寻求技术理性与人文精神的融合

随着近现代西方科学技术突飞猛进的发展,技术已全方位地扩展到人类活动的一切时空,整个人类社会正处在愈演愈烈的技术化过程中.然而,现代人在受惠于现代技术的巨大社会作用的同时,也受到了技术的强烈震撼和冲击.在以科学技术为标志的时代,一方面是物质财富的巨额增长和极大富足,另一方面是现代人面临了人类从未遇到过的大灾难,"全球问题","精神危机"等构成了当代人类的生存困境.技术进步并不表明人类的幸福和解放,人类不能听命于技术的片面发展所造成的困境,技术过程毕竟不是一个纯粹的自然过程,而是有人参与其中的,因此,真正造成人类生存危机的还在于人类自身.从根本上说,"人类危机"、"技术危机"的根由在于技术缺少人文规范,即技术对人的存在或人的生活的遗忘,实际上也就是技术对自己所由以产生和形成的实践基础的遗忘.或者说,技术理性与人文精神的脱节,是导致现代人类危机的最根本的原因.     

地理教育与人文精神的融合

新的高中地理教材蕴含着丰富的人文教育思想和素材,这使得地理课成为实现素养教育的重要课堂.     

寻求对话与训练的融合

对话教学理论是新一轮语文课程改革的理论基础之一，在《语文课程标准》中得到多次强调，如“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”；在课改实践中，“对话”一词使用频率之高更是前所未有。与此同时，“训练”一词却遭致空前的冷遇，教学实践中对“训练”心存诸多忌讳。“对话”与“训练”，     

寻求说话与训练的融合

儿童心理发展的研究表明,低年级学生的语言潜力很大,他们喜模仿,敢说而好胜。如果及时抓住儿童的这一特点,发展其口头语言,对开发儿童智力,促进他们的语文学习能力的整体发展具有重要意义。因此,我注意在日常的学习、生活中,多途径地开发低年级学生说话潜力,寻求说话与训练的融合。一、紧密联系生活实际进行说话练习。生活为学生的说话提供了广阔的天地,它既充实了他们说话的内容,又为他们创设了说话的情景。因此,我把说话练习和学生的生活紧密地融合在一起。1.边认识事物边说话。初入学的儿童,对于新的生活领域充满新鲜感并有强烈的表达欲…     

谈人文精神与互联网科技的融合

人文精神作为人自身追求的价值和理想信念的终极目的,既出于人本性的要求也出于外在发展的根基。而互联网科学技术仅仅是人追求物的重要方式之一,它在帮助人满足物性需要的同时,也张扬着物欲个性。近年来随着互联网普及和广泛应用,带来益处的同时越来越多的问题也不容忽视。我们面临的现状是:一方面网民的科学素质不高,盲目崇拜工具主义带来的物欲横流;另一方面国家法制体系和监管制度并不完善。许多学者对人文精神的关怀往往依附于工具理性中,容易走上唯科学之上的极端导致科学虚无主义,与此相反,也要注意伪科学的倾向。辩证地看待人文精神与科学技术的关系,并通过历史的眼光看待和研究人文精神在互联网科技中的地位,探讨人文精神与互联网科技的融合,指导我们更好地运用互联网科技。     

论科学精神与人文精神的融合

科学精神和人精神的区别源于事实认识和价值的区别。事实认识要求科学精神。价值认识要求人精神。科学精神体现的是工具理性，而人精神体现的是价值理性。科学精神和人精神之间并不是直接对立的，坚持科学精神和贯彻人精神可以统一起来。融合科学精神与人精神的关键是重新理解科学技术在社会中的地位和价值。     

CAI课件的制作与人文精神的融合

教育以人为本,在大力提倡素质教育的今天,人文主义和人文关怀理应成为各类学习的中心内容,因而在进行CAI课件的设计时,在设计理念中要融入科学人文主义的教育思想,并站在人文关怀的角度上研究和处理学习中的各个要素,不能仅限于对学生智力与能力的培养,而应当充分考虑和满足学生的生理健康、情感渴求、人格成长和创造性思维培养的多样需求,帮助学生实现对工具的能动把握,实现“从以物为中心到以人为中心的转换”,从而有效地提高学生的综合素质,促进全面发展。     

工程教育与人文精神融合的理性思考

在工程教育中融入人文教育,必须把人文教育作为工程教育的价值取向和灵魂.寻找工程教育中培养人文精神切入点,要在努力挖掘工程专业教材内所隐舍的"人文思想"的基础上,把人文精神渗透到专业课程的教育中去,在专业课程的教育中潜移默化地培养学生的工程伦理意识和工程人文主义精神.在实现机制上,注重理性和可操作性,从课程入手,从专业知识的教学入手,重视实践教学环节,加强校园文化建设.     

大学生人文精神与科学精神的融合与培养

论述了人文精神与科学精神质内在的必然的联系,论述了人文精神和科学精神共同本质是“为人之本”,二者是水乳交融,互补互动的关系;论述了当代大学生必须具备的最重要的人文素质.     

大学呼唤科学精神与人文精神的融合

人精神与科学精神的统一，是现代人才的基本素质。现代人才，应当既有高尚的人精神，又有精深的科学精神。在高等学校人精神与科学精神应当紧密结合，这是新世纪世界各国高等学校普遍关注的问题，也是人才培养有待加强的环节。     

音乐教学：寻求与语文学科的融合

在新课程背景下,加强学科间的横向联系,融会贯通,有利于拓宽学生的知识视野,培养学生构建知识框架的意识,进而更深入地掌握所学知识。基于此,音乐教学中,教师应挖掘学科之间交叉的教学元素,丰富学科教学的素材,实现多学科间的多元融合。实践表明,音乐教学在与语文学科的融合中,可拓展音乐课的教学内容,延伸教学长度,提升教学品位。     

寻求、预设与生成的有效融合

<正>倡导"课堂动态生成"是新课程改革的核心理念之一,该理念认为课堂教学是一个动态生成的过程,其中充满了多元性、不可预测性和不确定性;同时,我们也应该看到,在现实的教学中,如果抛弃了预设,一味地追求动态生成,也难以取得好的教学效果。因此,教师在教学过程中要努力寻求预设与生成的有效融合。     

语文阅读教学应融合人文精神

多年来，语教学重思想教化而忽视生活趣味；重知识积累而忽视艺术审美；重系统理念而忽视化融合；重教材示范而忽视表达热情。教师在教学活动中很少引导学生体味作品的情趣、景趣、理趣、意趣，不能使学生设身处地、身临其境加以思考，学生始终处于作品的外围。凡此种种现象表明，我们语阅读教学最大的问题就在于人精神的失落。     

融合人文精神 改革经济法课程

人文精神是素质教育的核心内容,大学除了科学教育之外要注重人文精神的构建,在此结合作者自身的教学经验,融合人文精神,对经济法课程内容的设置、教学方法的改进提出了自己的见解。     

创新寻求融合和一致

这份报告已经解释了大幅度改进Internet在安全性、鲁棒性、可管理性、弹性以及成本效益的需要，这些是我们的社会基础设施的关键部分，并且指出，改进性研究在改进体系结构效果上缺乏力度。所以，我们建议NSF（美国国家自然科学基金会）应该采取新的措施，以便在互联网领域推进创新性变革。     

在冲突中寻求融合

5月下旬,北京市颁布实施了新的中小学校学生学籍管理办法,规定义务教育阶段的外地学生,与本地学生享受同等入学待遇。这项反教育歧视的制度变革,有利于保障流动人口子女的平等受教育权利,无疑值得充分肯定。     

马尔库塞技术理性的批判与反思

马尔库塞技术理性批判的思想渊源包括马克思的《1844年经济学哲学手稿》、马克思.韦伯的合理性理论、霍克海默的"科学意识形态"说以及弗洛伊德的精神分析学。技术理性维护着资本主义统治的合理性,使人在经济、政治、文化和哲学领域失去"内在的自由"成为单向度的人,失去其批判和否定向度。马尔库塞技术理性的批判与反思,对于当代中国创新政府公共管理、推动科学发展和促进社会和谐而言意义重大,必须克服生产力崇拜,实现技术理性回归价值理性以及人与自然的和谐。     

当代大学生科学与人文精神融合途径研究

科学精神和人文精神是人类精神文明的两个重要方面,缺一不可。在当今的思想教育中,人文教育与科学教育相结合．是一个极为重要的教育课题和教育理论问题。随着社会现代化进程的不断推进,高校思想政治教育领域中出现人文精神与科学精神失衡的现象。为此,高校思想政治教育理应更加重视人文精神和科学精神的融合,使学生既具有人文精神又具有科学精神。