到3岁的幼儿处于自主行动对羞怯怀疑的发展阶段,其中心任务是要成为一个独立的个体.积极的经验可以引导孩子认可自主活动,然后产生自主性.如果孩子经验的大部分由消极经验构成,则会导致孩子感到羞怯并怀疑其自主活动力.     

关于幼儿自主性游戏的指导

在强调自主性的游戏中,儿童有自己支配和选择游戏的权利,游戏计划不再是教师事先凭想象制订的,而是根据儿童在游戏中的表现,根据儿童的需要及存在的问题来制订下一次的游戏计划,在儿童的游戏活动中不断生成新的计划,可以使游戏的开展更加能满足儿童的愿望和需要。这样,避免了游戏指导的盲目性和导演性。     

浅谈区域活动幼儿自主性的培养

区域活动是一种人为创设自然情景下的幼儿自愿、自发的游戏,是幼儿园教师现在普遍采取的一种教育活动形式。那么,如何使区域活动真正成为幼儿自由选择、自发探索、自主活动的一扇门呢？在教学实践中,应注重在目标的制定、环境的创设、幼儿的活动、教师的指导等方面考虑。     

区域活动中幼儿自主性的培养

在区域活动中,通过投放丰富的区域材料;增强活动的游戏形式;创设活动的生活情景;留有充足的时间空间都能充分发挥幼儿的主动性,激发幼儿自主操作和探究的欲望。     

在户外活动中培养幼儿的自主性

培养幼儿自主意识、主动行为,是幼儿教育中尤其重要的一面。从幼儿户外活动的角度探究如何培养幼儿的自主性,使之成为幼儿发展内驱力,并作为全面素质教育的切入口具有一定的现实意义。     

家庭教育对幼儿自主性的培养

在现代儿童观的指导下,在家庭中对幼儿自主性的培养有其独特的价值。自主性是人的基本属性,是个体生命发展的重要基石,家庭是幼儿自主性培养的重要场域。家庭对幼儿自主性的培养不仅有必要,而且具备可能性。然而现实的家庭教育存在种种问题,究其根本原因是家长的教育理念不正确。厘清"自主"与"他主"、自由与秩序、过程与结果的关系问题是家庭教育科学培养幼儿自主性的基础和前提。     

浅议分区体育活动中幼儿自主性的培养

分区体育活动,旨在变"统一活动"为"开放活动",变"模仿学习"为"探索学习",变"被动运动"为"主动运动",让幼儿在活动中获得更多自主的运动空间,培养幼儿的自主性。     

浅谈游戏规则与幼儿自主性的发挥

在我们生活中,常常发现成人教育孩子时所遵循的原则是:"没有规矩不成方圆",大到"三纲五常"、"国法、家规",小到"不许随意触摸东西"、"大人说话小孩子不要插嘴"等等,可见我们的文化对于规则是何等地重视.     

创艺活动中幼儿自主性培养的探索

通过创艺活动中的环境创设、丰富活动形式、激励自主创艺、注重评价等途径,帮助幼儿搭建与经验、能力之间桥梁,促进幼儿个性化的、富有创造性的艺术表现能力。     

让孩子在自主性活动中体验快乐

儿童应该在快乐中成长。当前,许多幼儿园开展的教学活动能以幼儿的兴趣为主,处处体现着幼儿的自主探索精神。帮助幼儿寻找快乐,培养幼儿的主体性,并以此带动其身心各方面的健康发展。是幼儿教育工作者应该努力的方向。