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《校园英语(教研版)》2015,(28)
新课程标准明确提出了教师要进行专业化发展的要求,要求教师主动学习,完善专业知识结构,提升自己的专业水平。而将反思性的教育教学思想应用于课堂教学,则有助于推动教学方式改革,提高教师的教学水平。本文首先阐述了反思性教学的内涵,其次分析了初中英语课堂反思教学的意义,最后总结了反思性教学在初中英语教学中的应用。 相似文献
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“教师的成长=经验+反思”。课例研究以一节节具体的课为对象进行“做什么”、“怎么做”的实践研究,立足于解决课堂教学存在的问题、改变课堂教学的不良状况、提升课堂教学的质量和水平,为第一线教师研究教学、专业化发展提供了一条最佳途径。 相似文献
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英语微格教学以其微型性、直观性、重复性、可操作性强等优势,被越来越多地应用到英语课堂教学,极大地提高了英语教学水平,促进了大学英语教师专业化发展。本文从微格教学的特点入手,着重阐述大学英语教师借助微格教学模式提升专业化水平的途径和方法。 相似文献
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高岩 《语文学刊:高等教育版》2012,(8):147-148
当前的课堂教学中由于师生之间不同文化的背景、教师权利的过度使用等问题造成了多种教学冲突。如果教师没有妥善处理这些冲突,则会在无形中浪费许多教学资源。为了有效避免这种冲突与浪费,教师应提升自身专业化水平,加强与学生的交流对话,试图将教学冲突变弊为利,避免教学浪费,促进师生共同发展。 相似文献
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新课程对教师的一个核心要求——教师专业化成长.是课程改革得以深化的重要目标。撰写教学案例既可以深入反思自身的教学实践,有效地改进自身的课堂教学。同时也可以在帮助他人的过程中提升自身的教学水平和教研能力。 相似文献
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在教师的专业化发展中,课堂教学行为是教师教学品质最显现的体现。本文首先对教师教学行为作出界定,指出教师教学行为的性质、特点及其在教学实践中的具体表现;然后分析教师教学行为的形成及其影响因素,讨论如何完善教师课堂教学行为,最后就规范良好的课堂教学行为,提出可行性方法和建议。 相似文献
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程宝东 《中国校外教育(理论)》2014,(23):34
在语文教学实践中,教师应当抓住语文教学的关键因素,不断地提升自身的专业素质和专业水平,更新自身的知识结构。教师的专业化是素质教育对全体教育工作者提出的要求,同时也是教师提升自己,加强自身修养的发展方向,教师想专业化发展的方法和途径有很多,我认为主要应从加强个人修养和教学实践研究两个方面做起。 相似文献
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程宝东 《中国校外教育(理论)》2014,(8):34-34
在语文教学实践中,教师应当抓住语文教学的关键因素,不断地提升自身的专业素质和专业水平,更新自身的知识结构。教师的专业化是素质教育对全体教育工作者提出的要求,同时也是教师提升自己,加强自身修养的发展方向,教师想专业化发展的方法和途径有很多,我认为主要应从加强个人修养和教学实践研究两个方面做起。 相似文献
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正教师专业化发展,是当前教育改革关注的焦点。新课改不仅指向学生的发展,也指向教师的专业成长。走专业化成长之路,应该成为广大教师的发展方向。只有教师专业水平提升,才能促进教育教学质量提高。一、抓实专业提高基本要素,促进教师专业化发展1.学科素养提升。主要通过教师读书活动、教学反思、专项培训等措施,提升教师学科专业素养。2.课堂教学常规强化。继续推进学科素养提升活动,同时 相似文献
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先进理念指导下的数学教学设计研究,是数学课程改革的核心内容之一.如何设计合理有效的课堂教学方案,使教学真正走上以学生发展为本的道路,切实提高课堂教学质量和效益,为学生终身发展打好坚实的数学基础,是所有一线教师所要认真思考的问题.同时,教学设计足一项综合反映教师专业化水平的工作.硅教师教学能力的集中体现,因而也是教师专业化发展的有效途径. 相似文献
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李胜 《语文学刊:高等教育版》2013,(10):101-103,117
随着中国教师专业化程度的加深,教师素质的提高成了优质教育教学资源建设的核心源,而课堂教学能力的高低又决定着教师的教学术平.基于《小学教师专业标准》的精神持教师职前与职后课堂教学技能训练做系统化的思考是提高我国教师教学水平的必然,是提升优质教学资源的必然. 相似文献
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教师的反思是通过观察自己的教学和学生的学习来进行的自我评价和自我分析。反思对于提高教师专业化水平具有重要的意义。本文结合一次具体的课堂教学实践探讨了通过教学反思促成初中英语课堂教学的精彩和教师专业化水平提高的问题。 相似文献