集体可不可以为个人牺牲

在集体主义的原则下,个人为集体的牺牲在我国已经成为了近乎天经地义的律条,而对个人利益的强调,往往会被批判为个人主义。但既然集体主义是社会主义道德体系的基本原则,其制约的对象就应该是集体和个人双方,而不应该仅仅是个人。因此,牺牲就应该包括个人为集体牺牲和集体为个人牺牲两个方面。但集体与个人毕竟不同,集体为个人的牺牲要比个人为集体的牺牲复杂得多。从理论上讲,集体与个人的地位是平等的,因而集体为个人牺牲是可能的,但这种牺牲是有具体的条件限制的,必须严格按照"两利相权取其重,两害相权取其轻"的原则对具体的道德情景进行价值衡量,同时要谨防为个人牺牲集体这一原则的滥用。     

个人还是集体——洛克与卢梭的“争辩”

启蒙运动是西方法治思想得以完整的重要时期,作为那一阶段的代表人物,洛克和卢梭对于个人和集体的关系以及如何实现自由的问题有着同样的关注,方法虽不同,但意义着实重大。本文力求梳理此两位思想家对上述问题的看法,并加以比较。而今,在建设有中国特色社会主义道路尤其是社会主义法治的道路上,如何处理个人和社会的关系仍然是不可回避的核心问题。所以,当思考成为一种必须时,这一回溯无疑具有更大的意义。     

集体备课不能替代个人备课

集体备课从它的过程和结果上来看,优势是十分明显的。集体备课时集思广益,在沟通、交流、研究、讨论的过程中,思维活跃的中青年教师的思路和老年教师的经验会相互碰撞、融合。 集体备课,集体在一起对授课教师的教案进行再设计,再补充,再创造,使教案达到更加规范,更加科学     

从“群体本位”与“个人本位”看中西文化价值观的差异

中国传统文化以社会群体作为价值主体,形成了一种社会本位的价值系统。而个人主义作为西方价值观念的思想基础,体出了西方价值观念的根本性质,近代以来随着中西交流的增加,两种不同的阶段观念体系在相互比较,借鉴,交流中逐渐出现了融合的趋势。笔者试从文化传统的角度来探寻整体主义和个人主义在中西方发展的历程,并比较,分析两者的优缺点及在当代的融合趋势。     

“个人与集体”专题学习的意义及开展

专题学习是语文教学中课文学习、整本书阅读之外的另一种重要的学习形态,专题学习可使语文学习的空间完整化。如何看待个体与集体的关系,关系到现代高中生成长为现代公民的必备素养和思维品质;在高中生的议论文写作命题中,个体与集体是一个常见主题。专题学习中,读和写是不分开的、一体的,体现读写一体化。     

集体备课：群体智慧与个人创意结合

集体备课是群体智慧与个人创意的有机结合,形成的教案或教学设计是教师群体智慧的结晶,更是二次备课个人创意的升华点。可以说,集体备课发起于个人研读,升华于个人创新,而集体的力量则是一种承接。有良好效果的集体备课程序应是：个人研读——集体     

超越孤独的个人——弗洛姆的群己关系论

针对西方个人主义传统在20世纪所暴露出的一系列问题，弗洛姆提出了以人性论为基础的规范伦理学说——群己关系论。弗洛姆把人性作为一个发展的概念，强调个人的独立性又把个人看作是一个与他人联系在一起的本质需要的个人，从而有利于克服以前的孤独的个人的理论缺陷。     

溢出集体话语的个人话语表达——对解放区小说的一种解读

诞生于特定社会历史语境中的解放区小说,在隐退个体和张扬集体中明显体现出对集体话语的皈依意识,但在弥漫着强烈意识形态性的解放区小说的显性外衣下,却有一股溢出集体话语的个人话语表达在文本的深处流淌。其主要体现在创作者在文本中所表现出的对集体话语的一定程度的偏离及小说中人物形象的塑造上。而正是这种溢出集体话语的个人话语表达表现出创作者对社会生活的一种独立思考,并由此赋予文本以特殊的魅力。     

教育的集体与个人焦虑——读文雨《写在教育边上》

人生最离不开“教育”二字。“子不教父之过。教不严师之惰”。不清楚古人面对教育是否焦虑过,长久地焦虑过,如今的人,上上下下,老老幼幼,似乎都陷入教育焦虑的泥淖,不可自拔。盛夏的南国,天气炎热,使得我莫名其妙地焦虑;女儿转学受阻,回到户籍所在地选择一所一般的学校也要交巨额“助学金”,     

英语集体群名词与汉语不定量集体量词的对比——以“群”为例

英语的集体群名词与汉语的不定量集体量词存在一定的相似性。就语义而言,二者都具有"群体"义;但二者区别更多,英语的集体群名词要远比汉语的不定量集体量词复杂。其复杂性可归纳为三个方面:1.就语义而言,英语众多的集体群名词可修饰名词的范围大小不一,有些搭配范围广,有些搭配范围窄。除了表示"群体"之外,还兼有指示群体数量、动作、处所和褒贬等的区别;群体数量有大小之别,群体动作有动静之变,群体方所有陆地与海洋等的区别,群体色彩有褒贬差异。2.就语法而言,英语的集体群名词有单数与复数的不同。3.就语体而言,英语的集体群名词也有标准说法与非标准说法的差异。     

论集体备课与个人教学风格的有机结合

一、集体备课的意义素质教育和新课程改革实施至今,人们对教师的要求变得更高了,抱团竞争的时代,各校集体备课活动都在如火如荼地开展着。目前很多学校的做法是：同教研组的教师集中共同探讨研究教材,形成定论。探讨研究的可以是研究一堂课的教学目标、重难点的突破、教材地位分析、教学设计等,也可以是某个教学片段。一般的操作程序是：     

小公司靠个人英雄 大公司靠集体英雄

中国企业领导人感到身心俱疲的人很多。除去经营企业合理的一些原因之外，还有一个原因就是领导人包打天下。[编者按]     

郑观应与中西文化

郑观应是中国近代名的改革思想家，他以世界的眼光审视中西化，把两种化置于平等地位，他对中西两种化的态度，总的倾向是中西融合而不是中西冲突和对抗。他认为西方化“由外而归中”，与中国化相融合可生成一种“本末具、虚实备、理与数合、物与理融”的新化。郑观应的“仿泰西，复三代之法”重点在于引进西方化，因为西法是具体而详实可行的，在代之法是遥远而含糊的。可以说，郑观应对西方化持全方位多层次的开放吸取的积极态度。是近代中国最重要的西学东渐的先驱区人物之一。     

应废除集体早操早读

学生集体早操、早读制是我国许多中小学管理学生的传统做法，但这种传统已与时代不相吻合了。因此要变这种严格的集体活动制为宽松的个人自由活动制。理由如下：     

现代化与中西文化

当代中国的现代化建设是在中国传统化的基础之上和在西方化的影响之下进行的。正确地认识和处理现代化与中西化之间的关系，对于顺利推进当代中国社会发展是十分必要的。     

重视企办园教工培训 实现个人集体双赢

我园是一所企业办园，看着周围的企办园接二连三地关停并转，我们的教职工不免茫然、焦虑、不知所措。在这样的环境里，我们管理者如何来管理幼儿园，使教师个人和幼儿园都有良好的发展前景呢?我们想：教职工个人发展的关键在于其个人的综合素质，幼儿园再发展的关键在于整个教职工队伍的综合素质。     

试论个人与集体的关系

本文从集体概念的界定出发，分析了个人与集体关系的多重怀和层次性特征；从空间、时间、内容及形式等几个方面分析了个人与集体冲突关系的表现；阐述了马克思恩格斯真实的集体的理论，以及这一理论对正确处理社会主义市场经济条件下个人与集体关系的重要指导意义。     

没有完美的个人 只有完美的集体

2007年秋季，因学校工作的需要，让我改教一段时间七年级语文。虽然多年以前曾教过语文，但近几年的教学理念、教学内容、教学方法都发生了巨大的变化。这对我来说是一次挑战。要想在短时间内适应语文学科的教学，成为一名让学校放心，家长、学生满意的语文教师实在是困难重重。面对我的困难，语文组全体教师群策群力，纷纷伸出援助之手，把他们曾经备的教案，用的教学参考书、     

浅谈如何培养学生正确的集体荣誉观

一位女同学冒名顶替,在女子一千五百米比赛中获第一名,但由于被别班的同学告发,而使汗水付之东流。该女同学,又气又累哭了起来。男同学见状“义愤填膺”,