学生沙盘游戏个案纪实

一、童童的基本情况童童,男,9岁,是一名小学四年级的学生。他的性格非常急躁,暴力倾向较严重。自小学入学以来,因为各种原因,童童打过同学、学长、学弟,甚至还打过老师。其打人方式也是轻重不同,有时是拳脚相加,有时会拿工具伤害他人。有一次在课堂上,当老师批评他的错误时,他愤     

再见,爸爸…… ——沙盘游戏用于初中生哀伤辅导的个案研究

一、基本资料邹晓祎(化名),男,12岁,初一,和父母弟弟一起生活.做外贸生意的父亲于2015年的一个冬夜突发脑溢血送医院抢救,一个月后去世.母亲为全职太太,抚养两周岁的弟弟.二、辅导缘起二、辅导缘起2016年9月的某天下午,我正在办公室备课,晓祎在班主任陪同下来到了心理咨询中心.经过之前和班主任的电话沟通,我了解到晓祎在父亲去世后至今一直沉迷于电脑游戏,学习上萎靡不振,成绩大幅下滑,人际交往趋于闭锁,同学老师基本无法和他交流,班主任家访时也闭门不见,整日郁郁寡欢.     

行走的力量——一例注意力不集中儿童的沙盘游戏治疗报告

本报告呈现了一例刚进入小学一年级,上课不专心、好动、攻击同班同学的学生的沙盘游戏治疗案例.通过对来访者父母和老师的访问调查,以及对来访者语言、行为的观察和初始沙盘评估,得出该来访者"自我"发展不充分的印象,故而对其进行了沙盘游戏治疗.在沙盘游戏的"自由与受保护的空间"中,来访者运用沙子、水、沙具进行积极想象,由此激发了自愈力.经过11次治疗,来访者的紧张、焦虑情绪明显得到缓解,"自我"得到发展,这个发展着的"自我"能很好地按照一年级学生应有的规范来约束自己,咨询效果良好.     

爸妈,请不要抛弃我 ——一例运用沙盘游戏疗法的心理辅导案例

求助者小莉,女,12岁,小学六年级学生. 一、主诉及个人陈述 小莉自述: 原来我很幸福,每天都很快乐.因为爸爸妈妈只要一有空都会陪着我,一起送我上学.他们很疼我,宠着我,只要我想要的他们都会满足我,都会给我买.妈妈每天给我绑头发,编好看的辫子,给我买最漂亮的公主裙.同学们都很羡慕我,说我真是妈妈的心肝宝贝、家中的小公主.     

把一切都交给沙盘沙盘——记一个沙盘游戏治疗案例

一、背景资料 来访者小A,女,9岁,某小学二年级学生,刚转到新的学校。开学仅一个月,小A在新的班级中就表现出异常行为,且与新同学、新老师相处不好,班主任老师与家长多次沟通后将其推荐到心理咨询室。     

沙盘游戏在幼儿心理辅导中的个案研究

文章采用个案研究法,对一名5岁半幼儿的6次沙盘游戏进行分析,旨在探讨沙盘游戏对幼儿心理辅导的有效性以及幼儿在沙盘游戏过程中的变化。在沙盘游戏的过程中,个案起初频繁选用有攻击性和防御性的沙具,随着游戏的展开,逐渐减少使用,转向使用富有生机的沙具;沙盘游戏的主题从防御和混乱转向治愈性的整合和深入。研究表明,沙盘游戏对修复和完善幼儿内心世界能够有效发挥独特的作用。     

孩子,你慢慢来 ——对一例多动症儿童的个案辅导及反思

一、案例背景 毛毛,男,三年级学生.从一年级入学开始就表现出一些不适应行为,随着年纪增长,行为没有好转反而日趋严重.二年级学年快结束时由班主任转介到心理室. 主要表现:上课无法集中注意力,东张西望,转身与其他同学说话,偶尔会离开位子走动;见到自己喜欢的东西,不顾同学反对随手就抢;不听劝阻,无故毁坏同学的物品;生气时会用铅笔戳同学,动手打同学,无法与同学友好相处,行为任性冲动.     

多动症儿童冲动行为矫正的个案研究

儿童多动症是指儿童会表现出与年龄不相符注意力分散、不分场合的外显行为过度、情绪冲动等一组症候群。冲动行为表现为活动过多、注意力不集中、不合群、打断别人说话、适应能力差、缺乏自我克制能力、行为无目的等。通过个案来矫正多动症儿童的冲动行为的有效方法,运用家庭治疗、行为矫正中的消退法、角色扮演法、游戏治疗以及转移注意法等心理学方法来矫正其冲动行为颇有成效。在研究中也体会反思到了对于多动症儿童的矫正要注意方法。     

浅谈团体沙盘游戏在学校心理辅导中的应用

随着学生学习压力的不断加大,学生的心理健康问题日益严重,已逐渐成为学校或家长关注的焦点。如何缓解和疏导学生的心理,也成为教育过程极为重要的一个问题,而团体沙盘游戏在解决这一问题上表现得极为出色。本文将就团体沙盘游戏是什么、重要性以及其在教师心理辅导中的具体措施这三项来浅谈团体游戏沙盘在学校教师心理辅导中的应用。     

沙盘游戏在农村小学心理辅导中的应用

沙盘游戏是目前国际上影响广泛的一种心理治疗方法和技术,在儿童的成长过程中发挥着越来越重要的作用。探讨了沙盘游戏在农村小学心理健康辅导活动中的应用。     

多动症儿童行为教学的个案研究

多动症是一种常见的症状,孩子患了多动症,常常会有很多不一般的表现,表现为异于常人的多动,主要体现在：（1）注意集中困难;注意力无法集中这也是多动症的症状之一。多动症儿童很难将注意力集中到某种事物上,特别是在课堂上不能专心听讲,注意涣散,容易受环境的干扰而分心,在课堂上东张西望、心不在焉或凝视发呆。（2）活动过度大;多数多动症儿童从小就表现得兴奋多动,不能静坐。进入学校以后,由于受到各种限制,多动症的症状表现得更加明显,在课堂上不能安静听课,他们摇椅转身,叫喊或讲话,挑逗别人,影响课堂秩序。放学后到处乱跑,喜欢翻东西,经常在大人谈话时插嘴和干扰大人活动,不爱惜图书和玩具等多动症的症状。（3）任性冲动、情绪不稳;由于自我控制能力较差,多动症儿童往往会因为一点小事就产生过分的情绪反应,容易激怒或情绪冲动,脾气暴躁,因此,多动症的症状会往往会因微小的刺激而发生危险的举动和破坏行为,或者无故在教室中乱喊乱叫等。     

沙盘游戏对大学生孤独感干预的个案研究

本研究来用个案法探讨沙盘游戏对大学生孤独感的干预效果,通过16次沙盘游戏干预,案主的孤独感呈现降低趋势,SCL-90人际关系敏感因子呈现降低趋势,同时结合沙盘作品的分析、个体的自我评估和咨询师的评估发现沙盘游戏对大学生孤独感具有良好的干预效果.     

沙盘游戏对大学生孤独感干预的个案研究

本研究采用个案法探讨沙盘游戏对大学生孤独感的干预效果,通过16次沙盘游戏干预,案主的孤独感呈现降低趋势,SCL-90人际关系敏感因子呈现降低趋势,同时结合沙盘作品的分析、个体的自我评估和咨询师的评估发现沙盘游戏对大学生孤独感具有良好的干预效果。     

做折翼天使的翅膀——智障学生沙盘游戏个案纪实

自沙盘游戏与智障学生心理康复相结合至今,青岛市城阳区特教中心已有四十余名智障学生多次接受团体沙盘游戏辅导．三名智障学生进行近四个月共1800分钟的个体沙盘游戏辅导．沙盘游戏辅导教师为智障学生建立心理成长档案．充分了解智障学生心理成长状况。     

成长型团体沙盘游戏案例报告

一、团体的形成 (一)成员来源 小学四年级每班班主任推荐一名学习成绩优良、沟通协调能力较好的学生作为成长型团体成员,共5人. (二)自然信息 每名成员通过抽签获得一个字母代号,分别为A、B、C、D、E(初始沙盘摆放顺序),详情见表1.     

选择性缄默症女孩的沙盘游戏治疗个案报告

一、背景
　　（一）受理
　　小E,某小学一年级学生,由老师推荐而来,入学以来在班级中从不讲话,与同伴、教师交往方面有严重困难。
　　（二）成长经历及现状
　　自然情况：小E,7岁,独生女,核心家庭,健康状况良好。
　　成长经历：小E出生后与父母一起生活,与妈妈关系亲密;从小内向、怕生,与外界接触不多,出门会害怕、哭泣;坐、走路、说话等发育比同龄孩子较晚;父母均有喝斥制止小E的行为。     

运用沙盘游戏疗法协助被欺凌学生走出困境

一名七年级女生因遭受校园欺凌软暴力出现了易怒、焦虑、急躁、抑郁等症状,辅导教师运用沙盘游戏疗法,引导她用沙具和沙箱构建出与自己内心世界相对应的“沙世界”,发现自己的困扰,重建认知,宣泄情绪。经过一个月的心理辅导及家校共同干预,该女生的焦虑水平明显下降,人际关系得到了改善,重新回归正常的学习和生活。     

自闭症儿童沙盘游戏治疗个案分析

沙盘游戏常用于儿童心理分析,对于自闭症儿童的注意、沟通交流、言语等障碍,也能发挥一定的治疗效用。可通过建立治疗关系、问题呈现与转化、结束治疗等步骤,营造轻松、无压力的环境,运用沙盘游戏对自闭症儿童开展针对性的个别化游戏干预。     

整合性沙盘游戏治疗技术 促进中小学心理健康的有效性

从中小学心理问题的现状、整合性沙盘游戏治疗技术的特点、优势等方面入手,本文分析了在中小学对该技术进行运用推广的可行性和必要性,为中小学心理健康工作的开展提供了新的思路.强调中小学心理健康的关注对象不能仅在于学生群体,教师群体和学生家长的心理健康水平同样重要,不同群体之间会产生积极促进作用.