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本文重点分析情境化课堂在小学语文识字教学中的意义,以期探究出小学语文情境化课堂识字教学的方法。  相似文献   

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小学是学生人格素养和知识素养提升的重要阶段,汉字教学是语文教学的基础,同时也是小学语文重要组成部分,在进行语文汉字教学的过程中,需要运用多种教学方式,来全面提高课堂教学成效,传统的随文识字、韵语识字等教学法,虽然取得了良好的教学成效,但很容易让学生感觉枯燥,无法集中注意力。因此,为了全面提高识字教学的成效,教师可以通过情境化课堂的建立,来引导学生在一定的情境中进行知识学习,通过联想与思维拓展来学会识字,情境化课堂的建立具有操作简便,减少学生学习负担的作用,全面提高学生的识字能力,为今后的语文学习奠定良好基础。  相似文献   

3.
小学语文的一项重要内容就是识字教学,这是开展其他语文教学的基础,为了有效提高学生的识字水平,可以将情境化课堂积极引进,这种方法可以有效激发学生的学习热情,还可以帮助学生树立自主思维能力,进而有效提高识字教学效果。本文分析了小学语文情境化课堂的主要意义以及应用方法。  相似文献   

4.
在当前的小学语文教学当中,识字教学作为最为基础的教学板块,如果教师能够正确指导学生提升一定的识字学习质量,那么学生在识字效率上也会有一个较大的突破,从而让学生在学习的过程中,能够拥有一个更加明显的语文综合水平的提升,而识字教学当中的知识作为语文学习的基础,如果学生能够更好地掌握,那么他们在学习相应的难度较高的知识的过程中,学习质量也能得到明显的提高。本文就从小学语文的角度出发,探讨如何在情境化课堂当中,利用识字教学方法,提升学生的识字学习质量。  相似文献   

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在小学语文的实际授课中识字教学是关键性的内容,也是基础性的任务,在小学语文的实际授课中,其实无论是写作教学还是阅读教学,都是要以识字教学为基础的。新课改明确强调了在语文课的开展中识字教学要做出调整和创新,教师也是逐渐在识字教学上加强了重视和创新,情景化课堂是非常重要的尝试,可以让识字教学具备更高的效率,同时也是为学生日后在语文以及其他方面的学习,打下足够的基础,对此开展研究。  相似文献   

8.
现代随着科学的进步,人们在享受这种科学发展所带来的便利性的同时,也把这种科学技术成果运用到各自的生活工作当中,又特别是学校中采用的情境化教学模式。这种新颖的教学模式的开展,为教育史上的持续发展做出了可供研究的贡献,也为现代教学模式的改变和探讨做出了可供研究的先例,更进一步地推动教育历史文化的发展。  相似文献   

9.
林和强 《亚太教育》2019,(10):100-100
识字教学是语文教学的基础,也是小学低年级语文教学中的重点内容。传统的识字教学以“导读、认读、精读课文、写字”的方式展开,学生认识生字主要通过反复读写来加深记忆和理解,这让学生提不起识字兴趣。因此,本文根据情境教学的特点,创新性地提出了小学低年级语文识字教学中利用情境化课堂指导学生认字的方法,从而提高学生识字的兴趣和效率。  相似文献   

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周珺 《亚太教育》2020,(3):112-112
识字教学是小学语文教育的基础,汉字的学习不仅仅是学会汉字怎么写,还要学会汉字的构成和意义,将汉字更好地运用到阅读和写作中。本文对情境化教学对汉字学习的意义进行了简单分析,并探讨了小学识字教学的新模式。  相似文献   

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众所周知,识字是小学语文课堂教学中一个非常重要的内容。那如何提高课堂识字教学效果就成了相关教育工作者的关注重点。情境化课堂识字教学是众多优秀教学方法中效果较好的一种,充分利用这种教学方法,能够很好地提高教学效果与教学质量。  相似文献   

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小学语文是我国素质教育的重要内容,学好小学语文对学生今后的学习具有重要作用,尤其识字学习是各学科学习的基础,传统的识字教学模式对小学生的识字质量提高并不明显,而情境化课堂识字教学是较新型的教学方法,近年来被广泛地应用到实际的小学语文识字教学中,并取得了明显的效果。基于此,通过对情境化课堂教学方法对小学语文识字教学的作用进行分析,并提出有效的情境化教学策略。  相似文献   

13.
万腾霞 《学苑教育》2023,(3):22-23+26
在小学语文学科教学进行过程中,对于汉字的认识与理解是之后的阅读教学与写作教学的必要性基础,同时还可以为其他学科的学习过程作好铺垫。因而,教师应当着重关注小学生的汉字认识能力的培养与发展。在此过程中,教师可以借助小学生在形象思维能力方面较强,且对直观印象更加敏感的认知特性,在课堂教学中应用情景化的教学方式,通过设置与小学生实际的生活活动相契合的情境进行教学,教师可以更加实际地提升小学生在汉字学习中的学习效率。为此,如何更加深入地把握情景化课堂,如何更加切实地理解识字教学的进行现状,又如何采取行之有效的策略实现更加理想的教学效果,逐渐成为小学语文学科教师需要予以解决的重点命题。  相似文献   

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识字教学是小学语文课堂教学中的重点内容,对学生打好学习基础具有十分重要的影响。但由于小学生的知识接受能力有限,在识字过程中或多或少会存在一些困难,面对这种现状,小学语文教师要通过创设情境化课堂来促进识字教学的水平提升,促进学生的语文能力提高。简要分析了小学语文情境化课堂中的识字教学方法,以供参考。  相似文献   

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情境教学主要是指在课堂教学中,为了能够全面调动学生学习积极性,采用各种手段来活跃课堂教学氛围,为学生设置相应情境,进而吸引更多学生积极主动地参与到各项学习探究活动中。在优化课堂教学环节与成果的同时,引导学生更透彻、准确地掌握相关语文知识,从整体上提高小学生的语文综合素养。  相似文献   

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在小学语文教学实践中,识字教学是最基础的内容,也是比较枯燥的部分。在小学语文识字教学过程中,教师积极应用情境化教学方式,能够有效提升小学语文识字的教学水平,综合优化小学生的识字能力,同时还能够在很大程度上营造宽松和谐的氛围。因此,在识字教学过程中,教师应该结合学生的认知特点,突出学生的主体地位,积极营造和谐融洽的教学情境。  相似文献   

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小学阶段的情境化课堂有助于小学生语文学习,特别是真实的教学案例有助于小学语文更好地教学,教师在语文教学中通过真实的教学案例能够创造出独特的教学情境,通过情境互动实现良好的教学效果,也是当下小学语文教学的真正意义。本文把情境化课堂作为研究对象,让学生在情境中充分地感受到学习的热情,从而提升小学语文识字教学的效率和质量。  相似文献   

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识字教学是作为小学语文教学的基础组成部分,其主要目的是让小学生认识汉字的写法、读法。基于此,学生记住汉字并可以在自己的写作中正确灵活地使用汉字。作为语文教学的重要组成部分,识字教学相对较为乏味,建立情景化的课堂可以激起学生的学习乐趣,让他们在轻松愉悦的课堂气氛中完成学习任务。就情境化课堂和识字教学的意义进行简要分析,探索情境化课堂中小学识字教学的有效方法。  相似文献   

19.
靳晴 《亚太教育》2021,(2):88-89
情境教学是指创设教学情境,让学生在具体的情境中学习相关的知识。情境教学符合小学生的心理特点和认知规律,有利于激发学生的识字兴趣、降低学习难度、锻炼思维、激发情感共鸣。因此在识字教学中,教师可以结合识字教学的内容和特点来为学生构建合适的故事情境、游戏情境、生活情境,提升小学语文识字教学效率。  相似文献   

20.
陈晓云 《天津教育》2020,(24):91-92
识字教学是小学阶段语文教学活动实施中的一项重要内容,识字学习是小学阶段学生开展语文知识学习活动的关键,同时也是小学各科知识学习活动开展的基础。因此小学语文教师在教学时应充分重视识字教学活动的开展,为小学阶段学生学习汉语和语文知识奠定坚实的基础。本文以此为出发点,对小学语文情境化课堂识字教学方法作详细探讨。  相似文献   

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