从教材变化中读新课标

教完了 2 0 0 0年秋开始在全国推广使用的新教材之一———人教版《语文 (试验修订本·必修 )》(下文简称“修订本”) ,2 0 0 3年 9月又拿到《语文 (必修 )》(下文简称“必修本”)第一册 ,发觉变化很大。必修本的《说明》中将“阅读”部分列了个表 (略 )使我们对整套教材有了总体了解。仿照它 ,我将修订本的“阅读”部分也列了个表 :第一册第二册第三册第四册第五册第六册第一单元现代文(整体感知、揣摩语言 )现代文(整体把握、筛选信息 )中国现当代诗歌、外国诗歌中国现当代小说、外国小说 (一 )哲学论文、随笔科技论文、说明文第二单元现…     

人教版《语文(必修5)》单元分析及教学策略

人教版高中语文必修五阅读鉴赏部分选编了四个单元内容,它们分别是小说、古代抒情散文、文艺评论和随笔以及自然科学小论文。下面结合每个单元的单元特点和学习目标,谈谈我的教学意见和设计思路。第一单元第一单元是小说,选文有《林教头风雪山神庙》、《装在套子里的人》和《边城》。我们知道,读     

与高中毕业生话文评

语文教学大纲明确规定,高中阶段“能比较熟练的阅读一般政治、科技读物和文艺读物,初步具有鉴别、欣赏文学作品能力”,高中语文第五册第一单元《单元知识与训练》中专门讲解了写文艺评论的有关知识。近几年高考(如1986年上海高考作文小题《评〈十五的月亮〉》)作了初步尝试。随着教学改革的逐步深入和数学质量的逐步提高,今年各届应试的高中毕业生也应该重视文艺评论这种文体的练习。因为第五册单元知识中对写文艺评论韵角度和方法及语言上的要求已有了明确的讲解,我这里就不赘述了,只是补充几点个人见解,供同学们参考。一、同学们要练习的应着重文艺鉴赏式评论。因为文艺鉴赏是一种由生动的艺术形象引起的精神活动,我们在学习各册中的文艺作品时,无论个人阅读或老师讲解,也多是从该作品所描写的具体形象从而引出内含的意蕴入手,慢慢具备了一定的鉴赏能力。这种鉴     

异曲同工 平和恬静——《边城》《受戒》读后谈

全日制普通高级中学教科书《语文》（必修）第二册第一单元的第二课选入了《边城》一文。同时．在全日制普通高级中学《语文读本》（必修）下册选入了《受戒》一文。通过阅读，我发现，两文在思想内容和艺术手法上有许多相同或相似之处。为了能更好地理解文章的内涵，提高我们对作品思想内容的分析概括能力和艺术鉴赏水平，本文从以下五个方面．对两篇文章进行比较归纳。     

于一唱三叹中体悟古典诗歌的美——《蜀道难》微型教学设计与反思

《蜀道难》是人教版语文教材必修第五册第五单元的第一篇课文。我是这样进行教学的。     

全日制普通高级中学教科书(试验修订本)《语文》(第六册)修订情况介绍

本册教材和第五册一起,构成整套教材的第三阶段,在单元设置及学习重点的安排上,这两册教材呈现出一种整体性。如本册教材中阅读部分设置的单元分别是:科技论文、语言学论文、《红楼梦》专题、《史记》专题;第五册阅读部分的编排是哲学论文、文艺学论文、鲁迅专题、外国现代派文学、李杜诗歌及孟子专题。从中我们可以很清楚地看到二者的联系。     

三篇古文的劝说艺术

新编高中语文(必修)课本第一册第五单元的《烛之武退秦师》、《邹忌讽齐王纳谏》、《触龙说赵太后》．以其精美的语言、精巧的结构、引人入胜的故事情节．向我们展示了先秦历史散文卓越的艺术成就。文章表现的古人高超的劝说艺术令人拍案叫绝。     

一节儿童故事课的创新尝试

中师《阅读和写作》第六册儿童文学单元，有一篇题为《半半的故事》的课文。本文内容比较浅显，加之学生在第四、五册已学过两个单元的儿童文学作品，因此，“填鸭式”的教学再也激不起学生感情的波澜。在大力推进素质教育的今天，针对本文的体裁特点和学生的知识水平，我们对本课的教学作了适当的创新。     

诱导 引导——名著《红楼梦》的教学思考

<正>名著《红楼梦》历来是高中语文教学的经典必讲篇目。以江西省为例,在使用全国统一教材时,第四册选入《林黛玉进贾府》,第五册设置《红楼梦》专题单元(含《诉肺腑》《宝玉挨打》《探春理家》);目前使用人教版新教材,必修3仍以《林黛玉进贾府》为独立篇目,且为小说单元首篇,另设有《名著导读》专栏《〈红楼梦〉导读》(明确指定为必讲必考)。     

人教版高中《语文》（试验必修本）第六册修订说明

本册教材和第五册一起，构成整套教材的第三阶段，在单元设置及学习重点的安排上，这两册教材呈现出一种整体性。如本册教材中阅读部分设置的单元分别是：科技论文、语言学论文、《红楼梦》专题、《史记》专题，再看看第五册中阅读部分的编排（哲学论文、文艺学论文、鲁迅专题、外国现代派文学、李杜诗歌及孟子专题），我们可以很清楚地看到二者之间的关系第五、六册教材在修订的过程中，正值九年义务教育课改大潮汹涌而起，高中语文教学大纲亟需再次修订，高中语文课程标准开始酝酿。在这样的形势下，我们没有固守所谓整套教材前后面目要严…     

整本书阅读的价值与意义分析

<正>整本书阅读是这轮语文课改的一大亮点,教育部制定的《普通高中语文课程标准》作为新课标的纲领性文件,在教材设计上表现出来的最突出的两个方面是学习任务群的设计与整本书阅读。学习任务群的设计是新课标创新的最大亮点,完全颠覆了传统教材的组织结构。“整本书阅读与研讨”约占高中语文课程总量的八分之一,反应在教材中的情况是,统编高中语文必修教材将整本书阅读单独设立单元,上册第五单元为“整本书阅读《乡土中国》”,下册第七单元为“整本书阅读《红楼梦》”,必修阶段一共设立了两个单独的单元用来学习整本书阅读。     

《祭十二郎文》教学设计

一、教学设想 1．高中语文第四册共两个古代散文单元（第五、第六单元），学习这两个单元的目的是“使学生阅读浅易文言文的能力和欣赏水平有所提高”。《祭十二郎文》是其中第五单元的一篇自读课文，所以首先应从提高阅读浅易文言文能力的角度出发，安排学生自学课文，熟读文章，积累文言知识，了解文章大意。     

《烛之武退秦师》设计思想

《烛之武退秦师》这篇课文可以说是一篇老课文了,位于旧人教版的第一册第五单元文言文单元的第一篇,是高一新生在进入高中文言文学习阶段首先遇到的一篇课文,编者这样安排可以说是独具匠心,从中也可见这篇课文的地位和作用非同一般。在新的人教版中,这篇课文位于人教版高中语文新课标【必修一】阅读鉴赏第二单元文言文阅读鉴赏的第一篇,其作用和地位同样重要。为此,笔者是这样来设计讲授这篇课文的。     

建构活动课程，理解科学概念——以《认识“电”》教学为例

一、教学分析 1．问题背景 小学科学课程肩负着科学启蒙的重任,怎样以喜闻乐见的学校课程形式,让孩子们对基本的科学概念有一个正确的理解是值得探索的问题。 我校使用的湘版《科学》教材八册书中涉及电的内容有：五上第四单元《电与我们的生活》、五下第一单元《听话的电磁铁》和六上第四单元《能量》。     

多元统一的文本解读--以解读《项链》的主题思想为例

引语《项链》是人教版必修语文第四册第一单元第二课。1956年,《高级中学语文教学大纲》将《莫泊桑中短篇小说选》列为课外阅读参考书目。1959年,人民教学出版社高级中学语文课本第四册第十二课和人教社出版的师范学校语文课本第四册第十二课第一次收录本文。可1961年就删掉了。几经反复,“文化大革命”后,《项链》被再次收录,编排在人教版高中语文必修（四）第二课,成为经典篇目并一直选用至今。本单元的学习重点是把握小说的主题和结构。     

语文教材阅读信息多元化思考

阅读是学习语文的重要方式,它有利于深入体会作品的思想感情、开阔视野、陶冶情操。高中语文教学应上好阅读课。而我们的人教版教材给我们选择的文章都是不同体材中,细细咀嚼,口齿留香。
　　高中人教版教材分必修和选修。必修教材总共五册,体材分为：古代诗歌、现代新诗、中外小说、些人状物的散文、随笔、杂文、文艺评论、自然科学小论文、科普文章、演讲词古代散文。其中古代散文的比重偏大,五册书每册中都有一个单元选入古代散文,包括记叙、游记、议论和抒情这几个类别。可以说这套教材呈现给学生的内容非常丰富,包含了多元化信息。作为教师,我们的任务就是指导学生如何去阅读鉴赏这些优秀的篇目。     

试论文艺随笔阅读教学内容的确定——以《说“木叶”》为例

按照文体类型及特点确定教学目标,是近年来探索语文教学有效性的方向之一.人教版高中必修第五册第三单元的3篇课文都是文艺随笔,分别是《咬文嚼字》《说"木叶"》和《谈中国诗》.不少老师教这个单元时常常喜忧参半,这类文章常涉及某类专业知识,文化气息也颇浓厚,似乎有很多宝藏可以挖掘,但是在具体教什么上却又让人颇费思量,相比较而言,《说"木叶"》一文在这一点上尤为突出.这篇文章长三千多字,文章介绍的知识对阅读中国古典诗词有帮助,但是文中引用诗句不仅数量多,而且比较生僻;文章谈到的不少概念"木叶""树叶""落叶"和"落木"差别细微,学生不容易理清.这些都成为确定教学内容以及进行教学设计的障碍.     

“名称说法改变”不应视为古今异义现象

高中语文课本(必修)第二册第六单元《单元知识和训练》的《基础知识》部分把文言实词的古今异义现象划分为五类:1.词义扩大;2.词义缩小;3.词义转移;4.感情色彩变化;5.名称说法改变。我们认为,把向一种事物古今“名称说法改变”也归入古今异义范畴是没有     

异曲同工 平和恬静——《边城》《受戒》读后谈

全日制普通高级中学教科书《语文》(必修)第二册第一单元的第二课选入了《边城》一文。同时,在全日制普通高级中学《语文读本》(必修)下册选入了《受戒》一文。通过阅读,我发现,两文在思想内容和艺术手法上有许多相同或相似之处。为了能更好地理解文章的内涵,提高我们对作品思想内容的分析概括能力和艺术鉴赏水平,本文从以下五个方面,对两篇文章进行比较归纳。第一,体裁相同、题材相同,背景相似《边城》《受戒》都是小说,且都有怀旧的意味,都以爱情为题材,以自己故乡为写作背景。《边城》是对过去甜美生活的痛苦回忆。作家沈从文用优美的抒…     

《林教头风雪山神庙》教学札记

人教版高中语文教材必修第五册第一单元编选了风格迥异的三篇小说,分别是《林教头风雪山神庙》、《装在套子里的人》及《边城》。在实际教学中,笔者观察,学生在阅读这些小说文本时,《林教头风雪山神庙》是他们阅读兴味最浓,但也是阅读速度最快、遗漏文本信息最多的一篇。据此,笔者思考,能否用一次阅读整理课的形式来重读文本,借此帮助学生有效阅读小说,准确把握内涵。笔者于于是选取了小说＂文眼＂及＂字眼＂两个角度切人,尝试从宏观和微观两条线对小说文本进行再梳理和再欣赏。