在小学道德与法治课程中有效利用时政资源研究

在素质教育的理念下,道德与法治课程教学重要性日益凸显,小学阶段是塑造学生健康价值观、教育观的黄金时期,因此需要通过道德与法治教学对学生进行德育教学,提高学生的思想道德素养以及法治意识。为了有效提高教学效果,教师需要将时政资源作为主要载体,将国内外各领域时政信息作为教学素材,以此培养小学生的核心素养,提高整体教学质量。基于此,本文主要对小学道德与法治课程中时政资源的有效利用策略进行探究,以供相关人士参考。     

小学品德课生成性资源利用的策略

小学品德课堂教学中,教师如何正确地对待和巧妙利用动态生成性资源,使其成为课堂教学资源,从而使小学品德课堂更高效呢？     

小学数学生成性资源的利用策略

小学数学课堂教学是一个动态生成的过程,经常会产生意料之外的新情况、新问题、新方法和新结果。小学数学老师要有动态生成教学资源的理念,善于捕捉并有效利用生成性资源。     

精心设计·精准捕捉·精彩绽放——小学道德与法治课堂资源的动态生成及操作策略

在小学道德与法治课堂中,教师从课前预设生成,课中呵护生成,在及时判断、分析、调整、利用的基础上,建构小学道德与法治课堂资源的动态生成与利用的操作策略。     

科学课堂教学中生成性资源的开发与利用

科学课堂教学以自主、合作、探究等学习方式为手段,激发学生深层次的探究欲望促成课堂资源的再生成,培养学生的创新思维能力,创设轻松、和谐、愉快的学习环境,面向全体学生促进学生的全面发展,增强师生间的互动.     

提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略

在教育改革的进程中,国家大力提倡推进学生的素质教育,小学道德与法治是素质教育中非常关键的一环,能够帮助小学生树立正确的人生观和价值观,提升学生的道德素养,有利于学生以后的全面发展,现阶段小学道德与法治课堂教学现状还存在着一定的问题,教师应该采取相应的策略,尽可能提升课堂教学的有效性。主要阐述了小学道德与法治的教学现状,并对提升课堂有效性的教学方法进行分析和探讨。     

提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略

小学道德与法治课堂教学对于学生的道德意识和法律意识的提升有极大的好处,从目前的课堂教学来看,小学道德与法治课堂教学还存在着一些小问题,亟需要作出适当的调整,已满足当代对于学生的道德和法制的新要求。     

小学思想品德《道德与法治》课堂教学策略

《关于2016年中小学教学用书的有关事项通知》当中非常明确地提出,义务教育阶段的小学思想品德教材是《品德与生活》,后续更改为《道德与法治》,教材名称上的变化也能够看到主题的变化和在教学内容方面所做的调整。面对教材的变化,教师要转变教学理念,让学生有效学习;从学生出发,优化教学方法;坚持以人为本的理念,营造轻松愉悦的学习氛围。     

小学语文课堂生成性资源的开发与利用

随着新课程改革的不断推进,生成教学理念已被越来越多的教师所关注,对课堂生成性资源的开发与利用是实现生成教学的重要途径之一。本文结合小学语文自身的人文性、开放性、生活性和审美性等特点,对小学语文课堂生成性资源的内涵与外延、开发与利用的现状进行研究,并形成切实有效的策略。     

试论提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略

在新课程改革不断推进的背景下,小学阶段的道德与法治教育受到了越来越多的重视。培养学生形成良好的行为习惯和价值观念是小学阶段道德与法治教育最重要的教学目标。课堂教学是小学道德与法治教育最重要的途径,但是,在当前的小学道德与法治课堂教学中存在着教学模式单一、教学效率不高的问题,如果这些问题得不到及时的解决,那么将会对小学道德与法治教学目标的实现造成阻碍。以素质教育理念为引领,对小学阶段道德与法治课堂教学有效性的提升策略进行了深入的探讨,能够为今后小学道德与法治教学实践提供重要参考。     

提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略

当前,小学道德与法治课堂教学水平并不高,教学过程中仍存在很多问题,将直接影响学生综合素质的提升。要想促进学生健康稳固地发展,必须加强思想道德教育。此阶段是学生人生成长和发展的重要阶段,更应加强思想道德教育,帮助他们树立正确的人生价值观念。文章就提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略进行了探讨与研究,希望以下论述观点可以为相关人员提供参考依据。     

小学语文生成性资源的利用策略研究

小学语文生成性资源具有人文性、开放性、生活性、审美性等特征。在语文课堂教学中,教师要对学生进行有效引导,推动课堂生成。要从语文教学的实践出发,努力搭建平等对话的平台,引导学生进行平等的对话,推动生成性课堂建构,让课堂生成如约而至。     

小学道德与法治课堂教学生活化的探索

学生优良品德的培育离不开道德与法治课堂,因为其在品德教育上拥有着其他学科所没有的独特性。现阶段在小学教育的课程当中,道德与法治课堂所占比例相对较大,并且其中包含着我国以及全世界人类发展历程中最为珍贵的优秀传统文化,承载这些重要文化的经典作品就是道德与法治课堂教育的重要源泉,可以切实有效的指引学生们建立正面、向上的人生三观和优良思想道德,促进学生们建立正确、健康的生活学习惯。     

小学道德与法治课堂教学中提升学生核心素养的策略

在进行小学道德与法治课堂教学过程中,教师要重视培养学生的核心素养,促进学生朝着良好的方向不断发展。就当前情况来看,我国小学道德与法治课堂教学依旧存在一定不足,为提高教学水平,针对小学道德与法治课堂教学中提升学生核心素养的策略进行探究,希望能为从事教育行业的人员提供一些有效参考依据。     

小学道德与法治教学的生活化策略探索

生活化是当前小学道德与法治课程教学的一大特色,有助于小学生深化对相关知识点的理解,在学习中获得有益于生活与成长的积极体验。小学道德与法治教师对于生活化教学策略的探索,应把教学着眼点放在学生生活经历的各个方面,逐步推进生活化教学策略的落实与应用。文章从学生个人生活中的个性成长、家庭学校及社会生活中的人际关系、时事与生活、生活与实践四个方面,探索小学道德与法治教学的有效生活化策略。     

小学道德与法治课堂视频资源的应用策略

随着信息技术的发展和小学道德与法治课程改革的推进,多媒体技术被广泛应用于课堂。视频资源作为现代化的课程资源,得到了广大教师的认可并在课堂上广泛应用。但是如何运用视频资源依然存在诸多问题,例如盲目依赖视频资源,以直觉思维先入为主,忽视学生主体地位等。视频资源的有效使用,应围绕教学目标,根据学生特点及需要,注重视频资源使用的课堂实效等。     

浅谈初中道德与法治课程资源的有效利用

有效开发和利用课程资源,有利于丰富和拓展道德与法治课程,扩展学生视野,促进教与学方式的转变。因此教师要根据道德与法治课程教学内容,充分利用实物资源、文化资源、网络资源、社会资源、隐性资源等,开阔学生的学习视野,促使学生以积极的情绪投入到课程学习中。     

初中英语课堂教学中生成性资源的有效利用

在初中英语课堂教学过程中,为能够得到更加良好的效果,应当对各种教学资源进行合理利用,而生成性资源就是各种教学资源中比较重要的组成部分,同时也是生成性教学得以实现的基础。所以,在初中英语课堂教学中,英语教师应当对生成性教学资源加强认识,并且对其进行有效利用,从而使课堂教学效果及教学质量得以有效提升。     

新课标下小学道德与法治课堂教学策略探究

社会各界对小学教育教学工作关注提高,这对于小学生的道德水平与法治素养都有了新的要求。小学生正处于思想形成的关键期,小学时期对孩子们进行道德与法治教学活动,对于他们的个人成长而言有着重要的作用,因此,在新课标的客观要求下,对如何科学有效地进行小学道德与法治课堂教学活动,我们进行相关内容的探讨并且提出具体的教学策略。