篇章教学法在大学英语精读教学实践中的应用

学生篇章意识薄弱,英语语言能力只停留在句子水平上,因此造成阅读理解能力不足,这是一些大学生英语学习中普遍面临的问题。文章借助于外语阅读和篇章教学法的相关理论,试图提出精读教学应引入篇章教学法,立足篇章整体,分析篇章结构,以培养学生的篇章意识,提高学生英语阅读理解能力。     

篇章分析和大学英语教学

篇章语言学认为,任何篇章都是一种交际行为,都有其自身的目的和意图。本文通过对教学篇章的实证分析,说明篇章阅读是提高英语阅读教学效果的有效方法,是提高学生交际水平和阅读理解能力的有效手段,也是写就地道英语作文的基础。     

关于大学英语阅读教学的思考

大学英语阅读教学对学生英语阅读理解能力的培养，应以培养学生的篇章处理技能为主，以语用能力的培养为辅。传统的大学英语阅读教学一般是将阅读材料(课文)当作语言规则运用的实例。对这种传统教学方法的变革势在必行。应立足于已经较为完备的教材，以篇章教学为核心，引导学生进一步掌握新的阅读方法。     

浅析大学英语四级考试“篇章阅读理解”

阅读理解是大学英语四级考试中的重要部分,篇幅大,分值重。阅读理解处理的好与坏直接影响考生总成绩的高与低。本文主要对篇章阅读理解进行分析,希望能对学生大学英语四级的备考和平时的英语学习有所帮助。     

基于英语篇章阅读技能的探索与实践

在英语学习中,阅读可以让学生扩展知识层面,获取知识,了解客观事物.本文着重介绍了一些阅读技巧和方法,以提高和加强学生的阅读水平.     

初中生英语阅读兴趣的培养

得阅读者得天下,不仅仅适合于语文学科,同样 适用于语言学科的英语教学。但是,前一段时间,针对阅读现 状,对我校七、八、九年级展开了一个问卷调查,并结合本次月 考成绩试卷分析,我们发现目前普遍存在的一个英语学习现状 是:学生学习英语兴趣不浓,尤其是英语阅读习惯不好,自主阅 读能力差,导致学生在考试中阅读理解失分较多,直接影响学 生英语成绩,也降低了学生学习英语的兴趣和信心。很多学生 在七年级下学期已经有了放弃英语学习的念头,八、九年级的 英语学习两极分化现象更加厉害。这种现象甚至影响着学生 的学习热情,对其他学科的学习也造成了很大的阻碍。为了改 善这一不良现象,我们课题组将从学生的阅读兴趣培养着手, 帮助学生养成自主阅读的习惯。     

基于思维发展的英语阅读训练课构思

阅读理解是英语能力培养的重点项目,是考试的一个重要题型,分值高、题量大。阅读理解考查的根本是检验学生对有关信息的加工能力。考生应能读懂有关日常生活话题的简短文字材料,并从中获取相关的信息。为此,提高学生的篇章意识,拓展学生的英语学科的思维发展显得尤为重要。     

英汉思维模式差异与英语篇章阅读教学的关联

对于英语学习者来讲,英语篇章阅读最为困难,篇章阅读主要体现为语篇的宏观结构理解及其之间逻辑关系的把握。学生在英语篇章阅读理解方面的困难,除了语法、词汇和背景知识的欠缺外,由英汉思维模式差异而导致的篇章理解困难也是一个重要原因。因此,对于中国学生来讲,对英语语篇的理解,必须通过英语的语篇模式来构建理解图式。本文通过对比英汉思维模式差异及其所引起的对篇章建构模式的不同,来探究其对英语篇章阅读教学的启示。     

如何提高英语阅读理解能力

对阅读理解的探讨一直是中国英语教学研究领域内的一个热点。在英语各种考试中,阅读理解分数占相当大的比重,中国学生普遍觉得阅读理解题较难,学生在阅读理解题的题型上失分严重。本文主要探讨中国学生阅读水平落后的原因并提出相应的对策。     

浅议高中英语科普语篇阅读教学策略

英语阅读是英语教学的重要内容之一,也是高考考察的重要内容,英语阅读中故事性的文章比较容易理解,然而英语科普语篇学生理解比较困难,本文从科普语言的特点、科普语篇的教学现状、英语科普语篇的教学策略等方面科普谈谈如何通过了解英语科普语篇的科学性、时代性特点,如何掌握英语科普词汇提高英语科普阅读水平。     

浅议高中英语科普语篇阅读教学策略

英语阅读是英语教学的重要内容之一,也是高考考察的重要内容,英语阅读中故事性的文章比较容易理解,然而英语科普语篇学生理解比较困难,本文从科普语言的特点、科普语篇的教学现状、英语科普语篇的教学策略等方面科普谈谈如何通过了解英语科普语篇的科学性、时代性特点,如何掌握英语科普词汇提高英语科普阅读水平。     

大学英语四级考试阅读理解篇章特点剖析

在英语学习过程中,阅读理解能力是学习者发展语言能力的基础和手段。国内的各类英语考试中几乎都有阅读理解题型,大学英语四级考试也不例外。大学英语四级阅读理解试题是试卷中分值最重的题型。本文作者将1995年1月到2008年12月共31次四级考试的124篇阅读理解文章收集整理后,对文章的篇章特点从篇幅、可读性信息、题材、体裁、文章来源方面进行了统计和分析,以期对大学英语教师及备考的学生提供翔实可靠的第一手资料。     

英语泛读考试中阅读篇章与信息的关系

英语泛读课程的特点体现在阅读内容的广泛性。在泛读课上学生通过阅读大量内容丰富的材料,获取大量的知识信息,同时掌握各种阅读技能。为了检测学生在平时泛读课上所学知识的掌握情况,我们自然会在泛读考试中加入阅读试题。本文从泛读考试的性质和特点入手,说明了背景知识在英语泛读测试中的重要性。     

元话语理论对于英语专业学生阅读理解影响的实证研究

元话语理论在过去20年中一直是语言学界的热点话题。国内外对于元话语理论的定义,分类,品质的研究已较为成熟。然而,大多数的实证研究是关于以英语为母语的美国学生。且国内的研究以英语口语及写作为主,但是元话语理论对阅读理解的研究数量较少。阅读理解在大学英语测试中占据重要地位,阅读技巧的习得对于学生显得尤其重要。本文研究元话语理论对大学生阅读理解能力的影响。讨论元话语理论的习得是否能够提高英语阅读能力。     

高职英语专业学生CET4篇章阅读错误原因分析——项基于学生篇章阅读的实证研究

该研究以大学英语四级考试(CET4)真题为样本,探讨高职英语专业学生篇章阅读的错误原因。结果发现:篇章阅读的体裁对学生阅读影响不大;细节理解题型对学生阅读影响远大于其他题型;影响学生阅读正确率的其它主要原因时篇章理解能力和语言认知能力。文章基于研究结果对CET4阅读教学提出一些建议。     

英语阅读中的句法和篇章

本文试图从名法分析和篇章分析在英语阅读中的作用及相互关系，说明句法分析和篇章分析密不可分。从而阐述了英语阅读必须从句法分析上升到篇章分析。在教学中注意篇章分析，能培养学生的认识能力，促进他们积极思维，提高他们的创新意识能力。     

篇章结构在阅读理解中的作用

缺乏对篇章结构的认识是目前大学英语阅读教学的一个主要问题。由于传统教学偏重对词和句法的讲解,阅读教学缺乏对篇章的宏观处理,因而制约了学生阅读理解水平的提高。篇章结构作为文本重要的内在特征对提高阅读理解的正确性和效率有着积极作用,采用正确的阅读教学策略,传授篇章结构知识,从长远来看可以大幅提高阅读教学的效率。     

论修辞结构理论对英语写作的启示

学生的英语综合应用能力的提高,离不开学生的写作能力的培养。针对学生英文写作存在的问题,本文运用修辞结构理论,系统地研究了篇章关系以及篇章的生成、阅读和理解过程,以及其对英语写作的启示。     

英语专业高年级阅读课程改革的实践

英语交际能力是新时代英语教学的核心话题,如何通过提高英语教学手段来提高英语教学效果是教师的主攻方向。让学生课上作新闻报告,并且教师通过提出问题以帮助学生提高自学能力是改革高年级阅读课程的主要手段。     

大学英语四级考试阅读篇章词汇题型应试策略探讨

改革后的大学英语四级阅读中的新题型——篇章词汇理解是考生觉得比较棘手的题型,本文作者就篇章词汇阅读的特点,以及学生对该题目的作答情况,结合自身的教学经验总结了这一题型的应试策略,以期对学生阅读能力的提高有所帮助。