每个儿童都是重要的——赴英考察的点滴感受

“每个儿童同等重要”是英国近几年来教育改革的重要内容之一，也是首相布莱尔积极倡导的教育理念之一．它体现了每个公民都有享受教育的同等权利，并渗透在学校教育的每个细节中。     

英国:教育辅助机构关怀特殊学生

“每个孩子都重要”的理念,体现了国家对学生独立生命个体的尊重、理解与支持。在过去的两年中,英国政府大力推广“每个孩子都重要”的理念,英国教育与技能部为此发出号召,指出每一个0～19岁的英国居民,无论其背景如何,都享有以下权利和义务:健康、安全地成长,享受学习并且有所收获,享受经济福利保障,为社会作出积极贡献。2005年3月,英国首次任命了英格兰儿童事务长官,从此,“每个孩子都重要”的理念在政府及公众生活中有了专职代言人。在许多措施中,“卓越在城市”机     

每个儿童都是重要的——赴英考察的点滴感受

"每个儿童同等重要"是英国近几年来教育改革的重要内容之一,也是首相布莱尔积极倡导的教育理念之一,它体现了每个公民都有享受教育的同等权利,并渗透在学校教育的每个细节中。     

英国课后托幼服务

一、英国课后托幼服务的制度保证 苏格兰199S年颁布的“儿童法案”中称。每个地区政府或权威部门都必须为该地区适龄儿童和家长的需要而提供一系列照顾服务。以保障儿童的安全和健康成长（第22条）;每个服务机构都要满足儿童和家长所需的各项服务。这些援助可以是免费的．也可以按家长的收入方式来选择支付;     

把理念做到实处——赴英国考察随感录

2006年10月,我有幸作为小学校长代表赴英考察中小学基础教育,感受最深的是英国老师坚持做到"每个儿童都重要".     

每个孩子都重要

英国如诗如画的风景名胜,给我留下了美好的印象。然而,让我感受最为深刻的是英国教育的核心理念:“每个孩子都重要。”英国学校普遍实行的导师制度     

关注儿童特殊需要——贯彻《纲要》行动研究计划

1994年在萨拉曼卡举行的特殊教育需要世界会议中提出了全纳教育，倡导“每个儿童都是特殊的，每个儿童都需要特殊教育。”所谓“全纳教育”就是教育要促进所有儿童的参与，不排斥任何人，其中包括特殊需要儿童，“全纳教育”关注的是所有儿童。     

漫谈英式教育

在英国培训期间,通过英国专家的一次次讲座,通过对大学、高中、初中、小学、幼儿园的实地考察(包括深入课堂听课),我们对英国学校的运作和学生的学习状况有了一定程度的认识。1．每个孩子都同等重要在英国基础教育中,公平与公益的性质得到了较好的体现。无论是市政厅官员还是教育厅官员的讲座,我们都听到了同一个声音:EVERY CHILD MATTERS(每个孩子都同等重要),无论在高中、初中还是小学、幼儿园,我们都听到了校长关于学校如何落实英国教育的基本原则“每个孩子都同等重要”的具体措施。     

3～6岁幼儿家庭早期阅读教育的调查分析

一、问题的提出阅读是人生重要的学习能力，随着时代的发展，人们越来越认识到阅读的重要性。自上世纪80年代以来，世界上一些发达国家就把发展儿童智能转移到培养阅读能力上来，美国、英国、日本等国家都制定了儿童的早期阅读教育计划。联合国教科文组织在1982年向全世界发出“走向阅读社会的召唤”，要求社会成员人人读书，读书成为每个人日常生活不可或缺的一部分。[第一段]     

华兹华斯儿童观成因探究

华兹华斯是湖畔派诗人的灵魂人物,他的儿童观是其自然观的重要组成部分,对其本人及当时的英国社会产生了重要影响。“灵魂前存在”和“儿童乃成人之父”是华氏儿童观的核心理念,两者之间存在因果关系。华氏的儿童观是在其早年个人生活经历、法国大革命、英国工业革命、基督教和文学等因素的共同作用下形成的,对华兹华斯儿童观成因的探究具有重要的理论和实践意义。     

英国中小学教育四大特点

1.这里每个学生都重要在英国的中小学,关注每个学生,每个学生都重要的全民教育思想深入人心。翻开BulmersheSchool发给每个学生的《成就册》,可以窥见英国全部的教育理念:“到目前为止,你最欣赏的学科是什么?你最感到困难的学科是什么?请你评价每一门学科的难度、满意度和工作量。”学生对学校的工作进行评价并拥有发言权,充分地体现了学生在学校的重要地位。2.孩子们斟定规章“一切为了学生的发展”的教育理念也体现在St.PeterSchool。在该校考察时,担任我们向导的是两位年仅10岁的小学生。他们引导我们参观校园,深入课堂,讲得头头是道,…     

英国政府批准联合国《儿童权利公约》

英国在1991年批准联合国《儿童权利公约》的时候,针对“读物公平性”及“移民政策”等条款,提出了两项保留,即不承认“禁止成人读物进入儿童领域”和“外来移民不需经过移民局同意也可以收养孤儿”的规定。但最近,英国放弃了这些保留,完全承认《儿童权利公约》的所有惯例,并承认该公约在英国所有领土都适用。据了解,联合国委员会考察英国执行《儿童权利公约》的进展情况,     

陶行知儿童创造教育思想浅析

陶行知是我国儿童创造教育理论和实践的先驱。他认为每个儿童都具有巨大的创造潜力。儿童的创造力需要解放和培养，并提出了“六大解放”的主张。他的这一思想对我国当前培养儿童创造力仍然具有重要的指导意义。     

立足儿童，奏响作文起步的欢歌

泰戈尔说：“一切教育都是从我们对儿童的理解开始的”。不要以为小学生作文就是儿童作文。小学生着眼于一个学历阶段,而儿童是一个生命阶段,是人生之旅中十分重要,十分珍贵的一个驿站。童年对每个人的影响,一辈子不会磨灭。     

关注儿童早期教育和家庭支持

英国教育大臣查尔斯·克拉克(CharlesClarke)在政府提出的五年计划中曾承诺要提高儿童保育和早期教育的水平。最近,他在题为“每一个儿童都很重要”(EveryChlidhoodMatters)的全国政策会议上又重申了这一主张。自1997年以来,英国儿童早期教育取得了巨大发展。到目前为止,英国兴建了100多万个新的儿童保育场所,有180万的儿童受益于此:此外新建了1200所社区幼儿     

让孩子在课堂上与游戏共舞——《品德与生活》（苏教版二年级下）《我和小动物》课例设计

一、教学设计理念 以儿童的生活为基础,充分调动孩子已有的生活经验,让课程变得对每个孩子都有意义,努力创造一种守候和陪伴孩子成长的本真的课堂文化,真正把儿童当作一个个独特的生命个体,珍视每个孩子都是一个“最尊贵”鲜艳夺目的生命,每个小小的生命的存在都有着不同凡响的意义;把思想品德教学从“皮肤表面”浸入到“血液”中,根植于孩子们的生活经验中;     

“儿童数学”教学观察与思考

一、“儿童数学”意味着什么 1．直指儿童。 每个儿童都是一个独特、完整的生命个体。他们与众不同的个性特征、生活阅历、文化背景,尤其是在日常生活、游戏等活动中所积淀下的“前数学经验”,使得他们每个人的数学学习背景丰富而独特,我们可以称之为儿童数学的“前理解”,或者称作为儿童数学学习的“期待视界”。它们的存在对数学教学提出一种崭新的要求与表达方式,那就是：数学教学惟有“直指儿童”,才能真正和儿童并肩看美丽的风景!     

建立以社区为基础的学前儿童整合性服务——英国“确保开端”项目的启示

随着“早期儿童保育和教育”这一整合性词语所代表的理念和实践的推行,以及从0岁开始的学前儿童教育一体化的实施,建立“以社区为基础的学前儿童整合性服务”已成为当今世界学前教育领域的一个热点。其中英国的“确保开端”(surestart)项目,以其特有的理念、巨额的投资和完善的配套工程,更加引人注目。虽然英国的政治、经济、文化状况与我国有很大不同,但是他山之石,可以攻玉,该项目对我国学前教育事业的改革和发展有着诸多启示。英国“确保开端”项目的几个特点“确保开端”是英国政府的一个项目,它的总目标是让所有儿童的生命都有尽可能好…     

我在英国上劳技课

英国从初一到高三年级每学期都开设每周2-3课时的劳技课。英国的学校通常设有专门的劳技课教室,学生在摆放有多种劳技工具的教室里上课。与我们学校的教室有“绿化角”和“阅览角”不一样的是,英国每个班级的教室里都设置了专门的“劳技角”,放置榔头、扳手等小工具,便于学生随时动手。     

过一种儿童的文学生活

每个儿童都在生活之中;每个儿童的生活都呈现出不同的面貌与品质。这种“不同”,既指个体与个体之间生活状态的差异,也指每位个体自身生活的各个侧面。