中学生化学实验心理的调查

为了客观地了解学生的实验操作心理,探求大面积提高学生实验操作技能的有效途径,我们对89年入学的高一学生进行关于实验兴趣与实验操作能力是否一致性的调查和影响实验操作兴趣的因素调查。     

新课程理念下中学生化学实验心理探微

化学实验是学生学习化学的重要内容之一,也是化学学习的一种重要方法。研究学生在化学实验时的心理机制,提示有效的学习规律,必将对学生学习化学起到积极的作用。本文在学生层面调查的基础上,总结出了几种化学实验时学生的有利心理及不良心理,并提出了培养学生健康实验心理的策略。     

中学生化学实验心理调查与辅导的初步探索

中学生化学实验心理调查与辅导的初步探索上海市七宝中学（２０１１０１）朱越，冯颖，唐缨化学是凭借实验发展起来的一门自然学科．中学生学习化学的各种心理活动在化学实验教学中，尤其是大量的学生实验中，充分显示，展露无遗．为了从心理学角度调查和研究学生在化学实...     

中学生化学实验心理障碍及克服措施

化学是一门以实验为基础的自然科学,实验是培养学生动脑动手能力的简捷而有效的途径.加强对学生分组实验的教学,符合素质教育的发展方向.但是,据调查,中学生中仍有约四分之一的学生对化学实验操作不感兴趣,在实验中不同程度地受到一些心理障碍的     

初中学生物理实验心理探析

教师与学生之间的教与学过程其实是一种双边心理的互动过程。教师的教学过程是对学生心理的认识、心理掌控、心理塑造、心理完美的过程。学生的学习过程就是在教师的引导、激发、塑造下的心理活动过程,它通过一系列积极、乐观、进取的心理活动     

如何优化学生化学实验心理

一、问题的提出 氢气的性质实验是初中化学实验教学的重点，也是难点。由于氢气和氧气混合点燃实验现象的强烈性和危险性，导致大部分学生产生负面心理，对实验产生排斥效应，影响学生动手能力和创新意识的培养，也影响了实验教学质量的进一步提高。其他诸如氧气的性质实验、往浓硫酸滴加水的实验、灭火器原理实验等，在实验教学过程中也出现类似的现象。究其原因可归纳如下。     

如何优化学生化学实验心理

一、问题的提出 　　氢气的性质实验是初中化学实验教学的重点,也是难点.由于氢气和氧气混合点燃实验现象的强烈性和危险性,导致大部分学生产生负面心理,对实验产生排斥效应,影响学生动手能力和创新意识的培养,也影响了实验教学质量的进一步提高.其他诸如氧气的性质实验、往浓硫酸滴加水的实验、灭火器原理实验等,在实验教学过程中也出现类似的现象.究其原因可归纳如下.……     

初中生化学实验心理特征的探索

化学实验教学是化学学科实施素质教育的主要途径之一。根据中学化学实验心理特征进行化学教学,努力探索中学生的化学实验心理特征,既能优化教学过程,又能让学生主动、活泼地学习。一、化学实验在化学教学中的作用     

高一学生化学实验心理分析与对策思考

分析了高一学生实验过程中一些现象背后的心理因素,提出了相应的解决策略。     

关注化学实验心理 培养良好心理品质

义务教育化学新课程的基本理念,就是让学生有更多的机会主动地体验探究过程,在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度,获得科学的方法,在"做科学"的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。《化学课程标准》既强调科学探究是一种重     

培养良好的化学实验心理品质

一、高中学生常见化学实验心理特征　　良好的化学实验心理品质是中学化学学科实施素质教育的重要内容。然而 ,在中学化学实验教学中 ,我们调查发现高中学生在实验时存在着不同的心理特征 ,很多学生还有着不同程度的心理障碍。因此 ,如何有计划有目的地培养锻炼中学生良好的心理素质 ,提高他们化学实验的心理调控能力 ,充分发挥其心理潜能 ,促进他们个性心理的和谐发展和整体素质的提高 ,就成了我们中学化学教育工作者的重要任务。笔者在多年的中学化学教学实践和教研工作中 ,有目的地开展高中学生化学实验心理调查、分析和心理教育等。调查…     

初中学生物理实验心理特征分析及教学建议

物理实验教学是物理学科实施素质教育的主要途径之一.初中物理教学研究的对象大多数是通过物理实验展现在人们的面前,它不仅是一种为学生提供感性知识的直观手段,而且还激发学生学习物理的兴趣,使学习掌握物理知识的实验技能,培养其解决物理问题的能力和科学态度,使他们掌握科学的学习态度.因此,初中物理实验教学在中学物理实施素质教育中有举足轻重的作用.     

关注化学实验心理 培养良好心理品质

《化学课程标准》既强调科学探究是一种重要而有效的学习方式,让学生积极主动地获取化学知识,激发学习兴趣,培养创新精神和实践能力;又将科学探究作为义务教育阶段化学课程的重要学习内容,明确地提出发展科学探究能力所包含的内容与培养目标。实验是学生学习化学、实现科学探究的重要途径。在新课程实施中,教师要重视实验探究的作用,关注学生实验心理,培养和稳定学生的实验兴趣,疏导各种心理障碍,促进良好心理品质的形成,发展学生的情感、态度、价值观。     

学生实验心理特征浅析

实验是完成化学教学的重要手段,是有效地训练与培养学生操作、观察、分析能力的不可替代的教学活动。多年的教学实践说明,实验过程中学生心理活动是否正常,对其智能的培养会产生较大影响。为此,我们有目的地研究了我校高一学生在实验过程中的心理状态,为及时发现问题,制定合理的教学计划提供依据。一、极强的好奇心学生在分组实验中有较大的活动自由度,加之实验本身有声有色有趣,使学生的好奇心理得到诱发和“催化”。他们常常忘记实验本身的科学性、目的性,完全被好奇心驱使。随意混合各种试剂;故意加大试剂用量;偏要加热不该加热的反应;多     

与中学生谈化学学习方法

与中学生谈化学学习方法浙江绍兴鲁迅中学（３１２００１）任雪明化学学科有着不少与数、理等学科不同的特性，我们在学习中应充分注意这些特性，用化学的眼光去看问题，用化学的思维去考虑问题，用化学的观点去解释问题，以求达到最佳的化学学习效果。一．知识点多而分散...     

中学生心理教育与化学课堂教学

现代教育发展要求教师"不仅是人类文化的传递者,还应当是学生心理的塑造者,是学生心理健康的维护者"。新课程改革呼唤全面实现三维课堂教学目标,在中学生中进行心理健康教育渗透,提高学生的心理健康水平,以适应未来社会需要。作者在20多年初中化教学过程中对课堂教学如何渗透心理健康教育进行了一些探究。从课堂氛围的调节,搞活化学课堂探究实验活动,加强对学生的情感培养,增强自信心及学会合作等方面对心理健康教育在化学学科中的有效渗透进行了阐述,从课堂、练习、辅导和评价等化学学习各方面对心理健康教育渗透进行点滴思考,从而阐释在化学学科教学中进行心理健康教育的重要性和必要性。     

优化实验心理激发学习动力

本文强调了实验教学改革中的一个重要环节--优化实验心理,激发学习动力.通过对学生的调查,初步分析了影响学生学习的主观能动性的几种消极心理因素,提出了调适的主要办法和途径.     

系统教学法与化学教育教学改革

1．化学教育教学改革的促动 为适应科学技术的进步、知识量的激增对化学教育教学提出的新要求，从20世纪二三十年代起，化学教育工作者就一直试图改革化学教育教学,到20世纪末，改革已取得相当大的进展，有关化学教育教学改革的兴趣在美国化学教育等杂志上可见一斑。